技師論文

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　　技師論文 篇1

　　摘要：近幾年以來隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代設(shè)備技術(shù)的進步，日新月異，與電工有關(guān)的行業(yè)如電力生產(chǎn)，電工制造，交通運輸?shù)绕渌�領(lǐng)域也越來越多，同時電工技術(shù)極大的改變和影響著在人們的生產(chǎn)和生活方式，在人類生活當越來越起著至關(guān)重要的作用他將成為未來社會可持續(xù)發(fā)展的巨大動力。并由此而引發(fā)的現(xiàn)代電工技術(shù)的深刻變革和創(chuàng)新將對未來人類文明發(fā)展和社會進步做出巨大的貢獻。

　　關(guān)鍵詞：電工技術(shù) 改革 創(chuàng)新 新技術(shù)

　　中圖分類號：TM1 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973(2011)004-025-02

　　電工技術(shù)的改革和發(fā)展經(jīng)歷了一百多年的風(fēng)雨歷程，他運用現(xiàn)代技術(shù)的新手段和有利條件不斷地進行發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，并且把發(fā)明極快的轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力運用到人們的生產(chǎn)和生活當中，極大的提高人們生產(chǎn)和生活的質(zhì)量和水平。

　　1、電工技術(shù)在現(xiàn)代社會中的現(xiàn)狀

　　電工技術(shù)的發(fā)展從十九世紀三十年代中國進入電氣時代以后，已經(jīng)漸漸的滲透到了社會的各個角落。它給社會帶來了巨大的財富，同時也加強了世界各國之間的聯(lián)系，而我國的電工技術(shù)發(fā)展雖然與世界的先進電工技術(shù)相比存在一定的差距，這種差距不光表現(xiàn)在新技術(shù)的研究和創(chuàng)新方面而且還表現(xiàn)在生產(chǎn)組織方面。但是自從1978年改革開放以來也取得巨大的進展，尤其是中小型電機，PLC、智能傳感器、變頻器、觸摸屏、等新技術(shù)在自動化生產(chǎn)線及生產(chǎn)設(shè)備上的廣泛應(yīng)用使得我國的電工技術(shù)急需改革和發(fā)展。

　　2、電工技術(shù)的發(fā)展歷史

　　電工技術(shù)的發(fā)展是一個非常深遠和現(xiàn)實的問題，隨著十九世紀人類進入電氣時代以后，與電有關(guān)的產(chǎn)品的誕生，到后來的20世紀下半以來已經(jīng)發(fā)展成了以新材料和新理論新工藝為主要方向的新創(chuàng)新電工技術(shù)。因此電工技術(shù)一直都在改革創(chuàng)新，與時俱進，尋求發(fā)展。他在發(fā)展自己的同時還與其他的領(lǐng)域比如醫(yī)學(xué)，食品，生物，材料工程，環(huán)境等方面相互滲透，相互發(fā)展從而形成自己獨特的電工體系，與軍事，物理，化學(xué)等領(lǐng)域?qū)W科相互交融產(chǎn)生許許多多的交通學(xué)科。其次，傳統(tǒng)的電工技術(shù)還存在有很多的缺陷，技術(shù)落后，設(shè)備陳舊，管理機制不夠完善，電工技術(shù)人員的素質(zhì)相對低，專業(yè)電工技術(shù)人員缺乏等等造成了電工制造，電力生產(chǎn)方面的技術(shù)更新?lián)Q代比較慢。新技術(shù)尤其是環(huán)保，節(jié)能，小型，靈活，可靠的電力電子設(shè)備缺乏。

　　3、電工技術(shù)的改革創(chuàng)新

　　新事物的發(fā)展必然會戰(zhàn)勝舊事物，因此新的材料，工藝和新理論的利用運用到電工技術(shù)中也必然會取代落后的舊的技術(shù)，從而產(chǎn)生無窮的力量給企業(yè)和社會的發(fā)展帶來一些新型的產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟支柱，更多的解決社會的分工合作問題，加速產(chǎn)品的更新?lián)Q代技術(shù)，產(chǎn)生新的經(jīng)濟效益，因此無論是從科技的進步還是經(jīng)濟的發(fā)展角度思考，電工技術(shù)的改革將會對整個社會的發(fā)展起到巨大的經(jīng)濟作用和社會作用。

