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在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升中職生的科學(xué)理念和組織
在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升中職生的科學(xué)理念和組織在我國中等職業(yè)學(xué)院課程的設(shè)置中，數(shù)學(xué)科目作為一種基礎(chǔ)類科目，對學(xué)生在中職類院校中進(jìn)行學(xué)習(xí)具有重要的作用。而在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成一個良好的科學(xué)性素養(yǎng)對課程的學(xué)習(xí)具有重要的作用，所以應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)教育。這種科學(xué)型素養(yǎng)是一種科學(xué)意識的培養(yǎng)，主要包括對數(shù)學(xué)的興趣，對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，以及怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該持有如何態(tài)度。當(dāng)前社會發(fā)展的時代處于一個信息化時代，結(jié)合中職教育的發(fā)展特點(diǎn)，能夠?qū)⑿畔⒒虒W(xué)的方式應(yīng)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，同樣也是數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培育方式的重要體現(xiàn)。
一、當(dāng)前中職生“科學(xué)素養(yǎng)”的發(fā)展現(xiàn)狀
中等職業(yè)院校所招收的學(xué)生大多是一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，所以在生源方面與其他同等院校相比本身就具有一定的劣勢，導(dǎo)致學(xué)生在總體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平與能力方面表現(xiàn)較差，特別是學(xué)習(xí)的習(xí)慣與方式。從總體的角度分析發(fā)現(xiàn)，中職生總體的科學(xué)素養(yǎng)水平較低。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，缺乏積極性，只是被動地接受知識，而缺乏一種自主探究、自主探索分析問題的能力。從相關(guān)的研究與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在整體方面表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較差。而在教師的課堂教學(xué)方面，同樣存在著許多不足。教師在課堂教學(xué)中，總是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，基本采用滿堂灌的教育形式，對教學(xué)思路及教學(xué)方法缺乏研究。同時，國家對中等職業(yè)院校的重視程度與高等職業(yè)院校相比較低。在國家的投入方面，資金較少。當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教育在學(xué)生學(xué)習(xí)方面與教師授課方面都表現(xiàn)出許多不足，結(jié)合中職生課程改革的要求，應(yīng)當(dāng)將對中職生科學(xué)素養(yǎng)能力培養(yǎng)，作為改變這種現(xiàn)狀的重要性舉措。
二、中職生“科學(xué)素養(yǎng)”現(xiàn)狀成因分析
通過對第二部分研究現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)中職生在數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展方面存在著許多缺點(diǎn)與不足，這些缺陷與不足主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生兩個方面。下面主要從以下幾個方面對原因進(jìn)行分析：在內(nèi)部因素分析方面，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識度較差，不能真正的用心對問題進(jìn)行分析，導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)方面失去了信心，久而久之就會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)喪失一定的興趣，帶來的結(jié)果是學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出的積極性較差。所以，在以后的中職生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，形成一個較好的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也能以一種和諧的課堂教學(xué)氛圍，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在外部影響因素方面，影響因素較多。外部的教學(xué)環(huán)境是其中最為重要的部分，除此之外，像學(xué)校的總體環(huán)境、課堂氛圍都是重要的影響因素，尤其表現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)管理體制方面不健全性，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的一些不良現(xiàn)象不能應(yīng)用強(qiáng)有力的管理制度來對學(xué)生進(jìn)行約束。中職院校作為一種職業(yè)類院校最終的目標(biāo)是向社會輸送一些新型化的人才，這種科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅能夠體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面，同時為學(xué)生將來走向社會，真正地適應(yīng)社會奠定了基礎(chǔ)。應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前的科學(xué)素養(yǎng)培育進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
三、提升中職生“科學(xué)素養(yǎng)”的發(fā)展策略
面對當(dāng)前競爭日益激烈的社會，特別是一些高素質(zhì)、高學(xué)歷的人才大量進(jìn)入社會，作為中等職業(yè)院校，應(yīng)當(dāng)更加注重對各學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于如何提升中職生的科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從以下兩個方面入手進(jìn)行分析：
第一，對學(xué)生自身而言，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成一種從科學(xué)的角度對問題進(jìn)行分析的習(xí)慣與思路，積極對問題進(jìn)行思考與質(zhì)疑，通過這種對問題的思考與質(zhì)疑，形成一種適宜自身發(fā)展的方式�？茖W(xué)素養(yǎng)對人的一生的發(fā)展都會產(chǎn)生積極的影響。在對知識進(jìn)行探究時，應(yīng)當(dāng)持有科學(xué)的態(tài)度。在數(shù)學(xué)課堂中，如果不能對教師提出的問題進(jìn)行積極的思考，而是直接翻閱課本，尋求課本中的定理與原理，長此以往下去，學(xué)生就會形成一種不良的學(xué)習(xí)方法。這就需要學(xué)生對問題進(jìn)行綜合與全面的考慮，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)對此知識的全新的認(rèn)識。學(xué)生遇到疑難問題認(rèn)真主動地向老師請教，這同樣也是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的一個重要體現(xiàn)。科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展是一個長期的過程，同時也需要一定的耐心，不是一個短暫的過程，所以，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣也是十分重要的。
第二，對于教師而言，教師作為一個科學(xué)素養(yǎng)培育過程中的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代化教育的特點(diǎn)結(jié)合到實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，這種發(fā)展水平在層次性教育方面也起到了重要的作用。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，不注重課堂教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性，只是單純地進(jìn)行課本知識的傳授，而忽視了將課堂教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前社會發(fā)展情況進(jìn)行結(jié)合，應(yīng)當(dāng)重視將知識的應(yīng)用性滲透到課堂化教學(xué)中，以此作為重要的出發(fā)點(diǎn)。同時，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，將經(jīng)過學(xué)習(xí)培養(yǎng)后新型的教學(xué)策略應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，借助多種信息化的教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。現(xiàn)代社會在教育方面提倡信息化教學(xué)模式。
結(jié)語
當(dāng)前，中等職業(yè)院校學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面存在著許多問題，如何才能提升學(xué)生的綜合科學(xué)化素養(yǎng)，本文結(jié)合中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)方面的實(shí)際現(xiàn)狀，提出了提升科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展途徑，學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的綜合素質(zhì)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用新型的教學(xué)方法，與實(shí)踐相互結(jié)合，建立一種長效化的發(fā)展途徑。
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