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            機械基礎(chǔ)教學(xué)論文

            時間:2023-02-24 19:42:19 職教論文 我要投稿

            機械基礎(chǔ)教學(xué)論文

            《機械基礎(chǔ)》課程快樂教學(xué)探討

              《機械基礎(chǔ)》是一門機械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,具有概念、名詞和原理多,內(nèi)容抽象,實踐性強等特點。而我們職高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,大多數(shù)學(xué)校用于教學(xué)的教具和設(shè)備又很缺乏,極易使學(xué)生產(chǎn)生懼學(xué)和棄學(xué)的情緒。本人通過多年的教學(xué)實踐,就如何提高《機械基礎(chǔ)》教學(xué)效果做了一些嘗試,取得了一定效果,借此機會與同行交流探討。
               —、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高快樂課堂教學(xué)效果。
              學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種積極認識或意識傾向。當一個學(xué)生對某門學(xué)科發(fā)生興趣時,他總是心情愉快地去學(xué)習(xí),積極主動地獲取知識。在課堂教學(xué)中,重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。在教學(xué)中,我重點從以下幾方面入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
               1、 以“奇”激趣。課堂中的“奇”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“奇”是學(xué)習(xí)內(nèi)部動機的源泉。學(xué)生對什么都好奇,心理學(xué)上稱這種特征為“潛興趣”,教學(xué)時充分利用“潛興趣”就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使之在快樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)變速機構(gòu)時,向同學(xué)們介紹駕駛員在駕駛汽車時,經(jīng)常用右手撥動右側(cè)的撥桿,根據(jù)路況使汽車行駛速度時快時慢,有時還要把車向后倒。告訴學(xué)生駕駛員撥動撥桿的操作,是在改變一對齒輪傳動比的大小和方向,從而改變車輪的轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)向。使學(xué)生感到很新奇,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
               2、以“疑”激趣。疑即疑難,解決疑難是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,提出疑難,讓學(xué)生去思考,更是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)棘輪機構(gòu)時,可以向?qū)W生提問:(1)我們在騎自行車時,腳踩自行車踏板向前行駛,而反轉(zhuǎn)踏板時,自行車卻為什么不會實現(xiàn)倒車?(2)卷揚機在提升貨物之后,盡管機器已經(jīng)停止工作,但貨物卻為什么不會下降,而是穩(wěn)穩(wěn)地停在空中﹖一連串的疑問,激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。
               3、 以“趣”激趣!叭ぁ保瓤苫钴S課堂,又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)中注意教學(xué)的趣味性,學(xué)生一定沉浸于歡樂之中。槽輪機構(gòu)是一種常用的間歇運動機構(gòu)。在電影放映機上的卷片機構(gòu),為了適應(yīng)人們的視覺暫留現(xiàn)象,要求影片作間歇運動,它采用四槽槽輪機構(gòu),當傳動軸帶動圓銷每轉(zhuǎn)過一周,槽輪相應(yīng)地轉(zhuǎn)過90°,因此能使影片的畫面作短暫的停留。使學(xué)生聽了以后興趣盎然。
               4.體驗成功,獲得樂趣。
              蘇霍姆林斯基曾說過:“成功的歡樂是一種巨大的情感力量,它能使學(xué)生產(chǎn)好好學(xué)習(xí)的愿望!彼,教師要做到深入鉆研教材,因材施教,使不同層次的學(xué)生都有所收獲,都能體會到成功的歡樂。當代職業(yè)學(xué)生的表現(xiàn)欲望強烈,同學(xué)、尤其是老師的激勵和贊揚是他們實現(xiàn)持續(xù)自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的有效保障。