　　3.1電工技術(shù)人員自身素質(zhì)的提高

　　電工技術(shù)的改革尤其是電器控制系統(tǒng)深刻的變革使得現(xiàn)代的'電工技術(shù)的專業(yè)知識發(fā)生了很大的變化，尤其是一些高，精，尖產(chǎn)品的應(yīng)用，給電工技術(shù)人員提出了更高的要求，這需要有專業(yè)的電工人員才能解決。同時電工技術(shù)的改革需要電工人員具有現(xiàn)代專業(yè)扎實的技術(shù)知識和操作技能。同時電工技術(shù)人員還必須具有專業(yè)的英語學(xué)習(xí)和閱讀能力和橫向思維的能力以及超前思維的能力，能借鑒國內(nèi)外一些先進的教師和技術(shù)人員的指導(dǎo)思想運用到自己的實際生活中，或者根據(jù)國內(nèi)外的一些現(xiàn)金的指導(dǎo)思想去排除電工技術(shù)中的故障和改革電工技術(shù)。當然，還有更重要的一點電工技術(shù)人員應(yīng)該有不斷學(xué)習(xí)和求索的精神。很多傳統(tǒng)的觀點和經(jīng)驗認為電工技術(shù)靠的經(jīng)驗而現(xiàn)在的現(xiàn)實情況恰恰告訴我們，電工技術(shù)人員必須具有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識和不斷學(xué)習(xí)新知識的精神，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐才能更多更好的為電工技術(shù)的明天而努力，才能跟得上時代發(fā)展的潮流。

　　3.2新的可再生能源發(fā)電技術(shù)的應(yīng)用

　　可再生能源是相對于非可再生能源而言的，它是指在一定的時期和范圍內(nèi)具有自我更新和恢復(fù)的能力，并且在一定的時期之內(nèi)是可以可持續(xù)的利用的能源。它主要包括：太陽能，地熱能，風(fēng)能，水能，潮汐能等等。這些能源都是可以利用和依賴的能源。隨著非可再生能源尤其是石油，礦產(chǎn)等資源的耗量越來越大，因此發(fā)現(xiàn)一種新的能源并且用到現(xiàn)實的生活當中是十分可靠的。世界對于能源的利用夜越來越關(guān)注，中國也早已加入到了開發(fā)新能源的行列中來，水力發(fā)電，核電，潮汐發(fā)電，風(fēng)力發(fā)電技術(shù)的應(yīng)用既解決了我國人口多，工農(nóng)業(yè)需電量大的問題，同時也更好的利用了這些能源，使得這些能源得到了有效地發(fā)揮。尤其是中國長江和黃河兩天大河的多項水利工程的修建。主要有：龍門峽，劉家峽，小浪底，葛洲壩，以及世界目前最大的水電站一三峽等等給我國的電力技術(shù)事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。其次，一些大型核電站的修建包括秦山核電站，大亞灣核電站，南澳核電站以及目前正在籌劃在湖南益陽的桃江修建的大型核電站這些都是由于能源緊張以及電力技術(shù)的需求和這行業(yè)工作人們技術(shù)水平的大力提高使得國家對這些也越來越青睞了。

　　3.3電工技術(shù)在各個領(lǐng)域的改革創(chuàng)新

　　首先是生產(chǎn)領(lǐng)域的改革創(chuàng)新。俗話說“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。”如何把科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力是每一位科學(xué)工作者和技術(shù)人員的最大追求，電工技術(shù)的發(fā)展使得超導(dǎo)體和新型磁性材料的技術(shù)研究，大大的降低了核磁共振成像的成本，因此更好的應(yīng)用到生產(chǎn)的各個領(lǐng)域。尤其是醫(yī)療領(lǐng)域，因為有了超聲成像這一技術(shù)后使得醫(yī)生利用這一技術(shù)對結(jié)石病人進行手術(shù)的時候可以通過超聲波的能穿透人體肌肉組織的作用，進行治療。從而大大提高了我國的醫(yī)療水平，減輕了病人的痛苦。

