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創(chuàng)新引領(lǐng)時代的辦學(xué)理念
杭州學(xué)軍中學(xué)堅(jiān)持以人為本、在現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)平臺上，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的成功經(jīng)驗(yàn)引起了廣泛的關(guān)注。“生活即教育�！边@是近20年來采訪任繼長的感觸，他為學(xué)生和學(xué)校營造了現(xiàn)代化富有生命活力的教育環(huán)境，他在進(jìn)行著經(jīng)典再造。
每個教室都配備有現(xiàn)代化聲光電教學(xué)設(shè)施，每個學(xué)生在教室就可直接上網(wǎng)，全校學(xué)生與計(jì)算機(jī)的比例超過了美國中學(xué)的平均水平。而這一切被如茵綠草、如夢鮮花的校園映襯著……面對這東方發(fā)展中國家的一所中學(xué)，英國利茲市長大為驚訝地說，這比英國的公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)高得多；日本眾議員、美國國會立法委員、新西蘭前總理，每一位來訪的外國貴賓無不為中國有如此現(xiàn)代化的中學(xué)而備感不可思議。
坐落在高教園區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的杭州學(xué)軍中學(xué)，享有信息技術(shù)方面得天獨(dú)厚的條件。任繼長說，我聽的就是高校的最新最現(xiàn)代化的信息，瞄準(zhǔn)的就是國際最高標(biāo)準(zhǔn)，就是要有一種讓西方發(fā)達(dá)國家佩服、贊嘆的自豪感和成就感。他的辦學(xué)目標(biāo)是：省市示范、中國名校、世界一流，立志努力創(chuàng)新能引領(lǐng)時代的中學(xué)教育理念。任繼長被譽(yù)為“浙江乃至全國中學(xué)基礎(chǔ)教育的領(lǐng)跑者”。
“要使學(xué)生有終身難忘的東西”
教育要使學(xué)生在求學(xué)過程中有終身難忘的東西，不要使學(xué)生除讀書外，什么都沒有。
任繼長給了學(xué)生很多真誠的快樂。
他和學(xué)生踢足球，鏟球時，把褲子磨破，腿擦傷了；他乘著南國少有的下雪天，帶學(xué)生去打雪仗，爬山，竟然濕透了棉衣。
文藝演出，一曲“東方之珠”，讓全場學(xué)生掌聲雷動……他本人是這樣，自然更鼓勵、贊賞他的學(xué)生這樣。學(xué)生會、團(tuán)委的競選，他支持；學(xué)生各種社團(tuán)活動，他批經(jīng)費(fèi)；學(xué)生自己搞大型文藝演出，從編導(dǎo)、排練節(jié)目，節(jié)目主持，請嘉賓，他都放手讓學(xué)生自己做，惟一幫忙的是聯(lián)系杭州劇院、東坡劇院等場地租借費(fèi)用。學(xué)生的英語劇、詩歌朗誦、班級校級的辯論賽，校際間足籃排球比賽都會有他的身影。課外活動，耐力訓(xùn)練最枯燥，他為激勵學(xué)生，一邊跑一邊轉(zhuǎn)過身吹著哨子，鼓勵落后的同學(xué)，回過頭來他一發(fā)勁又追了上去，他要的就是這種師生之間的你追我趕其樂融融的環(huán)境，要的就是這種永不言敗、追求上進(jìn)的意志和精神。
作為一所開放性示范中學(xué)，外事接待是日常工作之一，任繼長的6個外事助理清一色全是學(xué)生，這些孩子們充滿自信、稚氣的翻譯，給外賓們十分新奇的感受，往往是談著談著，就成了外賓與助理們的對話，老外們還時不時地糾正一些小助理的語病。而這時，任校長則在一旁樂呵呵地看著，那目光在說，同學(xué)們要在國際環(huán)境中快快成長。
他倡導(dǎo)學(xué)生用英特網(wǎng)查閱資料、答題做作業(yè)，學(xué)生反過來把作業(yè)、文章網(wǎng)上傳給他，并且附函道：“任老師，我的論文已完成，請指教，如在3天內(nèi)您不改，那么我認(rèn)為80分是有了�！比卫^長為能激發(fā)起學(xué)生的這種學(xué)習(xí)熱情備感欣慰。
