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會計專業(yè)論文|淺談職業(yè)會計教育的教學(xué)改革
經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計越重要。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要決定了對高級會計人員的需求，要提高一個國家會計人員的素質(zhì)和工作質(zhì)量，教育是關(guān)鍵。
目前，國內(nèi)純知識性的教育使會計教師和學(xué)生陷入知識的無底洞中而不能自拔。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使會計學(xué)科的知識變化很快，而在傳統(tǒng)教育目標(biāo)導(dǎo)向下，盡管老師忙得暈頭轉(zhuǎn)向，會計學(xué)生學(xué)得精疲力竭，然而幾年學(xué)習(xí)的知識仍然有限，更何況，職業(yè)會計學(xué)生畢業(yè)后還會遇到更多的新知識和新變化。繡花腿、三腳貓的功夫，在實踐運用時較差，傳統(tǒng)目標(biāo)培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)會計職業(yè)發(fā)展變化的需要。
針對這種情況，我們只有必須盡快改變目前會計教育現(xiàn)狀，職校教學(xué)改革可從以下幾個方面著手：
一、創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新教材
多年以來，職業(yè)會計專業(yè)的教材和教學(xué)方法沒有多大革新，在教材的編排上，仍然以制度或準(zhǔn)則加解釋為主，以為這樣便可以使書本知識具有可操作性，能夠加強學(xué)生實踐能力，然而事與愿違，學(xué)生從一開始就陷入對會計處理的具體描述之中，只知其然，而不知其所以然，無法理解各種會計處理方法背后的內(nèi)在規(guī)律，導(dǎo)致對沒有學(xué)過的經(jīng)濟(jì)事項的帳務(wù)處理一籌莫展，無法應(yīng)對，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，既是適應(yīng)用人單位對學(xué)生實際操作能力的需要，也是適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的需要，社會經(jīng)濟(jì)活動紛繁復(fù)雜，會計處理千變?nèi)f化，會計教科書不可能對已發(fā)生和將要發(fā)生的一切詳盡羅列，這就要求學(xué)校創(chuàng)新教材、精心編排教材內(nèi)容，突出規(guī)律性內(nèi)容，縮減不必要的重復(fù)，鍛煉學(xué)生實際操作能力，也鍛煉學(xué)生創(chuàng)造能力。
另外，還必須在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，有兩種模式可予借鑒。
1、開放性教學(xué)。也就是在學(xué)期開學(xué)之初，任課老師挑選若干學(xué)生，根據(jù)教材安排，不止學(xué)生在課下準(zhǔn)備，各負(fù)責(zé)用半小時講解下一章節(jié)。教師在學(xué)生講解之后，針對學(xué)生理解思路上的優(yōu)缺點，進(jìn)行評述，并根據(jù)學(xué)生理解本章節(jié)的現(xiàn)狀及能力，及時調(diào)整自己的教學(xué)重點，做到有的放矢，采用這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
2、提問式教學(xué)。即教師在使用前文提到的精編教材講課時重點突出對規(guī)律性知識的講解。比如教師在講解原材料采購的帳務(wù)處理時，可重點講述資金類科目（或帳戶）與材料采購科目（或帳戶）之間的對應(yīng)關(guān)系，并舉出一個對應(yīng)分錄，而不必相信講述同一類型的其他會計分錄，并要求學(xué)生在課后思考這些分錄的共同規(guī)律，提高學(xué)生思考解決問題的能力。
二、提高對會計實習(xí)課的重視，建立模擬實踐教學(xué)系統(tǒng)
不經(jīng)過良好全面地實習(xí)，職中學(xué)生要想在短期內(nèi)就適應(yīng)用人單位上崗需要，是極不現(xiàn)實的，學(xué)生實踐操作能力缺乏或上崗適應(yīng)期較長就會被社會棄之不用，這個問題必須強化實習(xí)環(huán)節(jié)來解決。
搞好實習(xí)必須要建立模擬實踐教學(xué)系統(tǒng)，建立以計算機(jī)為核心的“會計實習(xí)室”，學(xué)生在實習(xí)室內(nèi)的計算機(jī)上模擬聯(lián)系會計實務(wù)。通過計算機(jī)給出實際的會計課題，讓學(xué)生以人機(jī)對話的方式，根據(jù)具體情況作出正確的分析、判斷和處置，幫助學(xué)生進(jìn)行會計工作實際能力的模擬演練。如在計算機(jī)上提供一個會計實例，讓學(xué)生根據(jù)計算機(jī)所提供的種種情況進(jìn)行有關(guān)帳務(wù)處理，然后再把學(xué)生的答案與計算機(jī)中所有的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行對比，供學(xué)生參考學(xué)生，藉以提高學(xué)生的實際會計工作能力。
三、拓寬相關(guān)知識面
社會調(diào)查表明，企業(yè)界認(rèn)為會計專業(yè)學(xué)生缺乏的知識分別是企業(yè)管理，中文寫作，財務(wù)管理，電子計算機(jī)，外語，生產(chǎn)管理方面的知識。職校對相關(guān)會計經(jīng)濟(jì)知識開課甚少，從而造成大部分會計專業(yè)的學(xué)生知識面狹窄，只能就會計理解會計，始終跳不出會計框框，致使學(xué)生不能站在經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)科角度審視理解會計。
在知識經(jīng)濟(jì)時代，一個只懂會計的人，他實際上不懂會計，會計學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，它在發(fā)展中不斷吸取其他學(xué)科的成果，如果不在一定程度上掌握這些相關(guān)學(xué)科的知識，就不能真正掌握會計。一個人沒有基本的心理學(xué)知識、管理學(xué)知識、金融知識、法律知識、稅務(wù)知識和一定的語言表達(dá)能力，是不可能成為一個實業(yè)界所需要的會計人才。
所以，職校除按教學(xué)大綱規(guī)定設(shè)置必修內(nèi)容外，還可以開設(shè)一些電子課外閱讀。
相信通過上列會計教學(xué)改革措施，一定會培養(yǎng)出既具有一定文化素養(yǎng)，又具有扎實專業(yè)知識，既能實踐操作，又具有一定理論水平的高層次的會計應(yīng)用人才。
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