　　其次是驅(qū)動領(lǐng)域的改革創(chuàng)新。驅(qū)動領(lǐng)域是電工技術(shù)改革創(chuàng)新最快的領(lǐng)域，而交通驅(qū)動是電的最大領(lǐng)域，目前社會中與電有關(guān)的各種交通工具如電動車，電力火車等等，幾乎所有的交通工具都與電有關(guān)。如果這些交通工具他們都使用的是非可再生資源如石油的話，那么人類的可持續(xù)發(fā)展就不再成為可能，因此，在這種人類對驅(qū)動的需求的驅(qū)使下，以電為動力的可再生能源的利用就顯得尤為重要。而目前電驅(qū)動的發(fā)展在中國也越來越體現(xiàn)明顯。比如磁懸浮列車在上海的試運行，雖然人們提出了各種各樣的爭議但是必須說明一點的是他是電工技術(shù)的一大變革，正是因為有了這個技術(shù)才使得電具有了巨大的驅(qū)動力，能夠懸起列車的同時還能高速行駛，同時現(xiàn)在與電有關(guān)的汽車的出現(xiàn)也越來越多，在未來社會他將取代石油成為交通運輸領(lǐng)域的最大消耗能源，促進人類進步。

　　4、電工技術(shù)與人類的生活

　　十九世紀三十年代中國進入電氣時代后，各種電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，包括，電話，電燈，等等電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，電工技術(shù)與人們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。他給人類帶來了巨大的生產(chǎn)力。如果沒有電人類社會就不知道處于哪個年代。但是我們也必須看到電工技術(shù)的發(fā)展和改革也給我們的生活帶來了危害，據(jù)研究顯示，由于長期的從事高壓電工工作或者高強度的磁場和電場工作的人將會導(dǎo)致人體內(nèi)細胞的病變，因此會產(chǎn)生白血病和畸形胎兒的幾率也會相應(yīng)的提高。

　　5、結(jié)語

　　一個國家的綜合實力的競爭歸根結(jié)底是經(jīng)濟和科技的競爭，因此改革開放后的中國無論是在經(jīng)濟還是在科技方面都應(yīng)該力求與時俱進，我們既要在關(guān)注全球電工技術(shù)發(fā)展的同時還應(yīng)該利用已有的電工技術(shù)資源把這種技術(shù)和發(fā)明轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力充分發(fā)揮電工技術(shù)在生產(chǎn)生活中的作用，同時要敢于去發(fā)現(xiàn)問題，改革問題。這就要求電工人員有著極高的電工素養(yǎng)，和勇于探索發(fā)現(xiàn)新問題，新疑惑的精神，努力為電工技術(shù)的改革添磚增瓦，為推進我過的現(xiàn)代化建設(shè)和構(gòu)建社會主義和諧社會貢獻自己的一份綿薄之力。

　　參考文獻：

　　[1]廖江.談電工技術(shù)教學(xué)改革[J].中國科技博覽，2009(23).

　　[2]吳沁園.基于工作過程的電工技術(shù)課程改革初探[J].新課程研究，2009(4).

　　技師論文 篇2

　　摘要：

　　為更好地培養(yǎng)預(yù)備技師，秦皇島技師學(xué)院機械加工系抽調(diào)部分技師班學(xué)生組成預(yù)備技師實驗班，預(yù)備技師實驗班采用“半工半讀教學(xué)模式”，學(xué)生從人學(xué)開始就可在企業(yè)工作，學(xué)生工作的同時，同步完成教學(xué)項目。預(yù)備技師實驗班具體采用項目研修型教學(xué)方法，將兩年的教學(xué)過程分為加工中心手工編程、自動編程、機械設(shè)計、企業(yè)實訓(xùn)四個項目研修階段。教師在兩年的教學(xué)過程中為學(xué)生提供技術(shù)及相關(guān)知識的支持，定時召集學(xué)生回校上課完成項目任務(wù)，定期到企業(yè)為學(xué)生現(xiàn)場解決間題，使學(xué)生以最快的速度適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)生活，以最直接的方式獲得相關(guān)技術(shù)技能。經(jīng)過三年的改革實踐，預(yù)備技師培養(yǎng)工作取得了良好的效果。本文對半工半讀教學(xué)模式的含義、優(yōu)勢等進行了詳細論述。

　　關(guān)鍵詞：

　　預(yù)備技師實驗班半工半讀教學(xué)模式

　　為體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心”的職業(yè)教育理念，縮短學(xué)校教育與用人單位需求之間的差距，筆者學(xué)院機械加工系決定在預(yù)備技師班組織實驗班，實施工學(xué)結(jié)合“半工半讀教學(xué)模式”。