在任繼長的課堂上，留作業(yè)都是可以討價還價的，多了少了什么時候交，只要你能說出正當(dāng)?shù)睦碛�，他就會同意。期末考試，他讓學(xué)生七嘴八舌話改革，他先后實(shí)施了開卷、面試、網(wǎng)上考試、論文答辯，甚至讓學(xué)生互相出題、互相考。他只提一個要求，出的題必須有出處，有根據(jù)。同學(xué)忙了幾天，考試總算完成了，卻向校長說，太辛苦了，還不如讓你考我們一下，我們花一、二天背幾個題就行了。
任校長笑了：“那不就成了走老路了？”他不時也請學(xué)生來講一些課，然后由學(xué)生自己評課，一個一個評下去。從而帶動了全班動手動口。有的學(xué)生不好好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，他就經(jīng)常提問，促使他自覺。
任繼長有一套特殊的卡片，是專門為那些學(xué)習(xí)測試不理想的學(xué)生準(zhǔn)備的，你考不好，他會讓你自己重新準(zhǔn)備，在一堆卡片中抽題目，當(dāng)場回答，只要你答對了，就可以重新登記成績，按他的話說，“考試不是目的，只是促使學(xué)生溫故知新的一種手段�！薄皬椥越虒W(xué)、彈性作業(yè)、彈性考試”的制度、研究性學(xué)習(xí)、高中階段的學(xué)分制在學(xué)軍開展得紅紅火火。
他力推研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己組織一個個的課題組，留一定時間給學(xué)生去搞調(diào)查、搞研究，請專家當(dāng)場鑒定學(xué)生的研究性課題開題報(bào)告，結(jié)題答辯。在追求真理的過程中使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、親身體驗(yàn)、不斷實(shí)踐探索、動起來、干起來的好習(xí)慣，使學(xué)風(fēng)大為改善，使學(xué)生更為聰明。
“做君子，不做小人，爭做圣人”
要做“謙謙君子、大家閨秀”。面對學(xué)生們不解的笑聲，校長堅(jiān)定地說，我的話是有出處的，來自于《易經(jīng)》———“謙謙君子，卑以自牧”。自牧，自律也，針對的就是你們一些自以為是的學(xué)生，不謙謹(jǐn)，以自我為中心，不懂得寬容、不懂得自律，何以處世？至于女同學(xué)，要端莊、大方、得體、彬彬有禮，有知識、有涵養(yǎng)。在學(xué)軍中學(xué)，每個學(xué)生都會深深銘記著：才勝德是小人，德勝才是君子，德才兼?zhèn)涫鞘ト恕?br /> 做君子，不做小人，最好做圣人。做有德之人，不做小人，這是任繼長教育的底線。他在杭州市率先建立了學(xué)生業(yè)余黨校，堅(jiān)持活動二十余載，培養(yǎng)了上百名學(xué)生黨員。2003年，他又在高中各年級實(shí)行“輔導(dǎo)員”制，每位教師都擔(dān)任輔導(dǎo)員，每位教師每學(xué)期訪問8位學(xué)生家庭，這些成為德育教育的靚麗風(fēng)景。
任繼長長期從事思想政治課的教學(xué)，他創(chuàng)造性地在教學(xué)過程中把對學(xué)生身心的培養(yǎng)、思維訓(xùn)練、素質(zhì)的教學(xué)放在第一位，而不再捆在應(yīng)試教育的車上，局限于磨那些具體常識了。
在教學(xué)中尊重人的個性、培養(yǎng)人的個性，是任繼長教學(xué)的特色，他把它概括為“因人施教”。他認(rèn)為現(xiàn)代班級制教學(xué)，要像古代孔夫子有教無類那樣根據(jù)人的個性差異來施教，還不可能完全做到，但現(xiàn)代媒介手段的應(yīng)用與發(fā)展，師生情感的融合與互動，小班教學(xué)，使因人施教成為可能。他的這一理念和實(shí)踐，引起了教學(xué)專家的極大興趣，作了專題研究與推廣。
前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫曾提出5條現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)原則，其第5條是“讓班級差生得到一般發(fā)展”。這是長期困擾教育界的難題。任繼長則是用設(shè)定分層發(fā)展目標(biāo)、合格保底的辦法來解決這一難題。他提出要深入細(xì)微地了解學(xué)生，制定與學(xué)生本人相適應(yīng)的目標(biāo)，重在基礎(chǔ)，重在提高，促其發(fā)展。使每個人都成功，這正是我們從事基礎(chǔ)教育所追求的。
