班主任工作中的五個(gè)“一”

記得有位班主任老師說(shuō)過(guò)：“一個(gè)班級(jí)就好比一列火車(chē)，而班主任就是火車(chē)頭，火車(chē)要想跑得快，全憑車(chē)頭帶�！边@話是俗了點(diǎn)，但卻很形象的點(diǎn)出了班主任在班級(jí)工作中的重要作用。那么班主任應(yīng)如何管理班級(jí)，才能讓火車(chē)既跑得快又跑不歪昵?我謹(jǐn)談個(gè)人幾點(diǎn)不成熟的看法：

一、一顆公正無(wú)私的愛(ài)心

古人云：“不患寡，而患不均�！币馑际钦f(shuō)，不怕東西少，而怕分得不均勻。人都說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！蔽艺J(rèn)為，作教師的就應(yīng)當(dāng)具有一顆博愛(ài)之心，像太陽(yáng)一樣把溫暖的光送入每個(gè)學(xué)生的心田。要做到公正無(wú)私，就要對(duì)優(yōu)秀生愛(ài)而不溺，對(duì)待后進(jìn)生嚴(yán)愛(ài)有加，唯有如此，才能讓學(xué)生“親其師，信其道。”班主任才能更好的開(kāi)展工作。對(duì)這--點(diǎn)我是深有體會(huì)。我班畢富榮同學(xué)胸悶氣喘，須吃藥治療，而此藥須每隔3小時(shí)吃一次，其中一次是在晚上10點(diǎn)半，這樣一來(lái)，一直不睡就會(huì)影響白天上課，睡著了又怕耽誤了吃藥，于是我就把他的床鋪調(diào)到了門(mén)口的餐桌邊，既方便了拿水吃藥，我也可以按時(shí)去叫醒她，直至病好。我這樣做有沒(méi)有感動(dòng)得她熱淚盈眶無(wú)從考證，但他在運(yùn)動(dòng)會(huì)上拼來(lái)了兩個(gè)第二，卻是事實(shí)。用他的話說(shuō)：“我學(xué)習(xí)又不好，老師還這樣待我，我不出點(diǎn)成績(jī)來(lái)對(duì)不住老師。”

二、--座理解溝通的橋梁

老師們常說(shuō)：“我也是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的，我還能不理解你們?”這句話看似很有道理，其實(shí)不然。老師也有過(guò)學(xué)生時(shí)代不假，但初中至少是十年前的事，今非昔比，當(dāng)今的學(xué)生無(wú)論從年齡、心理、價(jià)值觀等各方面都發(fā)生了很大的變化，再以自己以前的舊標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求現(xiàn)在的學(xué)生，結(jié)果可想而知。班主任更應(yīng)采取發(fā)展的眼光來(lái)處理事情。比如早戀就是一個(gè)很敏感的問(wèn)題，若遮遮掩掩閉口不談，就會(huì)增加其神秘感；若大談特淡，一棍子打死，則會(huì)致使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果更不好收抬。于是我就先暗中搜集情報(bào)，做到心中有數(shù)，然后再突擊與早戀者展開(kāi)朋友式的交談，打他個(gè)措手不及，還要重點(diǎn)解決好三個(gè)問(wèn)題：“是不是純潔的朋友關(guān)系。?”“有沒(méi)有影響到學(xué)習(xí)?”“今后有何打算?”這樣的促膝交談，建立在理解溝通的基礎(chǔ)上，沒(méi)有“老師”頭銜的威壓，多了一座理解的橋梁。

三、一個(gè)春光燦爛的笑容

學(xué)生身在學(xué)校，班主任就是他們最親近的人。如果班主任整天板著臉，只會(huì)讓學(xué)生退避三舍，心里話也不敢對(duì)班主任說(shuō)，那班主任就無(wú)法深入學(xué)生心靈了解問(wèn)題，又怎么能針對(duì)性的開(kāi)展工作?相反，一個(gè)春光燦爛的笑臉，會(huì)讓學(xué)生不知不覺(jué)中放松警惕，泄漏班內(nèi)某些“機(jī)密”問(wèn)題，等到班主任使出殺手锏，采取措施大力整改的時(shí)候，也許他們還不知道是誰(shuí)出賣(mài)了朋友呢?當(dāng)然這原則主要適用于班主任刺探情報(bào)，不信，老師們可以試試。

四、一幫精明強(qiáng)干的班委

班主任跟學(xué)生接觸的時(shí)間畢竟有限，不能老盯著他們，而學(xué)生的自覺(jué)性又很差，怎么辦?找班委啊。首先應(yīng)嚴(yán)格要求斑委成員自覺(jué)為同學(xué)做好榜樣，以樹(shù)立威信，其次，將班委同學(xué)合理分布到班級(jí)各個(gè)角落，各人分管好周?chē)鷰讉�(gè)同學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的自主管理。再者班委一旦犯錯(cuò)，應(yīng)該嚴(yán)肅處理，也讓其他同學(xué)看--看，想一想，掂--掂自己的份量，無(wú)形中班委起到了“殺一儆百”作用。再處理其他同學(xué)的時(shí)候就好辦多了。記得那次班長(zhǎng)因給老師抄成績(jī)而沒(méi)上音樂(lè)課，并且還帶動(dòng)了其他四個(gè)同學(xué)也沒(méi)去。我察覺(jué)到了同學(xué)們幸災(zāi)樂(lè)禍而又猶疑不定的眼神，于是，我堅(jiān)決要求他們一塊寫(xiě)了700字的保證書(shū)，并親自去向音樂(lè)老師說(shuō)明情況，賠禮道歉，自此，無(wú)--人出現(xiàn)過(guò)曠課現(xiàn)象。用學(xué)生的話說(shuō)：“連班長(zhǎng)都逃不過(guò)老師的手掌，我們還是別去惹這個(gè)麻煩了�！�

五、一個(gè)力爭(zhēng)最好的信念

老師們都知道，在一定限度內(nèi)，壓力越大，動(dòng)力越大。動(dòng)力大了，成績(jī)也會(huì)相應(yīng)地提高。所以在一接手這個(gè)班時(shí)，我就向同學(xué)們灌輸了這樣的信念：“我們不比他們少什么，別人能做好，我們也能做好�！庇羞@樣的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求，多數(shù)同學(xué)都會(huì)在過(guò)程中加緊努力，至于

成績(jī)有時(shí)就是“謀事在人，成事在天”了。成績(jī)一出來(lái)，不管如何，先予以肯定，再平心靜氣地分析總結(jié)，這是不是我們應(yīng)得的最好成績(jī)?有沒(méi)有不完善的地方?該怎樣才能做到最好?這樣，學(xué)生始終有一個(gè)跳腳可夠的目標(biāo)，就會(huì)引導(dǎo)他們毫不松懈的努力奮斗，直至實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，又重新確立一個(gè)又一個(gè)更高的目標(biāo)。

班主任工作是一項(xiàng)很具體細(xì)致的工作，僅做好以上幾點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要針對(duì)具體問(wèn)題采取具體措施，要想真正起好車(chē)頭作用，還要在實(shí)踐中不斷探索。

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