　　一、半工半讀教學(xué)模式的含義

　　初高中畢業(yè)生經(jīng)過三至四年的技師學(xué)院培養(yǎng)，已經(jīng)達到了高級工的能力和水平，可以勝任一般機械加工企業(yè)的崗位工作。在高技應(yīng)屆畢業(yè)生中，學(xué)生本身有參加工作的愿望也有繼續(xù)求學(xué)的意愿，在企業(yè)的往屆畢業(yè)生中也有繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求，同時企業(yè)也有提高員工整體從業(yè)素質(zhì)的需要，經(jīng)過調(diào)研和對教學(xué)大綱解析，筆者所在學(xué)院機械加工系決定篩選部分表現(xiàn)出色、有工作需求的應(yīng)往屆報名預(yù)備技師的學(xué)生組成實驗班。實驗班培養(yǎng)采用“半工半讀教學(xué)模式”，將教學(xué)過程依托于企業(yè)工作過程，把學(xué)生納入企業(yè)管理，以企業(yè)為主體培養(yǎng)預(yù)備技師。

　　簡單說，就是學(xué)生可以邊在企業(yè)工作邊學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生進行針對性跟蹤指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生工作內(nèi)容和要求進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，根據(jù)學(xué)生的工作調(diào)整進行教學(xué)內(nèi)容和方案調(diào)整，根據(jù)學(xué)生在企業(yè)的休息時間授課，學(xué)生有問題可以選擇回學(xué)校咨詢教師，也可以在適當?shù)臅r間請教師到工作現(xiàn)場進行教學(xué)。學(xué)生在工作的同時要完成預(yù)先設(shè)定的教學(xué)課題和畢業(yè)答辯，之后即可畢業(yè)。整個培養(yǎng)過程以學(xué)生工作過程綜合表現(xiàn)作為評價的主要依據(jù)。

　　二、半工半讀教學(xué)模式具體解讀

　　在“半工半讀教學(xué)模式夕，中，學(xué)院需要和企業(yè)深度配合共同完成學(xué)生的教學(xué)過程。

　　1、企業(yè)的權(quán)利和義務(wù)

　�。�1）企業(yè)根據(jù)本單位情況進行實訓(xùn)前的政治思想、職業(yè)道德、勞動安全等規(guī)章制度的培訓(xùn)。

　　（2）企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)崗位，按照《勞動法》支付一定報酬并配置勞動保護。

　�。�3）企業(yè)負責按照學(xué)院確定的實訓(xùn)課題，合理安排學(xué)生的工作時間及工種輪換，為學(xué)生完成課題實訓(xùn)提供必要的條件。

　�。�4）企業(yè)有權(quán)利按照本單位員工對學(xué)生進行管理，對不能履行崗位職責、違反廠規(guī)廠紀的學(xué)生，企業(yè)有權(quán)利開除并退回學(xué)院。

　�。�5）企業(yè)負責在實訓(xùn)期間為學(xué)生辦理工傷保險。學(xué)生在實訓(xùn)期間因工作原因發(fā)生傷亡事故，由企業(yè)負責按相關(guān)的法律法規(guī)處理。

　　2、學(xué)院的權(quán)利與義務(wù)

　�。�1）學(xué)院負責按企業(yè)要求組織實訓(xùn)學(xué)生，并做好學(xué)生入廠前的準備工作。

　　（2）學(xué)院應(yīng)教育學(xué)生遵守企業(yè)的實訓(xùn)規(guī)章及其他各項管理制度。

　�。�3）學(xué)院負責根據(jù)學(xué)生的專業(yè)及崗位特點，制訂實訓(xùn)課題和具體的實施計劃，指派專業(yè)教師進行全程課題指導(dǎo)，并做好實訓(xùn)學(xué)生的考核工作，確保學(xué)生實訓(xùn)課題的完成。

　�。�4）學(xué)院負責指派管理教師協(xié)助企業(yè)做好實訓(xùn)期間的學(xué)生管理工作。

　　（5）學(xué)院及學(xué)生應(yīng)嚴格保守企業(yè)的商業(yè)和技術(shù)機密。

　　如有違反，企業(yè)將依據(jù)國家法律法規(guī)和企業(yè)的規(guī)章制度追究其相應(yīng)法律責任。

　　3、學(xué)習(xí)形式

　　整合參加預(yù)備技師實驗班學(xué)習(xí)的學(xué)生，將學(xué)生根據(jù)工作崗位、工種、人數(shù)、休息時間以及學(xué)生工作企業(yè)所在片區(qū)進行分類，制訂學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)時間。上課地點可以是企業(yè)，也可以是學(xué)校。