2003年，任繼長把他的教學(xué)、教育理念概括為“五個轉(zhuǎn)變”：由知識本位向人本位的轉(zhuǎn)變，由重傳授向重發(fā)展的轉(zhuǎn)變，由課程內(nèi)容應(yīng)試為主向體現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，由評價體系的重結(jié)果輕過
程向重視過程與關(guān)注結(jié)果相統(tǒng)一轉(zhuǎn)變。
一經(jīng)發(fā)表，引起各方面強(qiáng)烈反響。
學(xué)校管得好關(guān)鍵要沉得下去
任繼長先后在杭州兩所著名中學(xué)任過教。在杭二中時，他十幾年如一日，每天早晨6點(diǎn)多進(jìn)校，晚上10點(diǎn)多回家，到了學(xué)軍中學(xué)，依然是如此。一放長假，他要是三天不到學(xué)校轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，身體就會不舒服。說來也奇怪，往往到學(xué)校一忙，病也沒了，身體也爽了。
當(dāng)一些年輕校長來向任繼長請教管理好學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)時，任繼長道，我不過是沉得下去，多做點(diǎn)實(shí)際工作而已�，F(xiàn)在某些中學(xué)校長，往往成了“社會活動家”，更多地是為關(guān)系、為個人、學(xué)校的名氣而奔忙。任繼長不然，他更愿意沉在學(xué)校。在校園，他很少坐辦公室，常常到各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，他會悄悄地推開教室門聽上一節(jié)課、二節(jié)課，有時一天要聽三、四節(jié)，午餐時，他會在售菜的窗口看當(dāng)天的伙食情況，和老師、學(xué)生共同進(jìn)餐，聽聽大家的各種議論，說說自己的想法、觀點(diǎn)……
教師隊(duì)伍建設(shè)是校長的難題，而任繼長走了一條內(nèi)培、外引、融合形成“雜交優(yōu)勢”師資開發(fā)的新路子。在時間上以3－5年為一個階段，在發(fā)展上以引進(jìn)和自我培養(yǎng)相結(jié)合，使不同風(fēng)格、流派的教學(xué)觀念互相學(xué)習(xí)、激勵、碰撞，創(chuàng)造新的境界。
探求引領(lǐng)時代的辦學(xué)理念任繼長認(rèn)為世界一流的中學(xué)，必須在辦學(xué)理念上有獨(dú)特性，能引導(dǎo)時代教育、基礎(chǔ)教育往前邁一大步；學(xué)校的師資勝人一籌，有眾多的大師級教師；有獨(dú)特深厚的校園文化傳承；必要的處于領(lǐng)先地位的先進(jìn)教學(xué)設(shè)施。
特別是在引領(lǐng)時代教育理念的創(chuàng)新問題上，他認(rèn)為這種理念必須是能夠推陳出新，為廣大師生所接受，有效地指導(dǎo)我們的教學(xué)。他在1997年就提出了“學(xué)教和諧、因人施教、發(fā)展個性、提高素質(zhì)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)宗旨，率先進(jìn)行以素質(zhì)教育為宗旨的教學(xué)改革。在學(xué)軍中學(xué)的實(shí)踐中，凸顯的特色是：學(xué)生外在形象的塑造與內(nèi)在氣質(zhì)的鑄造并重、學(xué)�？茖W(xué)管理和人文關(guān)懷并重、教師教學(xué)質(zhì)量與生活質(zhì)量的提高并重、學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展并重、依法治教與以德治教并重、精致和諧的學(xué)校特色與大氣開放的時代精神并重。
面對當(dāng)前許多學(xué)校紛紛走擴(kuò)張之路，搞教育集團(tuán)等，任繼長堅(jiān)定地說，我們決不跟風(fēng)，要走精致和諧發(fā)展之路。
任繼長在思考、總結(jié)著自己和同時代人不斷創(chuàng)新的成功中學(xué)教育實(shí)踐，他若有所思地說道：英國的伊頓公學(xué)我還沒有去過，國際、國內(nèi)的許多頂尖學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還沒有深刻領(lǐng)悟……
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