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機械基礎(chǔ)教學之我見
機械基礎(chǔ)教學之我見王麗琴
摘 要:機械基礎(chǔ)是專業(yè)基礎(chǔ)課,它實用性強,涉及面廣,但內(nèi)容零散,系統(tǒng)性較差,概念多抽象,原理枯燥,而我們技校類學生文化基礎(chǔ)差,學習難度大,本文主要探討如何改進教學方法,提高課堂效率。
關(guān)鍵詞:機械基礎(chǔ) 現(xiàn)場參觀教學 多媒體輔助教學 機構(gòu)模型演示 靈活的教學方法
機械基礎(chǔ)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課,能為學習專業(yè)課和培養(yǎng)專業(yè)崗位能力服務。這門課程實用性強,涉及面廣,它是數(shù)控、模具鉗工、機械類學生的主修課,又是焊接、機電、電工、制冷、汽修類等專業(yè)的必修課,是比較重要的課程。但由于這門課程綜合了機械原理和機械零件兩門課程的基本知識,內(nèi)容零散,系統(tǒng)性較差,概念抽象,原理枯燥,且要求學生有很強的形象思維能力,再加上操作性強等特點,對文化基礎(chǔ)較差,學習積極性不高的學生而言,學習難度大。而且大多數(shù)學校用于教學的教具和設(shè)備又很缺乏,導致有些學生產(chǎn)生懼學和棄學的情緒。教師講課難度較大,因此,如何改進教法,提高課堂效率是教師所關(guān)注的難題。下面就如何改進教學方法,提高教學效果,談談筆者的淺見。
一、讓學生從思想上重視課程學習,樹立專業(yè)意識,激發(fā)學習興趣
學生只有在興趣的驅(qū)動下,才能發(fā)揮學習的自覺性和主動性。技校類學生沒有升學壓力,學習沒有動力,基礎(chǔ)又比較薄弱,對專業(yè)性較強的課程基本上沒有學習興趣。因此,激發(fā)學生的學習興趣,成為該課程教學要解決的首要問題。
課程教學,首先要重視第一節(jié)課,“好的開始是成功的一半”。應先向?qū)W生介紹此課程的主要內(nèi)容及教學計劃、重難點、新知識、新技術(shù)以及發(fā)展前景,使學生認識到所學課程的重要性及其在未來崗位和社會中的作用。比如針對汽修專業(yè)的學生,教師可以從老式汽車介紹到現(xiàn)在的新型車、概念車以及未來的發(fā)展趨勢。教師例舉的汽車中的內(nèi)燃機、變速箱、差速器、聯(lián)軸器、離合器、軸承等內(nèi)容,學生都將在這門課程中學到。告訴學生汽修專業(yè)與這門課程的緊密聯(lián)系,讓學生從思想上重視此課程,從而做到愿學、想學、認真學。另外,教師必須在第一節(jié)課中激發(fā)學生的學習興趣,使之在快樂中學習。教師例舉日常生活中非常普遍的機器,比如洗衣機、汽車發(fā)動機是如何工作的,有什么機構(gòu)零件,先讓學生發(fā)言討論。對積極發(fā)言回答問題的學生都應該給予真誠的贊美與鼓勵。要讓學生有成功感,增強學生的興趣及自信心。
二、經(jīng)常進行工廠現(xiàn)場參觀教學
技校類學生大部分來自農(nóng)村,從沒看見過機床,所以上這門課之前先要去工廠參觀,帶學生參觀生產(chǎn)裝配車間,了解各類機床和生產(chǎn)機器設(shè)備。在講授理論知識的同時,教師也應經(jīng)常帶學生到工廠參觀,使學生對它們的結(jié)構(gòu)及生產(chǎn)過程都有所了解,把所學的理論知識和實際應用更好地結(jié)合起來。比如在學曲柄搖桿機構(gòu)時,組織學生到實習工廠參觀,認真觀察牛頭刨床、往復式運輸機和插床等設(shè)備的工作原理。讓學生觀察牛頭刨床的進給動作,使學生發(fā)現(xiàn)進刀時慢,退刀時快的運動形式,更進一步了解曲柄搖桿機構(gòu)的急回特性。再如,在講授完凸輪機構(gòu)、間歇運動機構(gòu)、離合器、聯(lián)軸器和制動器之后,請工人師傅作現(xiàn)場操作演示。任課教師邊參觀邊講解,這樣就會使學生對所學知識有更深刻的印象。同時,這種參觀教學法還能使學生受到愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等良好的職業(yè)道德教育,可謂一舉多得。
三、充分應用多媒體視頻、動畫
