- 相關推薦
構(gòu)筑獨特的文化風景
“如果一所學校沒有文化，這所學校嚴格意義上還不能算是一所學校。如果一所學校不能形成屬于自己的積極、向上的學校文化，這所學校就很難有長久的生命力和核心競爭力。”基于此，我校將核心教育理念厘定為“實施文化立校方略——人本化管理、研究型教師、創(chuàng)新式學生、學習型校園，把學校建設成富有人文情懷、師生共享的精神家園”。建設學習型校園，打造學習型組織，用學校文化塑造學校品牌，不斷提高學校的核心競爭力，服膺于教育永恒之使命。
人本化管理——讓學校成為師生成長進步的精神家園
校長按語、校長寄語 通過校長按語的形式推薦一系列蘊含著先進教育教學理念和管理理念、對廣大教職員工具有指導意義的文章，讓教師們學習，在學習中獲得教益，進而轉(zhuǎn)化為自覺行為。經(jīng)常撰寫校長寄語，用浸染著嶄新教育理念的話語，時時沖擊師生的思想觀念，觸動每一個人的靈魂�！笆裁唇凶霾缓唵�？能夠把簡單的事千百遍都做好就是不簡單。什么叫做不容易？就是把大家都公認的非常容易的事情，都非常認真地去做好，就是不容易”�！鞍押唵蔚氖虑樽鰪氐�，把平淡的事情做精典”；“同學們：在一天天、一點點的些微小事中，做得精彩，修煉品德；在一周周、一節(jié)節(jié)的重復學習中，耐住寂寞，練就真功；在一月月、一圈圈的枯燥跑步中，鍛煉身體，磨練意志；在一年年、一事事的為人處世中，學會審美，升華境界�！蓖ㄟ^文化的熏陶，將師生員工引導到實現(xiàn)學校目標所確定的方向上來，讓教師善于接受新的教育教學理念，讓學生善于主動學習，以達到一種適合學校教育發(fā)展目標的理想狀態(tài)。
校長信箱 學校教學樓里有一個“校長信箱”，這是學生經(jīng)常光顧的地方。學生有什么問題和建議，便去“找”信箱；我想聽聽學生的呼聲，也去“找”信箱�！靶ｉL，建議學校星期天開放圖書館”、“校長，新老師的課我不適應怎么辦？”學生的每一封信件，我都認真閱讀和批示。哪些是可以馬上落實的，哪些又是不能立即落實的，給學生以解釋，求得學生的理解。校長信箱拉近了師生間的心理距離，成了學生與校長溝通的橋梁，也成了學校決策的重要依據(jù)。除校長信箱外，我還通過與教師談心等形式傾聽來自教師的聲音，辦公室、校園、操場、餐廳；早操、午飯、課外活動……都是我與教師交流的場所和時間。只有校長與教師、學生情感交流的渠道得以暢通，給教師、學生更多的尊重與關愛，才能激發(fā)起師生的主人翁意識，使其產(chǎn)生與學校榮辱與共的情感聯(lián)系，把個體的發(fā)展與學校的發(fā)展聯(lián)系在一起。
責任教師 制度有一次，“校長信箱”中收到的一封學生來信，引起了我的重視：“李校長，我校的老師都非常敬業(yè)，他們教給了我們知識；我們的班主任工作非常辛苦，他總是指導我們要做好哪些工作，但我還有一個大概是比較奢侈的愿望，就是想聽到老師單獨對我說一兩句關愛的話語�！逼鋵嵨乙惨恢痹谒伎贾@一問題：一個班主任要面對五六十個甚至更多的學生，很難及時、適時發(fā)現(xiàn)每個學生潛在的能力和內(nèi)在的需求。能否通過制度來調(diào)動所有教師參與學生管理的積極性？于是，我們制定了學校責任教師制度，要求每一位任課教師除了正常的課堂教學任務外，還分別承包班內(nèi)高中低不同層次的幾個學生，承擔和扮演起四種角色：像父母——生活上體貼關懷；做良師——學習上鼓勵指導；成益友——平等相處、促膝談心；當心理醫(yī)生——多溝通引導。建立了責任教師談話制度、個別輔導制度和獎懲制度等，實施學生發(fā)展全程跟蹤負責制。
校長的承諾 我上任不久，就在一次全校教職工大會上向老師們做出一項公開承諾：“有什么事請找校長，你們的事就是我校長的事”，為教師解決實際困難。