　　例如有A、B、C三家企業(yè)分別有從事數(shù)控車工和加工中心操作工的預(yù)備技師班學(xué)生，將三家企業(yè)的學(xué)生分別進行時間、工種的統(tǒng)計，根據(jù)他們的倒班時間制訂上課的時間和地點，并指派有相應(yīng)工種特長的教師進行授課。

　　這種學(xué)習(xí)方式極大地方便了學(xué)生，學(xué)生可以在工作的間隙學(xué)習(xí)、工作的現(xiàn)場學(xué)習(xí)、有針對性地學(xué)習(xí)，甚至可以請教師到現(xiàn)場解決工作困惑或問題，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和綜合素質(zhì)。

　　4、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　依據(jù)從易到難、實用高效的原則分階段設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個階段，內(nèi)容涵蓋數(shù)控加工的理論基礎(chǔ)、手工編程、自動編程、機械設(shè)計等諸多內(nèi)容，同時也可根據(jù)學(xué)生實際要求單獨設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　第一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容為數(shù)控理論和手工編程，主要包括數(shù)控機床的組成及工作原理、先進制造系統(tǒng)簡介、數(shù)控車和加工中心的組織與質(zhì)量管理、加工中心的安裝與精度檢驗、加工中心的維護保養(yǎng)、加工中心的故障診斷與維修等。同時也可以根據(jù)實際情況靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　例如A企業(yè)和B企業(yè)學(xué)生普遍感覺數(shù)控原理的內(nèi)容對機床加工操作有用，就單獨設(shè)定教學(xué)內(nèi)容著重講解數(shù)控原理的相關(guān)內(nèi)容。如B企業(yè)和D企業(yè)的學(xué)生普遍認為工量夾具的知識比較匾乏，就單獨設(shè)置夾具設(shè)計及機械設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容�？傊�以學(xué)生的需求為出發(fā)點安排教學(xué)內(nèi)容，一切以實用為目的、以學(xué)生為中心。

　　第二學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括自動編程及加工。自動編程課程主要培養(yǎng)學(xué)生繪圖、編程和自動加工的能力。學(xué)習(xí)軟件主要包括CAXA制造工程師、CAXA數(shù)控車和電子圖版、ugs。o、AutOCAD、MastercAM等主流軟件。學(xué)習(xí)自動編程也為提高學(xué)生整體的技能素質(zhì)、增加專業(yè)發(fā)展?jié)摿ζ鸬椒e極良好的作用。

　　第一學(xué)期和第二學(xué)期的教學(xué)普遍采用項目教學(xué)，將每一個學(xué)習(xí)任務(wù)作為一個項目進行開發(fā)，在整個項目教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以CAXA數(shù)控車加工項目為例，項目的實施過程如下。

　�。�1）學(xué)員分組。該步驟主要任務(wù)是將學(xué)生分組，在今后的學(xué)習(xí)過程中可以分組討論、分組考核、分組學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力。該步驟學(xué)生獨立完成，一般規(guī)定用時20一30分鐘。

　�。�2）收集信息。該步驟主要任務(wù)是以組為單位通過各種渠道收集與CAXA數(shù)控車相關(guān)的信息。該步驟要求學(xué)生獨立完成，主要鍛煉學(xué)生接受新事物并嘗試自主學(xué)習(xí)的能力，一般用時2一4個小時。教師在該步驟中主要保證教學(xué)進度和信息搜集的準確性。

　�。�3）制訂計劃。該步驟中學(xué)生按照本組認為正確的方式進行學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式的計劃。該步驟由學(xué)生獨立完成主要鍛煉學(xué)生的計劃能力，一般用時20分鐘。

　�。�4）項目決策。該步驟對學(xué)生制訂的計劃進行修改完善后作為實施依據(jù)。組與組之間制訂的計劃可以不同，在今后的教學(xué)過程中教師一定要根據(jù)學(xué)生自己制訂的時間計劃進行檢查，確保學(xué)生完成自己制訂的學(xué)習(xí)計劃。當然教師自己一定會有一個正確的參考。

