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校園處處能育德
近幾年來，山東省肥城市教育局本著“讓先進文化充滿校園，讓多彩校園處處體現(xiàn)教育”的原則，把校園文化作為提升學校品位、塑造品牌形象的重要載體。
奇石“說”出警世名言
“誠信是一個家園的生命，雖跌宕坎坷卻生生不息”�！罢\信是根本，風雨搖曳當自巋然不動”。這是刻在山東省肥城市實驗小學校園里一些石頭上的警世名言。在肥城實小校園里這樣的石刻隨處可見。
肥城實小充分利用建筑工地上的廢棄石塊和在山上撿拾的各種形狀的自然石塊，稍加改造，在草坪上設(shè)置了不同造型的石頭景點，有的像靜讀的少女，有的像飛翔的信鴿，有的像憨厚樸實的老�！煌氖^上分別制作了“金色童年”、“幼吾幼以及人之幼”、“我能行”等系列石刻，使奇石與文化巧妙結(jié)合，達到了天然與人工的有機統(tǒng)一。
肥城市龍山中學根據(jù)火燒圓明園這段歷史，精心制作的“勿忘國恥”雕塑群，時刻警醒著廣大學生刻苦學習，成才報國。
每天，無論是老師，還是學生，甚至是學生家長，從這些現(xiàn)代文化氣息濃郁的奇石旁走過，自然而然都會受到熏陶和感染。
“德育長廊”增強自豪感
肥城實驗中學已有20余年的歷史，形成了濃厚的文化積淀和歷史傳統(tǒng)。
為把這些變成學校保持生機與活力的寶貴財富，塑造校園精神、提升辦學理念的重要載體，實驗中學深入挖掘，潛心提煉，以學校的輝煌成就為主線，精心打造了從不同側(cè)面、立體式反映學校過去、現(xiàn)在和未來發(fā)展遠景的長200余米的“德育長廊”，充分展示了學校20年來走過的坎坷歷程和取得的驕人成績。學校從一開始的幾間小瓦房到今天的高大的教學樓、實驗樓、圖書樓、宿舍樓；由十幾位教師幾個班到今天的260余位教師57個班，由默默無聞到今天的學生家長以孩子在實驗中學上學為榮，風雨滄桑，歷歷在目。在“名生”欄里可以看到，肥城市歷屆高考省、市文理科狀元均出自實驗中學，還有很多人繼續(xù)讀碩士、博士，有的已出國留學深造。這些既增強了廣大師生的自豪感，又使他們學有方向，追有目標。
“德育長廊”凝聚著全校師生的心血，它已成為學生入學教育的思想陣地，成為上級領(lǐng)導視察和來賓參觀的重要內(nèi)容，成為實驗中學的一大亮點和特色。
“未來名人座”在召喚
為激勵學生樹立遠大志向，肥城六中校園甬路兩旁設(shè)置了古今中外的一些名人頭像，中國的有教育家孔子和蔡元培、數(shù)學家祖沖之和華羅庚、文學家魯迅、“出差一千里，好事做了一火車”的雷鋒……外國的有科學家愛因斯坦、化學家諾貝爾、生物學家達爾文……這些頭像底座上刻寫著他們的生平和成就。在校園顯著位置，獨具匠心地制作了“肥城六中未來名人座”，時時刻刻激勵著莘莘學子立志圖強，奮發(fā)有為，為母校爭光添彩，做合格建設(shè)者和接班人。
一花獨放不是春，萬紫千紅春天來。肥城市校園文化已經(jīng)遍地開花，果滿枝頭。它們既各具風格，內(nèi)涵豐富，又寬松和諧，充滿人文情懷。隨時邁進學校任何一處，無不給人一種清新高雅、催人奮進的感覺，讓人心曠神怡，流連忘返……
專家點評 田建國
肥城市在精心打造校園文化建設(shè)品牌，充分挖掘育人資源，營造育人環(huán)境氛圍等方面，很有特色，也很有實效。環(huán)境和氛圍對學生影響是潛移默化的，它是將來時，不是現(xiàn)在時。
一群人長期置身于一定的環(huán)境與氛圍中，便會形成共同的風格和氣質(zhì)。辦學校就是辦文化氛圍，學生在校學習更重要的是感受一種文化氛圍。我國有位教育家提出泡菜水理論，泡菜水的味道決定了泡出來的蘿卜和白菜的味道。實際上，學校全部工作都是在調(diào)整好這個“泡菜水”，營造高品位的文化氛圍，讓學生感悟、理解、思考，凈化靈魂，升華人格，完善自己。文化，文化，根本在化，內(nèi)化、升華、融合、超越，把正確的做人做事之道滲透到靈魂里。
校園文化既擔負著育人職責，也承擔著引領(lǐng)社會文化的職責。校園文化起點要高，要富有激情和創(chuàng)造性，更要富有文化品位。未來學校競爭，是校園文化的競爭。學校要高度重視校園文化建設(shè)，把學校文化、學校精神作為系統(tǒng)工程來建設(shè)，納入學校整體發(fā)展規(guī)劃之中，整合各種教育管理資源，統(tǒng)籌考慮，逐步推進。
(田建國山東省委高校工委副書記、中國海洋大學博士生導師)
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