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            如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

            時(shí)間:2022-08-03 15:38:27 數(shù)學(xué)論文 我要投稿

            如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

              如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

            如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

              河北省霸州市堂二里中心小學(xué) 張 彩

              心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿,失去信心時(shí)將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng),破壞學(xué)習(xí)的向心力,當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。”如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使興趣得以持久,進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力?我覺(jué)得應(yīng)從下面幾個(gè)方面去嘗試。

              一、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,讓學(xué)生親其師,信其道

              理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學(xué)生,就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生,給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一分真情。當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī),獲得成功時(shí),要給他們祝賀和鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生遇到困難,遭受挫折時(shí),要給他們安慰和支持,讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦,使之明了老師的一片真誠(chéng)和苦心,在教師對(duì)他們的理解中找到自己的長(zhǎng) 處,發(fā)揮自己的潛能,逐漸消除自卑心理,樹(shù)立自信心,增強(qiáng)自我調(diào)控和自我教育的能力,不斷完善自我。

              二、“成功”與“愉快”,讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅

              心理學(xué)研究表明:興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)帶來(lái)無(wú)比快樂(lè)和自豪的感覺(jué),產(chǎn)生成就感,繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進(jìn),形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以我總是從學(xué)生實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì),讓不同層次的學(xué)生,按問(wèn)題的坡度都能夠“跳一跳,夠得著”,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如課堂上,我設(shè)計(jì)的練習(xí)中總是有不同難度的題,讓不同的學(xué)生做完不同的練習(xí)題。

              面向全體學(xué)生,注意因材施教,讓“成功”走近每一位學(xué)生。在教學(xué)中,我堅(jiān)持采用“宜淺不宜深,宜精不宜泛,宜慢不宜快”的原則,精講多練重點(diǎn)和難點(diǎn),盡可能做到每節(jié)課的疑難點(diǎn)當(dāng)堂解決。又根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生分層要求。課堂上讓優(yōu)秀生自己去探索發(fā)現(xiàn)、以滿足他們希望深入挖掘知識(shí)的心理需求,但必須確保絕大多數(shù)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù),重點(diǎn)對(duì)潛能生進(jìn)行輔導(dǎo)。練習(xí)分層設(shè)計(jì),作業(yè)分層要求。潛能生只要求做基本題,絕大多數(shù)學(xué)生能在完成基本題的前提下完成一定的綜合題,一小部分智力較好,學(xué)有余力的學(xué)生去思考較難的題。

              三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,設(shè)置懸念,讓學(xué)生在積極的情感中求知

              蘇霍姆林斯基說(shuō):“驚訝感情——是尋找知識(shí)的強(qiáng)大源泉!币虼嗽诮虒W(xué)中,教師要盡量在學(xué)生面前展現(xiàn)出他們暫不理解甚至不可思議的新事物,新觀點(diǎn),新材料,展現(xiàn)得越多,學(xué)生的驚訝程度越鮮明,求知興趣就越濃厚。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的數(shù)學(xué)情境,提出問(wèn)題,構(gòu)作猜想,形成智力思考場(chǎng);提供有啟發(fā)意義的材料,為學(xué)生琢磨數(shù)學(xué)思想提供必要的時(shí)間;重視學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人見(jiàn)解、切磋交流。例如,我在教“平行四邊形的面積計(jì)算”一課時(shí):首先用生活中的小故事導(dǎo)入新課,激起了同學(xué)們的興趣,當(dāng)同學(xué)們用數(shù)方格的方法得出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米、寬是3厘米,面積是18平方厘米,平行四邊形的底是6厘米、高是3厘米面積也是18平方厘米時(shí),因?yàn)殚L(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬,是不是平行四邊形的面積也與底和高有關(guān)系呢?如果有的話又有什么關(guān)系呢?大家猜一猜。這樣,教師成功的造成了學(xué)生大膽猜想、并急于探 究問(wèn)題、解決問(wèn)題的情境。

              四、要善于利用“數(shù)學(xué)美”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

              數(shù)學(xué)美不同于自然美、藝術(shù)美。數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在 美、邏輯美、理智美。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美,深邃的美,美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美,必須通過(guò)“抽象枯燥”的符號(hào)、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想,任何智能活動(dòng)都少不了人的情感,數(shù)學(xué)美是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)美育對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值等方面 都有積極的意義。從學(xué)生學(xué)習(xí)中的反映,諸如“數(shù)學(xué)好玩”、“能使人動(dòng)腦子”、“數(shù)學(xué)有無(wú)窮的奧秘”等來(lái)分析,他們已初步感受到數(shù)學(xué)美。但一般說(shuō)來(lái),這些都是無(wú)意識(shí)的。因此,需要教師利用教材的數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣,讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美,去追求數(shù)學(xué)美。在提出問(wèn)題的時(shí)候,教師應(yīng)揭示問(wèn)題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美,以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心;在分析問(wèn)題時(shí),應(yīng)使學(xué)生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇,促使他們自覺(jué)地去掌握;在小 結(jié)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和諧、統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔的美。這樣,不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),而且可以使他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的美妙。

              五、玩中說(shuō),培養(yǎng)表述興趣

              數(shù)學(xué)知識(shí)在教材上的表述總是比較抽象、中規(guī)中矩、嚴(yán)密精確。其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)也有很多趣味可以挖掘。如“快樂(lè)數(shù)學(xué)”,“趣味數(shù)學(xué)”,新理念提倡“玩中學(xué),學(xué)中玩”,變“苦學(xué)為樂(lè)學(xué)”,“學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)”。我們可以通過(guò)“玩”來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的身心活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn),感悟數(shù)學(xué)的趣味,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,我在設(shè)計(jì)“求平均數(shù)應(yīng)用題”教學(xué)時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行“投骰子、抽紙牌、跳繩、拍皮球、猜拳”等自選活動(dòng),利用這一游戲活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生積極參與合作、交流、探究學(xué)習(xí),注意搜集數(shù)學(xué)信息,用數(shù)與形來(lái)描述數(shù)學(xué)事實(shí),匯報(bào)活動(dòng)情況。使學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述能力在充滿歡樂(lè)的游戲中得到鍛煉,成為學(xué)習(xí)的主人。

              總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力十分重要,我們要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng),一定會(huì)取得很好的效果。

              隨著新一輪課程改革的不斷深入,學(xué)生經(jīng)過(guò)“螺旋式學(xué)習(xí)”,已經(jīng)掌握了大量的數(shù)學(xué)知識(shí),但這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),在很大程度上是一些“散裝”的知識(shí),還沒(méi)有形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系,學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的水平在很大程度上取決于復(fù)習(xí)時(shí)候的系統(tǒng)整理。如果把平時(shí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比作一粒粒珍珠,那么,復(fù)習(xí)課就是要引導(dǎo)學(xué)生找到串起這些珍珠的紅線,把那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)在分析比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)起來(lái),構(gòu)建良好的知識(shí)體系;揭示解題規(guī)律,總結(jié)解題方法,使學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提升。

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