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            學(xué)校文化建設(shè)的核心是育人

            時間:2022-08-13 01:10:18 教學(xué)管理論文 我要投稿
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             山東省鄄城縣實驗中學(xué)副校長  

            校園文化是在學(xué)校發(fā)展過程中形成的獨特的文化形態(tài),我們從三個層面努力打造校園文化,收到比較好效果。

            美化校園環(huán)境,提升校園文化“物”的品位

            校園環(huán)境建設(shè),是學(xué)校形象的外部呈現(xiàn)和辦學(xué)實力的象征,更是構(gòu)建校園文化的前提。

            走進我們的校園,你會被甬道旁新穎別致、電腦噴繪圖案的警示燈箱所吸引,門口右側(cè)是中國地圖擁簇著的“胸懷祖國”四個大字,印證著以愛國主義為主旋律,培育社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的辦學(xué)思路;左側(cè)是以世界地圖為襯景的“放眼世界”四個大字,昭示著實中人面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的雄心壯志。向里走,看到的是一幅幅古今中外的名人警句,告誡著人們立言亦要立德,立德重于立言。再往里走,清華、北大等十余所名牌大學(xué)的景觀縮影,時時提醒著理想與現(xiàn)實的距離。尤其是到了晚上,校園靜穆,彩燈閃爍,你會更真切地感受到濃烈的文化氛圍。

            在高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)樓、實驗樓、學(xué)生公寓樓之間點綴著風(fēng)格各異而又錯落有致的花壇,“TXO”造型構(gòu)成的是“眾志成城,奔向完美”的生動畫面,激勵著師生團結(jié)拼搏,開拓進取。學(xué)生自辦的校園廣播電視臺、黃河文學(xué)社、文明值勤崗、志愿者服務(wù)隊等人文景觀和電子備課室、閉路雙控系統(tǒng)、音體美活動廳、多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化設(shè)施,彼此呼應(yīng),和諧優(yōu)美,更為校園增添了詩情畫意和現(xiàn)代氣息。學(xué)生宿舍整潔優(yōu)雅、清新飄逸,富有知識性、教育性的“幽雅居”、“驕子軒”等宿舍雅號凝聚著全室同學(xué)的智慧、理想,“一屋不掃何以掃天下”滲透著學(xué)生的品格追求,在潛移默化中陶冶著同學(xué)們心靈的真善美。

            優(yōu)化師生形象,重視校園文化“人”的塑造

            教師是學(xué)生閱讀的道德書籍,學(xué)生是教育創(chuàng)新的實驗田,師生形象是流動的精神文化!案呱窖鲋,景行行止”,只有具備高尚的人格魅力,才能使學(xué)生親其師而信其道。通過實施“換腦”工程、“暖心”工程,從領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、師德標(biāo)兵評選、“一育一”轉(zhuǎn)化后進生等具體操作升華到;陰熁甑乃茉臁2徽搰(yán)冬酷暑,班主任的身影總是在學(xué)生起床前出現(xiàn),在學(xué)生全部就寢后離開,學(xué)生病床前總有老師撫慰,進步與落后都會有老師熱情的激勵和鞭策,恪盡職守、敬業(yè)奉獻、愛生如子已成為實中人的一種人格背景和職業(yè)文化景觀。

            學(xué)風(fēng)是在班風(fēng)的基礎(chǔ)上形成的。以德育人,讓學(xué)生在德育序列活動中感受理想前途教育、艱苦奮斗教育、集體主義教育,讓學(xué)生在思想品德評定中適時接受來自同學(xué)、老師以及自我的評價和鼓勵,民主、自信、和諧的人文環(huán)境激發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力,實現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,提高了效率。學(xué)生能夠和諧自主發(fā)展,自然其精神面貌也就煥然一新。新時期良好的師生形象代表著學(xué)校廣闊的發(fā)展前景,成為校園文化的精神支柱。

            凸顯辦學(xué)特色,充實校園文化“特”的含量

            辦學(xué)特色是學(xué)校整體風(fēng)貌的外化呈現(xiàn),是校園文化建設(shè)中最有效最典型的一種理念、一種機制、一種境界。在全面實施素質(zhì)教育的過程中,恪守“為每一個學(xué)生搭建成長階梯”,鼓勵學(xué)生自主發(fā)展、自我鍛造已漸漸成為我校的特色校園文化。我們在“!墶唷比齻層面實施了學(xué)生自我鍛造工程,不斷改進的值周班主任、義務(wù)文明值勤、無人監(jiān)考、發(fā)明創(chuàng)造年會等活動卓有成效,使學(xué)生在平等參與、民主管理和創(chuàng)新實踐活動中提高素質(zhì)。

            近三屆學(xué)校運動會、文化藝術(shù)節(jié)全由學(xué)生以班級、年級為單位競標(biāo)承辦的成功做法就是對學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力的驗證。特色文化的活力在于教育科研,首席班主任研究掀起了群眾性“自我造血”的熱潮,每學(xué)年度評聘一批理論功底深、管理班級優(yōu)的首席班主任,分課題進行實驗,班主任經(jīng)驗交流會、學(xué)校管理現(xiàn)場會、《實中德育》報為之搭橋,以期將成功的經(jīng)驗規(guī)范化,規(guī)范化的經(jīng)驗理論化。

            優(yōu)化以學(xué)生為主體的辦學(xué)特色必須使之貫穿于學(xué)校、家庭、社會三位一體的全方位立體化育人全過程。以家長學(xué)校為載體,分校、級、班三級管理培訓(xùn),編發(fā)《與孩子一起成長》家長讀本,使每位家長都成為學(xué)生全面發(fā)展的得力助手。學(xué)校還聘請了一批德育顧問先后來校講學(xué)。

            一所好的學(xué)校應(yīng)該有自己獨特的校園文化,讓學(xué)生有條件感受到特色文化的激勵和熏染,才能在其健全的素質(zhì)結(jié)構(gòu)上留下鮮明的特征和印記。





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