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《金屬》教學(xué)紀(jì)實
師:在一年級時,我們學(xué)習(xí)過有關(guān)銅鐵鋁的知識。每組實驗桌上都放有一些用銅鐵鋁制成的物體,根據(jù)你掌握的知識,誰能說出你的實驗桌上哪些物體是用銅制成的?哪些物體是用鐵制成的?哪些物體是用鋁制成的?生:我的桌上用銅制成的物體有銅勺、銅鑰匙;用鐵制成的物體有鐵刀、鐵釘;用鋁制成的物體有鋁勺、鋁鑰匙。
師:你是根據(jù)什么分辨出它們分別是由銅鐵鋁制成的?
生1:我是根據(jù)它們顏色的不同分辨的。銅是紫紅色、鋁是銀白色、鐵是灰白色,而且它們都有光澤。
生2:根據(jù)它們的軟硬也能分辨出來,鋁制品較軟,鐵制品較硬。
〔評:學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的,要以較低層次知識的掌握為前提,才能保證與此相聯(lián)系的較高層次知識的理解和掌握;同類知識,要提升到新的臺階,更需要以舊知識作鋪墊。教者注意引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新,以復(fù)習(xí)提問的方式開始教學(xué)活動,抓住了新舊知識的聯(lián)系點。這樣進(jìn)入新課的教學(xué),使學(xué)生感到新知識并不陌生,相對降低了學(xué)習(xí)新知識的難度!
師:銅鐵鋁除了都具有光澤以外,還具有什么共同性質(zhì)呢?這節(jié)課我們通過實驗來研究。在每組的實驗桌上都放有兩個燒杯,現(xiàn)在我們往這兩個燒杯里倒入同樣多的熱水。(倒熱水)倒得不要過急,以免燙傷。然后把鋁勺、木棍同時分別放入兩個燒杯里,用手摸鋁勺和木棍的另一端,有什么感覺?
生:(分組實驗后匯報)鋁勺很快就燙手了,木棍還沒有熱。
師:這個對比實驗說明什么?生:說明鋁勺容易傳熱。
師:說得好!下面我們用同樣的方法把鐵刀和塑料棍同時放入熱水中,用手摸一摸,有什么感覺?說明什么?
生:(實驗后)我用手摸鐵刀,感到很熱,而摸塑料棍時卻不熱。這說明鐵刀容易傳熱。
師:同學(xué)們再把銅勺和木棍同時放入熱水中,有什么感覺?又說明什么?
生:(實驗后)我感覺銅勺很快就熱了,而木棍還沒熱。這說明銅勺也容易傳熱。
師:鋁勺、鐵刀、銅勺分別是用鋁、鐵、銅制成的。通過做對比實驗,誰知道銅鐵鋁具有什么性質(zhì)?
生:銅鐵鋁都容易傳熱。
師:通過這個實驗說明銅鐵鋁都容易傳熱。那么銅鐵鋁還具有哪些性質(zhì)呢?下面我們再做一個實驗,請你們用電池、導(dǎo)線和小電珠連接一個簡單電路。(學(xué)生實驗操作)小電珠發(fā)光嗎?
生:小電珠發(fā)光了。
師:請你們再把銅鑰匙、鐵釘、鋁鑰匙、橡皮、木片、玻璃分別接入電路中,觀察小電珠有什么變化。
生:(分組實驗后匯報)當(dāng)我把銅鑰匙、鐵釘、鋁鑰匙分別接入電路中時,小電珠發(fā)光。而當(dāng)我把橡皮、玻璃、木片分別接入電路時,小電珠就不發(fā)光了。
師:觀察得真仔細(xì)!通過這個對比實驗,你認(rèn)為銅鐵鋁還具有什么性質(zhì)?
生:銅鐵鋁還具有容易導(dǎo)電的性質(zhì)。
〔評:采用對比實驗的方法,在相同的條件下,分別用不同的材料做實驗,突出了實驗效果,給學(xué)生以很深的印象,有助于學(xué)生接受新知識。〕
師:人們應(yīng)用銅鐵鋁容易導(dǎo)電的性質(zhì)制成了各種物體,比如各種電器的插頭就是應(yīng)用銅鐵鋁容易導(dǎo)電的性質(zhì)制成的。你還能舉出哪些物體是應(yīng)用銅鐵鋁容易導(dǎo)電的性質(zhì)制成的?
