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淺談校長(zhǎng)的人格素養(yǎng)與學(xué)校管理
“人格”即個(gè)人的道德品質(zhì)，是個(gè)人個(gè)性修養(yǎng)與道德素質(zhì)在社會(huì)活動(dòng)中的顯現(xiàn)。校長(zhǎng)的個(gè)性修養(yǎng)與道德素質(zhì)直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的管理水平，影響到一個(gè)學(xué)校教師的道德素質(zhì)。校長(zhǎng)高尚的人格是科學(xué)管理的基礎(chǔ)，健康高尚的人格特征滲透在學(xué)校管理的方方面面。校長(zhǎng)高尚、優(yōu)秀的人格，在學(xué)校教育教學(xué)管理過(guò)程中容易建立起崇高的威信，學(xué)校管理效果就好。
一、良好的道德素質(zhì)是校長(zhǎng)管理好一個(gè)學(xué)校的基石
校長(zhǎng)要德才兼?zhèn)洌略诓胖�。古人說(shuō)：“經(jīng)師”易得，“人師”難求。校長(zhǎng)是“人師”的管理者，沒(méi)有高尚的人格，如何管理好學(xué)校？?jī)?yōu)秀的校長(zhǎng)在人格上應(yīng)有更高的追求。因此，校長(zhǎng)必須具備良好的道德品質(zhì)，有抵御各種誘惑的能力，遵守社會(huì)公德，嚴(yán)于律己，以身作則，要有強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，在學(xué)校管理中才會(huì)有很強(qiáng)的感召力。
“己不正，難正人”。同樣一個(gè)做人的道理，同樣一件事情，品行好的校長(zhǎng)講出來(lái)教師心悅誠(chéng)服；而出自一個(gè)品行不端的領(lǐng)導(dǎo)之口，教師往往不以為然，甚至“臺(tái)上他講，臺(tái)下講他”�！叭瞬宦蕜t不從，身不先則不信”，校長(zhǎng)身不正，學(xué)校則政不通、令不行，學(xué)校管理一團(tuán)糟。所以，校長(zhǎng)要以德治校。
二、廉潔公正是校長(zhǎng)在學(xué)校管理工作中應(yīng)有的重要品格
校長(zhǎng)“公”學(xué)校工作的透明度就高，民主氣氛就濃；校長(zhǎng)“廉”在教師面前自然就具有很高的威信。只有廉潔公正，校長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)才會(huì)有人聽(tīng)，作的決定才會(huì)有人執(zhí)行。
不廉則不正，不正則不順，廉潔治校是保證教育公正的前提。廉潔是校長(zhǎng)必須遵循并身體力行的道德品質(zhì)，是校長(zhǎng)的治校之本。校長(zhǎng)應(yīng)有“不義而富且貴，予我如浮云”的思想境界，校長(zhǎng)的廉潔雖然沒(méi)有空洞乏味的教化，但有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感染，對(duì)于提高教師師德形象，提升學(xué)校品位，有著非常積極的作用。
校長(zhǎng)廉潔首先要有以義取利的道德價(jià)值觀。校長(zhǎng)廉潔與否直接關(guān)系到學(xué)校的管理，從教師的情緒、教師與社會(huì)對(duì)校長(zhǎng)的信任到學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)。“義利”中要義在先，以義取利，在“得失”間要“舍得”，舍去的是名、利，得到的是教師的尊重、信賴(lài)、敬畏；不講“得失”，得到了名、利，失去的必將是民心、道德、威信、失去的是信賴(lài)與尊重�！罢涞啦磺笃淅�，明其誼不計(jì)其功。”校長(zhǎng)要甘于吃虧，在名利上講風(fēng)格，只有做到了清廉，在學(xué)校管理中才不會(huì)受到制約，才能大刀闊斧進(jìn)行教育教學(xué)改革。
校長(zhǎng)要有公正治校的品格，校長(zhǎng)的處事態(tài)度必然會(huì)引起教師的極大關(guān)注，因此，校長(zhǎng)必須做到公正。
處事要公正，對(duì)人要公平，在管理過(guò)程中難免產(chǎn)生學(xué)校利益與教師個(gè)人利益間的矛盾，教師的工作也難免有過(guò)錯(cuò)，獎(jiǎng)勤罰懶也難免會(huì)帶來(lái)一些情緒，評(píng)崗、晉級(jí)、調(diào)動(dòng)、考核等也難免牽扯這樣或那樣的關(guān)系，但只要敢于堅(jiān)持該堅(jiān)持的，敢于維護(hù)該維護(hù)的，敢于批評(píng)該批評(píng)的，包括對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員，對(duì)親密的同事，對(duì)自己親手提拔的干部，對(duì)花氣力引進(jìn)來(lái)的教師，都一樣要求，一樣對(duì)待，才能做到一碗水端平。
堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)制度。對(duì)教職工關(guān)心的學(xué)校建設(shè)、用人制度、分配制度、評(píng)崗、評(píng)先、評(píng)職、晉級(jí)等方面要進(jìn)行陽(yáng)光操作，堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則，實(shí)行四公開(kāi)：制度方案公開(kāi)，指標(biāo)公開(kāi)，過(guò)程公開(kāi)，結(jié)果公開(kāi)。增強(qiáng)學(xué)校工作的透明度，尊重教師的知情權(quán)、參與權(quán)、建議權(quán)。要敢于堅(jiān)持原則，維護(hù)制度的威嚴(yán)，在原則與制度面前，對(duì)人或事的處理不能人情化、情緒化，否則就難免失去公平、公正。因此，校長(zhǎng)要以公廉治校。
三、仁愛(ài)誠(chéng)信是對(duì)校長(zhǎng)的基本道德要求
校長(zhǎng)應(yīng)具有誠(chéng)信為本的社會(huì)行為觀。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)清楚：“在你手中是許許多多正在成長(zhǎng)的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要，全都有對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬和夢(mèng)想，他們都有依賴(lài)你的指導(dǎo)、塑造及培育，才能成為最好的個(gè)人和有用的公民�！毙ｉL(zhǎng)肩負(fù)著育人的重要責(zé)任，校長(zhǎng)要熱愛(ài)教育、熱愛(ài)教師、熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)教育事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，規(guī)范辦學(xué)行為，依法治校。
對(duì)人要真誠(chéng)，學(xué)校管理是對(duì)人的管理，要以人為本，以誠(chéng)待人。校長(zhǎng)要善于表露自身教育情感的豐富性和細(xì)膩性，注意換位思考，團(tuán)結(jié)班子，傾真情于教師，常與教師交流，學(xué)會(huì)寬人，敢于承擔(dān)責(zé)任。管理上要體現(xiàn)相互關(guān)心、理解、信任、尊重、寬容、協(xié)作的人文精神。
實(shí)踐證明，學(xué)校管理中的情感投入是一筆無(wú)形的巨大的教育資源，它能使全體教職工產(chǎn)生心理相容的“心理安全”和“心理自由”，形成上下民主、平等、和諧、團(tuán)結(jié)的氣氛，充分調(diào)動(dòng)大家的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使每個(gè)教職工都能當(dāng)家作主，對(duì)每件事都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)，形成合力。要知人善任，任人唯賢，用其所長(zhǎng)，盡其所能，激發(fā)教師愛(ài)崗敬業(yè)。在生活上，堅(jiān)持“心治”為上，及時(shí)為教師排憂(yōu)解難，關(guān)心每一位教職工，盡可能為教職工創(chuàng)造一個(gè)心情舒暢、無(wú)后顧之憂(yōu)的生活環(huán)境。
四、校長(zhǎng)應(yīng)具有果敢的氣質(zhì)、開(kāi)朗的性格和健康的情緒
學(xué)校工作紛繁復(fù)雜，承受著來(lái)自各方面（包括自身）的壓力。面對(duì)學(xué)校許多棘手問(wèn)題，校長(zhǎng)不應(yīng)回避、敷衍，而應(yīng)抓住主要矛盾，逐個(gè)解決。作為校長(zhǎng)要對(duì)自己所從事的學(xué)校管理工作抱有明確的目的與堅(jiān)定的信念，不論是順境還是逆境，總是充滿(mǎn)必勝的信心，沉著自制。善于支配情感，學(xué)會(huì)自寬，在困難面前百折不回，具有頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)韌不拔的精神。臨危而不驚，遇困而不亂，穩(wěn)定局面，給教師以表率。校長(zhǎng)的個(gè)性修養(yǎng)應(yīng)具有明朗快活朝氣蓬勃、積極向上的精神。在治校過(guò)程中，要表現(xiàn)出熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)教師、熱愛(ài)人生、精神飽滿(mǎn)、勤奮向上。校長(zhǎng)要用自己開(kāi)朗的性格、健康的情緒去影響班子、教師及周?chē)械娜�，這種性格有利于產(chǎn)生巨大的人格魅力，建立良好的人際關(guān)系；有利于克服逆境和心理挫折，對(duì)學(xué)校管理產(chǎn)生積極影響。
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