親情激勵 沒有各個家庭與學校形成的合力，師生學習工作積極性的開發(fā)與調(diào)動幾乎是不可能的。因此，學校注意充分開發(fā)家庭這一教育資源，每年開展評選“溫馨兩代人”活動，讓每一個教職工家庭溫馨上下兩代人，以此凸顯學校的師德教育特色。開展領導與困難職工、學生一助一活動，用溫暖凝聚了人心，激發(fā)了動力。元旦佳節(jié)，學校統(tǒng)一制作了精美的賀卡，讓學生寫上一段對父母感激和祝福的話，寄給父母。學生報答了一份真情，父母接受了一份感動。學生從中也體會到了一份親情、一份責任。在校園里、教室內(nèi)經(jīng)常張貼充滿溫情的話語，如：“老師以嚴父慈母般的胸懷關愛學生，學生以孝敬父母般的情感尊敬老師”、“父母正用期待的目光凝望著我們”等等。通過親情激勵活動，在學校、家庭和學生之間架設了一條感情聯(lián)系的紐帶，激發(fā)起了師生工作學習的積極性。
親情接待室 我校是個寄宿學校，許多遠在農(nóng)村的學生父母免不了來學�？纯春⒆�。為方便學生家長，學校專門設立了親情接待室，配備了接待人員提供服務，并為家長準備了校報校刊和飲水機，熱誠地歡迎廣大家長來校給學生以精神和物質(zhì)上的鼓勵和幫助。一間小小的接待室，感動的是家長，感染的卻是全校師生。
研究型教師——形成現(xiàn)代教育教學視界
在學校人情化魅力的感染和美好發(fā)展前景的吸引下，學校聚集著一大批英才教師，僅近三年來新調(diào)入的大學生和年輕教師就有100多人。如何使年輕教師走向成熟化、年長教師走向風格化、骨干教師走向?qū)徝阑�？學校實施了“科研名師工程”，提倡教師做研究型教師，形成現(xiàn)代教育教學視界。
懇談會 “你有一件物品，我有一件物品，交換了，我們每人仍然只有一件物品；你有一個思想，我有一個思想，交流了，我們都同時擁有了兩個思想”。21世紀的人際交流和打造精英團隊的主題應該是“和諧”。為促進這種和諧交流的發(fā)展，學校在教職工中定期舉辦懇談會，通過交流各自的學習收獲，把個人收獲變成集體智慧。
導師團 學校成立了由教學經(jīng)驗豐富的老教師組成的“導師團”，負責跟蹤培養(yǎng)最近三年新調(diào)入的100多名大學生和年輕教師，為他們的成長搭舞臺、拓路子。實施“創(chuàng)新時效工程”，深化課堂教學改革。為此，常年堅持在全體教師中開展四課型達標活動，引導他們研究課堂、研究學生、研究教學，提高課堂教學質(zhì)量。
關注教師的可持續(xù)發(fā)展 關注教師的生存狀態(tài)，關注教師的生命本質(zhì)，在教育生活實踐中去挖掘和展現(xiàn)教師的生命價值，讓教師能夠正視自己、創(chuàng)造卓越、享受生活，體會作為實中教師的幸福感，對教師的可持續(xù)發(fā)展起到了積極作用。
創(chuàng)新式學生——實現(xiàn)光榮和夢想
千方百計地給學生創(chuàng)造一個開放、包容的成長環(huán)境比課堂上傳授知識更重要，學校教育的本質(zhì)應該是培養(yǎng)、鼓勵、激發(fā)學生的個性與創(chuàng)造性，使他們獲得身心健康成長的必要條件。學校注重學生的自主參與、自主學習、情感體驗，注意從方方面面引導學生創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新式學生。
踐行三大辦學特色 本校以英語特色、文學特色和活動特色(活動課、社會實踐活動、研究性學習)為三大辦學特色，為學生拓寬了成長的渠道，搭建了成長的舞臺。開展社會實踐活動，讓學生走出課本、走出校園、走出家庭。結(jié)合學科教學特點和學生能夠達到的研究能力，規(guī)劃出便于學生研究的學習小課題，供學生選擇和實驗，如參觀、訪問、調(diào)查、撰寫小論文等，讓學生接觸新情境、獲取新信息、產(chǎn)生新思想、培養(yǎng)新思維。
成立學生“七大社團” “七大社團”包括學生書畫院、學生藝術團、學生體育訓練中心隊、廣播電臺、電視臺、報社、《現(xiàn)代》文學社，另外還舉辦了各種類型的特長班、興趣班，讓學生的愛好、興趣得以強化，為開發(fā)學生的潛能，促進學生的個性化成長、特長化培養(yǎng)提供了肥沃的土壤。
實現(xiàn)學生的自我管理 讓學生主持主題班會，就自己關心的問題，選擇主題班會內(nèi)容，把教育的主動權還給了學生，讓學生自我定規(guī)，自我約束，進而啟發(fā)學生的自律意識；讓學生自己負責評優(yōu)、操行等級評定工作，把自我評價權還給了學生；讓學生自己設計教室、宿舍文化，設計活動安排，把創(chuàng)造群體個性的權利還給了學生；實施了班值周、校值日活動，讓學生參與到學校管理中去，把自我管理權還給了學生。