生1:我家的電筆就是應(yīng)用鐵容易導(dǎo)電的性質(zhì)制成的。
生2:空中拉的電線是應(yīng)用了鋁容易導(dǎo)電的性質(zhì)。師:同學(xué)們說得都很對。下面我們接著來研究銅鐵鋁還具有哪些性質(zhì)?大家看,老師手里拿著什么?
生:銅絲、鐵絲和鋁絲。
師:為了讓同學(xué)們看得更清楚,老師用投影儀把它們放大(邊說邊操作)。現(xiàn)在,我把它們分別放在鐵砧上,用錘子捶打。然后我再把它們放在投影儀上,大家觀察,它們有什么變化?
生:銅絲、鐵絲和鋁絲都變長了、寬了。
師:這說明銅鐵鋁具有什么性質(zhì)?
生:能變長、變寬。師:我們把銅鐵鋁被砸后會變形但沒有碎裂的性質(zhì)叫做延展性。
〔評:電化教學(xué)手段運用得恰到好處,再次通過對比實驗,利用投影儀把未經(jīng)砸過與砸過的銅鐵鋁放大對比,收到了很好的效果。〕
師:通過剛才同學(xué)們做實驗和老師的演示,誰能完整地說一說銅鐵鋁具有哪些共同性質(zhì)?
生:銅鐵鋁都具有光澤,容易傳熱,容易導(dǎo)電,具有延展性。
師:木棍、橡皮、玻璃、木片等具有以上的性質(zhì)嗎?
生:沒有。
師:銅鐵鋁雖然從外表上看是不一樣的,但它們具有共同的特征。我們把具有這些共同特征的一類物體叫做金屬。金屬的種類很多,由銅鐵鋁的共同特征,你推想一下,所有的金屬有什么共同特征?(答略)
〔評:在實驗的基礎(chǔ)上,找到了銅鐵鋁具有的共同性質(zhì);在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生又通過分析推理,歸納出金屬的共同性質(zhì)。在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力!
師:除了銅鐵鋁以外,你還能舉出哪些金屬的例子?
生:鋅、鉛、錫、鎢、金和銀等都是金屬。
師:說得對!它們都是金屬,具有共同的性質(zhì),人們把它們廣泛地應(yīng)用到生產(chǎn)和生活中(出示白熾燈、焊錫、剖開的電池等實物)。請同學(xué)們看這些物體用到了哪些金屬,應(yīng)用了金屬的什么性質(zhì)?
生1:白熾燈里傘狀的燈絲是用鎢制成的,傘狀下的金屬絲是用銅等制成的。螺絲口是用鐵制成的。
生2:白熾燈的螺絲口是在鐵外面鍍了鋅。
師:這位同學(xué)知道得真多!那么燈泡是利用金屬的什么性質(zhì)制成的?
生:是利用金屬容易導(dǎo)電的性質(zhì)制成的。
師:鎢絲除了具有導(dǎo)電的性質(zhì),還有熔點很高的性質(zhì),只有在相當(dāng)高的溫度下它才熔化,所以用它制成傘狀的燈絲。(指電池、焊錫)這兩種物體分別用到哪些金屬?
生:電池上的帽是用銅制成的,外皮是用鋅制成的;焊錫是用錫鋅制成的。
師:電池、焊錫是利用金屬的什么性質(zhì)制成的?
生:因為它們都容易導(dǎo)電,而且延展性好。錫的熔點低,可用來焊接物體。
〔評:引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)知識對幾種金屬的性質(zhì)進(jìn)行分析,用以鞏固所學(xué)的金屬概念,也是對教學(xué)效果的及時反潰〕
師:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,金屬被廣泛地應(yīng)用于各行各業(yè),并與其它原料一起被制成合金物質(zhì),既方便又實用。希望同學(xué)們學(xué)好科學(xué)文化知識,長大后去發(fā)現(xiàn)、研制出更好的金屬。