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            淺談計算機(jī)輔助教學(xué)

            時間:2022-08-07 20:54:05 信息技術(shù)論文 我要投稿
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            淺談計算機(jī)輔助教學(xué)

            摘要:教育現(xiàn)代化是人類社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素和必要條件,也是教育發(fā)展的最終目標(biāo),對教育教學(xué)現(xiàn)代化的研究已成為全球普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。計算機(jī)輔助教學(xué)是近年發(fā)展起來的一種嶄新技術(shù),是進(jìn)行教育教學(xué)體制改革的制高點(diǎn)和突破口,也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要之路。本文從計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)出發(fā),分析了利用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的效果,以及如何開展計算機(jī)輔助教學(xué)。

              關(guān)鍵字:知識經(jīng)濟(jì)、計算機(jī)輔助教學(xué)、素質(zhì)教育

              隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷發(fā)展和全面實施素質(zhì)教育政策的推行,傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已不適應(yīng)于當(dāng)前形勢,為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,提高課堂教學(xué)效率,必須變革傳統(tǒng)教學(xué)的信息傳遞方式,打破原有教學(xué)體制的限制,擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量和密度,提高個別化教學(xué)能力,計算機(jī)輔助教學(xué)正是在這種背景下產(chǎn)生并且正逐漸取代傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。

              那么計算機(jī)輔助教學(xué)到底有什么優(yōu)點(diǎn)呢?

              一、計算機(jī)輔助教學(xué)效果好

              在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,一般是通過演示與講解來體現(xiàn)教學(xué)的直觀性,而這種方法往往缺乏生動性,調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對于那些難以理解的關(guān)系、公式。復(fù)雜的變化過程等,傳統(tǒng)的教學(xué)方式更是力不從心。而計算機(jī)輔助教學(xué)卻能做到實用化、系統(tǒng)化,靈活而多變,以聲音和屏幕圖象合理組織形象生動的畫面及畫面點(diǎn)數(shù),不但可以傳播大量教學(xué)信息,給學(xué)生以清晰明快的感受,讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),而且可以從不同角度刺激學(xué)生不同的器官,調(diào)動學(xué)生的所有感官共同參與到輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中,使學(xué)生在不知不覺中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與積極性、主動性,加深理解,增強(qiáng)記憶效果,牢固掌握知識點(diǎn),從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。提高課堂教學(xué)效率,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中直觀性不足的缺陷。

              二、能實現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合

              在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,體現(xiàn)個別性教學(xué)的主要途徑是提問與輔導(dǎo),但每堂課的計劃內(nèi)容一般都比較滿,這在一定程度上限制了課堂提問和個別輔導(dǎo)的進(jìn)行,教與學(xué)不能進(jìn)行經(jīng)常性地相互交流,教師不能及時掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度也缺乏必要的了解,往往使教與學(xué)脫節(jié),即使教師講得口干舌燥而學(xué)生卻聽得稀里糊涂。

              與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,計算機(jī)輔助教學(xué)可以利用電腦的交互性特點(diǎn),實行雙向教學(xué)和個別輔導(dǎo),通過人機(jī)交互,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題,及時采取補(bǔ)救措施,使教與學(xué)這兩個環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來,從而有效地解決傳統(tǒng)模式下教與學(xué)脫節(jié)的問題。

              三、真正做到輕松教學(xué)、寓教于樂

              在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,創(chuàng)造活躍的課堂氣氛是靠教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗來完成的,受教師個性、知識結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容等因素的影響,即使是教學(xué)經(jīng)驗相當(dāng)豐富的教師也很難將每堂課都上的繪聲繪色,有滋有味,這就在一定程度上造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的積極性和主動性,而計算機(jī)輔助教學(xué)可以充分利用計算機(jī)對聲象處理功能強(qiáng)的特點(diǎn),創(chuàng)造出聲情并茂的教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)效果的目的。

              在手拿粉筆、背靠黑板的沉悶的傳統(tǒng)教學(xué)方式下,能讓多少活潑的孩子產(chǎn)生愉悅的心理?能讓多少聰慧的少年產(chǎn)生美妙的聯(lián)想?而計算機(jī)輔助教學(xué),可以設(shè)計斑斕的動畫和七彩的圖文,美妙的聲音,這絕妙的場景恰能調(diào)動學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生的記憶,不象令人生畏的老師一樣不變地站在講臺上,這種教學(xué)方式適應(yīng)孩子活潑的天性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,這種個性化、智能化的教學(xué)風(fēng)格一舉打破常規(guī)教師的沉悶,使教學(xué)輕輕松松,真正做到了寓教于樂。

              計算機(jī)輔助教學(xué)的引入給傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新的活力,聲音、圖象、動畫,使教學(xué)內(nèi)容生動活潑。那么,我們怎樣才能開展好計算機(jī)輔助教學(xué)工作呢?

              首先是教師自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。一線的教師特別是微機(jī)專業(yè)教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)新知識新軟件,通過學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)現(xiàn)代教育媒體的使用以及如何對待這些媒體的先進(jìn)思想。教師只有在不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上,才能更好地去教書育人,才能更好地做一名合格的人民教師,才能在知識經(jīng)濟(jì)時代立于不敗之地。

              其次教師需要通過種種途徑廣泛搜集各類新式教學(xué)軟件。社會在不斷地變化,技術(shù)在不斷地更新,計算機(jī)硬件與軟件都在不斷地升級換代,陳舊的教學(xué)軟件已經(jīng)無法滿足不斷變化的教學(xué)工作的需要。當(dāng)然更提倡有條件和有能力的教師根據(jù)自己的實際,制作適合自己品味的教學(xué)軟件,以滿足教學(xué)的需要。象office家族中的powerpoint軟件,它俗稱幻燈片,是一個集文字、圖片、動畫、聲音、色彩于一身的軟件,而且完全漢化,操作方便,易學(xué)易用,可以根據(jù)實際設(shè)計自己需要的教學(xué)軟件。但教師也不能忘記與同行之間的交流和推薦,這相當(dāng)于傳統(tǒng)方式下教師間教學(xué)經(jīng)驗的交流和互相參考教案等,以彌補(bǔ)自己的不足,達(dá)到共同提高。

              再次是上級和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。如果領(lǐng)導(dǎo)不支持,觀念不開放,害怕影響教學(xué)成績,只是將買來的計算機(jī)擺在那里應(yīng)付上級檢查,那將是一種極大的資源浪費(fèi),也就無法提高課堂教學(xué)效率,甚至反而使教學(xué)成績落后于其它學(xué)校,更談不上全面實施素質(zhì)教育。

              總之,計算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的重要切入點(diǎn),也是當(dāng)今教育技術(shù)的熱點(diǎn)問題,這項工作的開展將豐富教育的技術(shù)手段,給現(xiàn)代教育思想的實現(xiàn)提供更加有力地支持。伴隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息時代勢不可擋的春潮,計算機(jī)輔助教學(xué)這個嶄新的教育理念,猶如含苞待放的鮮花,正簇?fù)碇?1世紀(jì)教育的絢麗前景向我們款款走來。

            參考文獻(xiàn):《大眾日報》電腦特刊。
            通信地址:青島膠南塔山鄉(xiāng)教育委員會
            聯(lián)系電話:7121022 聯(lián)系人:楊兆知

            個人簡介
            姓名:楊兆知
            性別:男
              出生于1973年11月11日,1997年7月畢業(yè)于青島電大九四計算機(jī)系,至今一直在膠南市塔山鄉(xiāng)教委從事教育教學(xué)工作。