考試設立創(chuàng)新獎 在各級各類各種形式的考試中進行獎勵分制度，設創(chuàng)新答題獎：獎勵那些在回答綜合題、論述題時，敢于向課本、教師、權威挑戰(zhàn)，有自己獨立見解，解題方法獨特，論證有理有據(jù)的學生。鼓勵和激發(fā)學生在課堂上勇于創(chuàng)新，不但積極回答問題，積極思索，而且在回答問題時一定要回答“我認為”、“我不懂”、“老師，我還有意見”等，促進學生主動地、富有個性地學習，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)新性。
設立班級誓言 為充分激發(fā)學生學習的熱情，每個班級都創(chuàng)立了自己的誓言，每天上課前教師帶領學生進行宣誓。
校園吉尼斯 開展了“校園吉尼斯”評選活動，激勵學生勇于創(chuàng)新、積極創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。
學習型校園——文化品位，現(xiàn)代氣息，人文精神
有人說：“可在甘甜的濃汁(文化氛圍)中釀造出美味可口的菜(人才)”，是為“泡菜理論”。——通過“泡菜效應”可以窺見學習型校園的重要性�，F(xiàn)在，我們學校內(nèi)學習氣氛高漲，濃郁的古韻今風、醉人的翰墨書香、青春氣息融入深厚的歷史文化積淀，校園是學習的“伊甸園”。
讀書節(jié) 在學校范圍內(nèi)建立起學習的共同愿景的最好途徑，就是提倡讀書。學校每年從12月至次年3月都舉辦為期一百天的“讀書節(jié)”活動，期間，學校舉辦各種讀書講座，師生開展座談討論，開展各種與讀書有關的活動，如知識競賽、課本劇表演、征文比賽、演講比賽、讀書體會交流會等，學生每人寫一篇推薦文章，建立讀書筆記。用心靈擁抱書本，用熱愛浸潤心靈，用平等的心態(tài)和大師對話，在書海中自我超越，點燃激情，腹生氣華。通過讀書活動的開展，學校在校園內(nèi)大興學習之風，營造了濃厚的學習氛圍，把學校建設成為了一個自由開放、便于信息交流共享和知識傳播的信息平臺。
學生參與建立濃厚的校園文化 為了讓學生參與到改善和創(chuàng)造校園文化的實踐中來，我們在教室設置了“學校、班級文化系列”展示臺，讓學生創(chuàng)造屬于自己的班級文化，形成班級文化特色；在教學樓走廊設置信息板，讓學生輪流提供有益信息，設計自己的學習文化；讓學生自己設計宿舍文化。通過以上文化建設活動，增強學生的文化體驗，使其產(chǎn)生滿懷喜悅的成功體驗、基于自己內(nèi)心需求的情感體驗和對于自身的潛能充滿自信的實踐體驗等等，在文化實踐中真正獲得收益。如校園文化：“撿起一片紙屑，凈化一次心靈，升華一次人格”。班級文化：“努力學習，讓父親的頭上少一根白發(fā)，讓母親的臉上多一絲笑容”。宿舍文化：“為了明天的成就，今天磨練自己”。餐廳文化：“丟一塊饅頭拋卻了父母苦心經(jīng)營的意旨，蓄幾個錢幣攢起前人艱苦創(chuàng)業(yè)的精神”等等。
學習型校園的建構(gòu)，創(chuàng)設了有利于教師和學生發(fā)展的和諧氛圍，教師愛崗敬業(yè)、忘我工作，學生奮發(fā)進取、自強不息，享受做人的尊嚴，感受人生的美好，每天都有進步的驚喜。在現(xiàn)代氣息、人文精神的感召下，師生有內(nèi)涵、更聰慧，學校的文化力得以塑造，教育理想得以實現(xiàn)。
美國教育家伯爾凱和史密斯指出：一個辦得很成功的學校應以它的文化而著稱，即有一個具有價值和規(guī)范的結(jié)構(gòu)、過程和氣氛，使教師和學生都被納入導致成功的教育途徑之中。
我校確立的文化立校方略，通過反復的積淀、升華，已經(jīng)逐步內(nèi)化為全體師生的內(nèi)在需求，為學校的發(fā)展注入了持久、旺盛的生命力。
【構(gòu)筑獨特的文化風景】相關文章：
精選獨特的風景作文三篇04-12
【精選】獨特的風景的作文4篇04-06
獨特的風景的作文三篇03-06
精選獨特的風景的作文三篇03-10
精選獨特風景作文4篇03-28
關于獨特風景作文四篇06-05
關于獨特的風景作文三篇06-03