　　（5）項目實施。該步驟主要是根據(jù)項目決策內(nèi)容進行有計劃、有階段、有目標的教學(xué)。以CAXA數(shù)控車軟件學(xué)習(xí)項目為例，該項目一般用時約一周，其中程序安裝3盼鐘、繪圖四天、程序后處理一天、加工生產(chǎn)一天。教師在該過程中除了正常授課外，主要是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以組為單位自行解決問題或通過自學(xué)解決問題。

　�。�6）項目檢查。項目檢查要遵循不漏掉一個人、一個組、一個步驟、一個項目地進行，項目教學(xué)法的過程中沒有檢查，教學(xué)效果會大打折扣。

　�。�7）評測反饋對學(xué)習(xí)過程進行自評、互評和教師評。查找不足進行補充教學(xué)，以達到最大效果。值得一提的是，在項目檢查環(huán)節(jié)召開一個“學(xué)習(xí)問題分析會”，各組的學(xué)生在教學(xué)過程中一定出現(xiàn)過問題，同時教師在教學(xué)過程中也一定已經(jīng)幫助每組學(xué)生進行了解答或解決。但如果將每組出現(xiàn)的問題進行匯總，然后單獨開一堂學(xué)習(xí)問題分析會，在全體學(xué)生面前將已經(jīng)出現(xiàn)的問題、可能出現(xiàn)的問題一一分析現(xiàn)象、分析原因、提出解決方法，會對學(xué)習(xí)結(jié)果起到很好的促進作用。

　　第三學(xué)期是機械設(shè)計專題資料、讓預(yù)備技師階段的學(xué)生了解機械設(shè)計的過程和力法，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和今后的專業(yè)發(fā)展有極其重要的作用。往屆學(xué)生的機械設(shè)計有微型鉆床的設(shè)計、氣動攻絲器的設(shè)計、偏心夾具的設(shè)計等。為提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實際自己提供設(shè)計課題并報指導(dǎo)教師備案，經(jīng)指導(dǎo)教師核查符合預(yù)備技師相應(yīng)的能力水平即可實施。

　　第三學(xué)期機械設(shè)計階段要求提交材料有全套設(shè)計圖樣包括裝配圖、零件圖、部件圖;一份內(nèi)容合理、結(jié)構(gòu)正確，有相應(yīng)的計算和說明不少于5000字的說明書;一份答辯過程中對設(shè)計和加工過程進行必要說明的PPT;至少一件滿足設(shè)計要求的加工實物。

　　機械設(shè)計過程必須要求答辯，答辯是檢驗學(xué)習(xí)效果的重要措施。通過答辯一方面可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的表達能力、材料組織能力，另一方面可以通過答辯找到學(xué)生在設(shè)計過程中的不足，查漏補缺提高學(xué)生的設(shè)計能力。

　　第四學(xué)期企業(yè)生產(chǎn)實踐考核學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生完全按照企業(yè)員工的標準完成學(xué)習(xí)和工作，同時學(xué)生在企業(yè)要完成課題研修的《月統(tǒng)計工作量表》和《技師班工學(xué)結(jié)合效果評價表》，同時填寫實習(xí)報告。經(jīng)過半年的頂崗實習(xí)，真正實現(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)工人的`轉(zhuǎn)變。

　　5、畢業(yè)考核

　　經(jīng)過四個學(xué)期的學(xué)習(xí)，由系部組織學(xué)生進行答辯，然后填寫《綜合素質(zhì)評分表》和《專家審查記錄》，最終經(jīng)學(xué)院專家委員會合議確認學(xué)生是否達到畢業(yè)水平，是否準予畢業(yè)。

　　三、半工半讀教學(xué)模式的優(yōu)勢

　　1、學(xué)習(xí)目的性強

　　學(xué)生在企業(yè)工作過程中已經(jīng)充分了解到自己的不足，返校后學(xué)習(xí)主動、目標明確。

　　2、課堂紀律好

　　學(xué)生經(jīng)過工作后學(xué)習(xí)有目標，有干勁，上課過程中課堂紀律好，沒有玩手機、睡覺、說話等現(xiàn)象。

　　3、教學(xué)針對性強

　　上課前與學(xué)生進行充分溝通，根據(jù)學(xué)生要求確定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生需要什么我們教什么，而不是我們教什么學(xué)生學(xué)什么，能有針對性地解決學(xué)生問題。

