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如 何 看 向 老 師 打 “ 小 報(bào) 告 ”
如 何 看 向 老 師 打 “ 小 報(bào) 告 ”
教育無(wú)小事。青少年的思想道德?tīng)顩r如何，往往正是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事決定的。我們這期討論的向老師打“小報(bào)告”的問(wèn)題，就是一個(gè)看起來(lái)不大、在許多學(xué)校和班級(jí)都存在的問(wèn)題。實(shí)際上，這是個(gè)值得認(rèn)真
探討的問(wèn)題，因?yàn)楣膭?lì)學(xué)生檢舉揭發(fā)不良行為是一回事，培養(yǎng)“告密文化”又是另外一回事，這其中的分寸，需要學(xué)校和教師仔細(xì)揣摩，細(xì)心把握。現(xiàn)在全社會(huì)都很重視青少年的思想道德建設(shè)，但如何建設(shè)，如何從細(xì)微之處做起，給青少年植入良好的文化基因，這是需要我們認(rèn)真思考并認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。
“打小報(bào)告”與“告密”
一般情況下，學(xué)生向老師打“小報(bào)告”都是出于天真的“正義”感，對(duì)同學(xué)的不良習(xí)慣以及錯(cuò)誤行為感到不滿，覺(jué)得有必要向老師反映，幫助同學(xué)改正。也就是說(shuō)打“小報(bào)告”原本是一種需要引導(dǎo)的善意行為。如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，既可以使學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法，也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。可是，有些教師卻對(duì)學(xué)生的“小報(bào)告”處理很隨意，要么不分青紅皂白就嚴(yán)厲訓(xùn)斥被報(bào)告的學(xué)生，要么嫌反映問(wèn)題的學(xué)生煩人而置之不理，使問(wèn)題不能得到及時(shí)解決。
最令人擔(dān)心的則是某些教師有目的地培養(yǎng)告密者，有意培養(yǎng)個(gè)別學(xué)生尤其是班干部報(bào)告同學(xué)們的“動(dòng)向”，使本來(lái)比較單純的打“小報(bào)告”演變?yōu)榱钊瞬话驳母婷苄袨椋构饷髡蟮姆从城闆r退化為不可告人之舉。這樣下去，學(xué)生的正義感會(huì)逐漸異化，變得越來(lái)越虛偽，人格也會(huì)被扭曲。
這是一種很值得警惕的現(xiàn)象。這種習(xí)慣的告密行為會(huì)使學(xué)生之間日益分化，誠(chéng)信缺失，互相猜疑，互不信任，人人自危，容易使學(xué)生形成不健康的陰暗心理。長(zhǎng)此以往，就會(huì)使學(xué)生以這種不健康心態(tài)步入社會(huì)。 因此，我覺(jué)得一個(gè)老師對(duì)學(xué)生打“小報(bào)告”一定要用心處理，決不能在學(xué)校里培養(yǎng)“告密文化”。◇
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