機械基礎(chǔ)教學有很多內(nèi)容,利用模型、實物、掛圖等傳統(tǒng)教學方法靈活性差,使用不方便,只有靠教師的語言描述仔細地講解、比劃講授機械零件的結(jié)構(gòu)、作用和傳動機構(gòu)的原理,盡管教師講得很賣力,學生卻聽得云里霧里,與教師的期望值有很大的距離。所以教師要采用動態(tài)演示的多媒體輔助教學。(教學論文 adivasplayground.com)當學習一個“新機構(gòu)”時,教師就引用該機構(gòu)的模型導入,聲、像、文、圖并茂的教學信息,可以增強教學的效果,增強學生對學習內(nèi)容的認識和理解,提高課堂教學效率。如在學習鉸鏈四桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)、間歇運動機構(gòu)時,采用CAI課件,把曲柄搖桿機構(gòu)的急回特性、死點位置,凸輪機構(gòu)的從動件運動規(guī)律,以及間歇運動機構(gòu)的特點生動形象地進行演示。
四、建立一間完整的機構(gòu)模型演示裝拆實驗室
在工廠參觀和多媒體動畫教學,學生都只是看,不能直接動手操作。我們可以利用學校的機械裝拆車間,裝拆一些由企業(yè)淘汰的生產(chǎn)設(shè)備及一些常用的零部件,如減速器、離合器、聯(lián)軸器等,建立一間完整的機構(gòu)模型演示實驗室。教師在對這些部件做基本的講解后,安排學生對實際部件進行裝拆操作,學生會在裝拆過程中加深對這些部件的結(jié)構(gòu)特點、工作原理及使用與維護等知識的理解。
五、靈活的創(chuàng)新教學方法以及嚴謹?shù)膽B(tài)度
靈活的創(chuàng)新教學方法以及嚴謹?shù)膽B(tài)度是提高教學效果的重要手段。教師在備課中要有嚴謹認真的態(tài)度,貫徹夠用原則,突出重點在具體講授過程中,打破原有的編排順序,將常用的機械和常用零件的有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來講授,加強知識的連貫性,有利于學生的理解、接受和記憶。在一堂課中,教師先講什么,后講什么,如何開頭,如何結(jié)尾,哪些內(nèi)容采取什么教學方法和手段,教具模型如何配合演示,課后如何總結(jié),如何使學生在學習中能抓住哪些重點和難點等問題,是教師在教學中經(jīng)常要思考的問題。在教學中,要盡量做到“奇”“疑”“趣”,要不斷更新調(diào)整課堂教學內(nèi)容和教學方法,良好的教學方法,不僅能使學生牢固地掌握知識,而且還能使學生學會自己去鉆研知識。教學方法不能墨守成規(guī),必須根據(jù)教學的目的、任務、對象、條件而確定,大膽嘗試創(chuàng)新教學方法。才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情,提高教學效果。
六、培養(yǎng)學生自制各種機構(gòu)的能力,培養(yǎng)學生的自學能力
在學習各種機構(gòu)后,教師可以引導學生巧用身邊資源,制作一些簡易模型,以便于學生對所學知識的理解與掌握,同時讓學生動手制作,激發(fā)他們的興趣。例如,學習輪系傳動中齒輪傳動方向的判別內(nèi)容后,可以讓學生運用小時候玩的玩具車、四驅(qū)車零件,配上硬紙板(用來固定軸),制作簡易輪系傳動模型,這樣學生對輪系傳動中齒輪方向的判別就一目了然了。又如在學習鉸鏈四桿機構(gòu)時,可以組織學生開展自制鉸鏈四桿機構(gòu)小制作比賽,請學生拿出自己的作品進行演示評比。通過小制作比賽,既增強了學生的動手能力,又鞏固和加深了學生的理論知識。
另外,培養(yǎng)和發(fā)展學生的自學能力也是技工教育的主要任務之一,如何把學校學到的知識運用到生產(chǎn)實踐中去,解決生產(chǎn)中的實際問題?如果沒有一定的自學能力,不能對現(xiàn)有的知識進行更新,就無法適應改革的需要,就會被社會所淘汰。所以在教學中我們要想方設(shè)法讓學生從被動“學”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皩W”,應指導學生養(yǎng)成看書的習慣,從書本上獲取知識,并能追本溯源,找出規(guī)律,真正做到掌握知識。例如在教學變速機構(gòu)時,教師可以讓學生先閱讀教材,理解各類變速機構(gòu)的變速原理,再讓學生探討為什么有些機構(gòu)只能做到有級變速,而有些機構(gòu)卻能做到無級變速。這樣,學生提高了看書的興趣,也慢慢學會了如何去看書。
總之,機械基礎(chǔ)課程的教學,需要有科學的教學方法。教師應該提高自身教學的有效性,注重學生學習興趣的激發(fā),提倡實踐教學與研究性教學的結(jié)合,為學生學習機械類知識提供更大的空間,從而取得更好的教學效果,提升教學的有效性。
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