　　4、教學(xué)效率高

　　學(xué)生經(jīng)過工作后已經(jīng)具備了廣泛的工作感性認知，在授課過程中只要教師能和學(xué)生一起將學(xué)生的感性認知上升到理論層面，將感性認知升華，很快會起到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)效率比傳統(tǒng)授課方式高很多。

　　5、鍛煉了教師隊伍

　　一方面，教師在企業(yè)授課或走訪學(xué)生的過程中，有時也能接觸到企業(yè)的生產(chǎn)課題，在與企業(yè)的深度合作中提升自身的素養(yǎng)。另一方面，學(xué)生在課堂上會提出與生產(chǎn)實踐密切相關(guān)的各種問題，在解決這些問題的過程中也提升了自身的業(yè)務(wù)水平。

　　6、實現(xiàn)了學(xué)生的“一專多能”

　　學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)期間，在很多情況下會根據(jù)企業(yè)實際情況轉(zhuǎn)崗。學(xué)生在轉(zhuǎn)崗初期都會出現(xiàn)很多不適應(yīng)的情況，這時教師跟進措施就起到了很好的作用，學(xué)生可以帶著問題回學(xué)校，也可以約教師到企業(yè)現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生短期內(nèi)掌握新駒技術(shù)，實現(xiàn)一專多能。

　　7、提升了部分學(xué)生的就業(yè)層次

　　第三學(xué)期機械設(shè)計專題實現(xiàn)了學(xué)生從創(chuàng)意到實物的整個設(shè)計和制造過程。在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計、建模、加工、裝配、協(xié)作和自學(xué)能力。經(jīng)過完整機械設(shè)計訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的幫助，甚至可應(yīng)聘部分企業(yè)的初級技術(shù)員，提升了自身就業(yè)層次。目前筆者所在系預(yù)備技師的優(yōu)秀畢業(yè)生在很多企業(yè)經(jīng)過一兩年的鍛煉，很多已經(jīng)成為了企業(yè)的技術(shù)骨干。

　　8、擴展了校企合作

　　目前企業(yè)在社會上招聘的操作工多半會經(jīng)過企業(yè)的再培養(yǎng)。在“半工半讀教學(xué)模式”下，企業(yè)招收預(yù)備技師實驗班學(xué)生的同時，也相應(yīng)地至少免費請到了一名具備副高職稱的專業(yè)教師作為培訓(xùn)教師，招收的學(xué)生的培養(yǎng)可以由培訓(xùn)教師繼續(xù)完成。同時也可以在技術(shù)方面與學(xué)校有一定的互動交流，這對校企雙方都是有益的。

　　四、半工半讀教學(xué)模式改革的成果

　　近三年來筆者所在系的預(yù)備技師實驗班培養(yǎng)情況如下。20xx級預(yù)備技師實驗班共10人，通過預(yù)備技師鑒定10人，通過率100%，畢業(yè)后從事本專業(yè)人數(shù)8人，1人服兵役，1人從事其他工作，學(xué)生從事本專業(yè)比例8013級預(yù)備技師實驗班共13人，通過預(yù)備技師鑒定10人，通過率77%，畢業(yè)后從事本專業(yè)人數(shù)12人，1人從事其他工作，學(xué)生從事本專業(yè)比例為92%。

　　20xx級預(yù)備技師實驗班共34人，通過預(yù)備技師鑒定26人，通過率76%，目前處于校外實訓(xùn)階段。20xx級預(yù)備技師實驗班人數(shù)較往年多，從目前情況看，學(xué)生素質(zhì)有所下降，較往年小班授課相比，教學(xué)效果也有明顯下降。同時有不少學(xué)生在實訓(xùn)期間離職辭職或頻繁更換工作，給教育培訓(xùn)工作的組織帶來了諸多不便，嚴重影響了教學(xué)效果。筆者所在系決定在20xx年縮小實驗班人數(shù)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

　　雖然“半工半讀教學(xué)模式夕，的培訓(xùn)過程還有諸多不足，但整體來說，經(jīng)過多年的摸索實踐，筆者所在系預(yù)備技師培養(yǎng)過程清晰、培養(yǎng)目標明確、教學(xué)過程嚴謹，初步形成了具有良好教學(xué)效果的項目研修教學(xué)模式。

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