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請(qǐng)不要吝嗇你的愛(ài)
不要吝嗇你的愛(ài) --- 世界上最遠(yuǎn)的距離不是天涯海角，而是我離你如此之近，你卻不知道我的感受。 ----- 題記教師，素來(lái)?yè)碛?" 人類(lèi)靈魂的工程師 " 的美譽(yù)，從這句話中，我們就可以想象教師在孩子們的成長(zhǎng)中所起的作用有多大。教師，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者、組織者和評(píng)定者，也是學(xué)生靈魂的塑造者，還是學(xué)生的心理保健醫(yī)生。教師這種職業(yè)，除了要有職業(yè)訓(xùn)練和淵博的知識(shí)以外，還特別需要有職業(yè)道德，其中尊重和愛(ài)心是教師的職業(yè)道德底線。有一次，一位老朋友對(duì)我說(shuō)，他的孫女剛上小學(xué)一年級(jí)，過(guò)了兩星期回家告訴他，她是班上第二號(hào)種子。問(wèn)她是怎么回事，她說(shuō)，老師把班上的同學(xué)排了一個(gè)隊(duì)，最聰明的是第一號(hào)種子，她是第二號(hào)種子。過(guò)了大約一個(gè)學(xué)期，他的孫女一回家就對(duì)他說(shuō)： " 爺爺，我們班上有 8 個(gè)笨蛋。 " 問(wèn)她這又是怎么一回事，她說(shuō)： " 今天下午開(kāi)班會(huì)，老師問(wèn)，誰(shuí)是笨蛋站起來(lái)，班上 8 個(gè)同學(xué)站了起來(lái)。 " 這位老朋友嘆了一口氣說(shuō)，怎么現(xiàn)在還會(huì)有這樣的老師，而我更感傷的是我們教育的悲哀。對(duì)于學(xué)生而言，本應(yīng)該在進(jìn)入啟蒙和教育的年齡階段，就應(yīng)該享受到愛(ài)的教育。愛(ài)應(yīng)該是教育的全部教材，是一種令人動(dòng)容的生命力，它使我們發(fā)現(xiàn)自己活著的價(jià)值，體現(xiàn)出人性的尊嚴(yán)，是教育的無(wú)盡素材。有了愛(ài)，環(huán)境再困苦，孩子還是會(huì)健全的成長(zhǎng)，而失去了愛(ài)，即使是生活在富裕的環(huán)境，幼小的心靈仍不免枯萎，所以說(shuō)愛(ài)是教育的力量，也是文化大樹(shù)的主干。愛(ài)能溫暖人心，令生活在其中的學(xué)生溫馨地成長(zhǎng)，它應(yīng)該是教育園地的陽(yáng)光、教師職業(yè)道德的底線。今天的教育出了很多問(wèn)題，正是因?yàn)槲覀儗?duì) " 愛(ài)的教育 " 的忽視，也就是教師職業(yè)道德底線的崩潰。
教師這一職業(yè)不僅僅是一種謀生手段，它還背負(fù)著重大的人生使命。除非不擔(dān)任教師，否則對(duì)學(xué)生的博愛(ài)不可缺失。這正是教師的偉大之處。倘使一位教師能夠勇敢的說(shuō)出他的贊美，那么孩子們的心靈深處還會(huì)有受傷的陰影嗎？倘使教育工作者對(duì)學(xué)生能夠一視同仁，那么孩子們的自尊心還會(huì)受到傷害嗎？自信心還會(huì)喪失嗎？當(dāng)老師對(duì)著一雙雙充滿(mǎn)稚氣的眼睛，看著他們稚氣的臉龐時(shí)，我們是否曾意識(shí)到孩子們需要我們的特別注意呢？但是，目前的教育狀況卻是許多教師在不經(jīng)意中忽略了這些。當(dāng)學(xué)生成績(jī)好，教師便對(duì)他態(tài)度和氣，鼓勵(lì)他多，而學(xué)生不能以好的成績(jī)回報(bào)時(shí)，教師便會(huì)嚴(yán)厲地?cái)?shù)落他。當(dāng)然，教師為了教好學(xué)生，讓學(xué)生能有一個(gè)好的成績(jī)，愛(ài)之深責(zé)之切，這是可以理解的。但如果只看成績(jī)而忽視學(xué)生人格和尊嚴(yán)，那么，園丁對(duì)花朵的培育不僅僅是失敗的，甚至是對(duì)花朵的摧殘。 " 應(yīng)當(dāng)讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí) " 這句話言簡(jiǎn)意賅的道明了教育的本質(zhì)。然而要把它轉(zhuǎn)化成一種教育的實(shí)踐卻談何容易。要把 " 應(yīng)當(dāng)讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí) " 變成一種教育的實(shí)踐，首先是觀念的轉(zhuǎn)變。而觀念的轉(zhuǎn)變首當(dāng)其沖的是我們的教育工作者。作為一名教師，只要他認(rèn)識(shí)到給予孩子們尊嚴(yán)和愛(ài)，是開(kāi)啟他們活力、促進(jìn)他們自發(fā)性和主動(dòng)性發(fā)展的原動(dòng)力，那么我們的教育也就充滿(mǎn)了希望，不用在重溫 80 年前魯迅的教導(dǎo)：對(duì)兒童的教育，主要是 " 理解 " ， " 指導(dǎo) " 和 " 解放 " ；要培養(yǎng)他們 " 有耐勞作的體力 " ， " 純潔高尚的道德 " ， " 廣博自己能容納新潮流的精神 " ，也就是有了能在世界新潮流中游泳，而不被淹沒(méi)的力量。但倘若教師們連起碼的職業(yè)道德 --- 博愛(ài)，都沒(méi)有，那將是教育的不幸，會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)陰影。作為教師，不應(yīng)該整天和學(xué)生處于對(duì)立敵意的狀態(tài)。我們應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的立場(chǎng)上，了解學(xué)生的行為原因及心理狀態(tài)，給予他們極大的關(guān)愛(ài)和幫助，而不是一味的批評(píng)和責(zé)難。我想，如果每位教育工作者都能將廣博的愛(ài)給予自己的學(xué)生，用一顆開(kāi)放、無(wú)私的心去接納各類(lèi)學(xué)生，那么我們將不僅能達(dá)到和學(xué)生同感互動(dòng)的效果，而且也能讓孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)、贊美、欣賞和支持是教師博愛(ài)的基本形式，對(duì)于學(xué)生而言，這樣的博愛(ài)必不可少，它不僅會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且這種動(dòng)力還會(huì)遷移到人格發(fā)展方面。作為教師，這應(yīng)該將一切愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，以化導(dǎo)學(xué)生的錯(cuò)誤，啟發(fā)他們身心的成長(zhǎng)，讓他們的心靈感受到安全和溫暖。透過(guò)愛(ài)的鼓勵(lì)和安慰，讓他們祛除心中的不安，能夠去面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。學(xué)海并非苦海，學(xué)校并非地獄。讓我們的孩子能夠感受到一絲溫馨，能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)吧！
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