              總之,興趣是強有力的催化劑、穩(wěn)定劑,是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)不斷變換教學(xué)方式,有機結(jié)合聽、說、讀、寫,運用教育學(xué)、心理學(xué)上的規(guī)律和理論,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,讓他們不斷提高注意力,時常體會成功的喜悅,從而真正掌握一種低耗、高效的學(xué)習(xí)方法。
              二、利用多媒體輔助教學(xué),提高課堂教學(xué)效率
              本學(xué)科的很多內(nèi)容如各種機構(gòu)的教學(xué),要求有動態(tài)的演示,在缺乏教具和設(shè)備的情況下,采用多媒體輔助教學(xué),使枯燥的內(nèi)容變得生動形象,可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這種教學(xué)方法深受學(xué)生歡迎。
              在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)、間歇運動機構(gòu)時,采用CAI課件,把曲柄搖桿機構(gòu)的急回特性、死點位置,凸輪機構(gòu)的從動件運動規(guī)律,以及間歇運動機構(gòu)的特點生動形象地進行演示,在教學(xué)過程中,師生之間的信息交流和反饋得以加強。聲、像、文、圖并茂的教學(xué)信息,增強了教學(xué)的藝術(shù)效果,增強了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識和理解,提高了課堂教學(xué)效率。
              三、 理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
              本課程從生產(chǎn)實踐中發(fā)展起來,而又直接為生產(chǎn)實踐服務(wù)的學(xué)科,因此,它是一門與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系的課程,在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
               1、 結(jié)合生活和生產(chǎn)實際,理解書本知識。書本知識往往理論性較強,較為抽象,能有機地與日常生活和實際相結(jié)合,能起到事半功倍的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)機構(gòu)和機器的概念時,學(xué)生往往只是死記硬背,結(jié)果只能是一知半解。如能結(jié)合日常生活中的例子:自行車是一種機構(gòu),摩托車、電瓶車都是一種機器,摩托車、電瓶車能實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換,摩托車能將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成機械能,電瓶車能將電能轉(zhuǎn)變成機械能。在學(xué)習(xí)導(dǎo)桿機構(gòu)時,可以結(jié)合農(nóng)村家庭用的手搖抽水機,來講解移動導(dǎo)桿機構(gòu)的工作原理,利用自卸翻斗車自卸貨物原理,來學(xué)習(xí)曲柄搖塊機構(gòu),利用縫紉機的踏板機構(gòu),來講解曲柄搖桿機構(gòu)的死點位置。
               2、 結(jié)合課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自制教具的能力。在學(xué)完鉸鏈四桿機構(gòu)以后,在學(xué)生對鉸鏈四桿機構(gòu)的運動規(guī)律基本了解后,利用課余時間,在學(xué)生中開展自制鉸鏈四桿機構(gòu)的小制作比賽,并且要和上一屆同學(xué)的作品相比較,看看哪些同學(xué)做得好,同學(xué)們的參賽積極性非常高。小制作做好以后,請同學(xué)們拿自己的作品進行演示,然后進行評比。通過小制作比賽,既增強了學(xué)生的動手能力又鞏固和加深了理論知識,對曲柄搖桿機構(gòu)、雙曲柄機構(gòu)、雙搖桿機構(gòu)的存在條件有了更深的了解。
               3、 進行現(xiàn)場參觀教學(xué)。參觀教學(xué)可以使學(xué)生接觸實際事物,使教學(xué)活動和生產(chǎn)實際緊密地聯(lián)系起來,增強學(xué)生感性認識,加深對教材理論知識的理解。在學(xué)完曲柄搖桿機構(gòu)后,組織學(xué)生到實習(xí)工廠參觀,認真觀察牛頭刨床、往復(fù)式運輸機和插床等設(shè)備的工作原理。讓學(xué)生觀察牛頭刨床的進給動作,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)進刀時慢,退刀時快,更進一步了解曲柄搖桿機構(gòu)的急回特性。再如在講授完凸輪機構(gòu)、間歇運動機構(gòu)、離合器、聯(lián)軸器和制動器之后,請工人師傅給予現(xiàn)場操作。任課教師邊參觀邊講解,這樣就會使學(xué)生對所學(xué)知識有了更深的印象。同時參觀教學(xué)法還能使學(xué)生受到愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等良好的職業(yè)道德教育,可謂是一舉多得。
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