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英語教學(xué)中的素質(zhì)教育
英語教學(xué)中的素質(zhì)教育 成都市雙流縣棠湖中學(xué) 劉曉燕 7月25日 隨著新世紀(jì)的到來，我國(guó)“入世”屈指可待，社會(huì)主義崐現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求愈來愈強(qiáng)烈，從而使得我國(guó)崐的教育模式應(yīng)從根本上的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”。崐而初中教學(xué)承擔(dān)著“把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到以提高素質(zhì)教育為核心崐的國(guó)民基礎(chǔ)教育的軌道上來”的艱巨任務(wù)。因此我們應(yīng)拋棄崐過去的呆板的“灌輸法”教學(xué)模式，培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人崐才，而不是高分低能的“書呆子”，在英語教學(xué)中突出素質(zhì)崐教育。 一、注重德育教育，提高思想素質(zhì)。 作為一名英語教師，既是教學(xué)者，又是教育工作者，我崐們既要教書，又要育人。因而不能把對(duì)學(xué)生的思想品德教育崐看成是班主任、 師政辦的工作。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的德育教崐育，使其明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，以利于提高思想素崐質(zhì)。偉大的導(dǎo)師馬克思說過：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越大，他崐奮斗的動(dòng)力就越大。”一個(gè)思想素質(zhì)低下的學(xué)生不可能具有崐宏偉的目標(biāo)、遠(yuǎn)大的理想，因而學(xué)習(xí)上也不可能產(chǎn)生巨大的崐動(dòng)力。我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中，要注意挖掘課文潛在的因素，結(jié)崐合實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛祖國(guó)、熱崐愛人民、熱愛黨，培養(yǎng)他們奮發(fā)向上，樂于奉獻(xiàn)的精神，教崐育他們遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛、尊敬師長(zhǎng)。例如，在學(xué)習(xí)問職崐業(yè)時(shí)，練習(xí)下列對(duì)話： Ｔ：What do you do? Ｓ：I'm a student Ｔ：What do you do at school every day? Ｓ：I study Ｔ：Do you like studying? Ｓ：Yes Ｔ：Very Good You're a student. So you must listen to the teacher, You must work hard 。 以此教育學(xué)生認(rèn)清自己的身份，明白學(xué)生在校就是該努崐力學(xué)習(xí)。再如，在學(xué)“Queue jumper”這課時(shí)，要教育學(xué)生崐遵守公共秩序，要尊敬老人、向雷鋒同志學(xué)習(xí)。在教“Thomas Edison”一課時(shí)， 要教育學(xué)生象愛迪生那樣勤奮好學(xué)，崐熱愛科學(xué)。就這樣，不時(shí)地結(jié)合教材，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行崐良好的思想品質(zhì)的培養(yǎng)。 二、注重語言交際，實(shí)施英語素質(zhì)教育。 語言的交際是英語素質(zhì)教育的核心。英語素質(zhì)實(shí)際上就崐是指學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力。英語教學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生崐為交際初步運(yùn)用英語的能力”放在突出地位。而新九義教材崐也就是遵循了這一原則，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的聽、說、讀、寫等四崐個(gè)方面。英語是一門語言，學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交流、崐交際。 現(xiàn)在的初中學(xué)生較以往的學(xué)習(xí)， 雖然語法學(xué)得不太崐好，但至少能在口頭上進(jìn)行交際，這也是英語教學(xué)的一大進(jìn)崐步。 但為了使更多的學(xué)生進(jìn)行更大膽、 更為流暢的英語交崐際，作為老師，還應(yīng)從以下幾方面入手： １、堅(jiān)持作值日?qǐng)?bào)告 每堂課前5分鐘的值日?qǐng)?bào)告，既鍛煉了值日生， 又訓(xùn)練崐了其他學(xué)生的聽、說能力。值日的報(bào)告可采用多種多樣的形崐式，如表演對(duì)話、介紹、講故事、小品、游戲、猜迷等。師崐生在聽完值日生報(bào)告之后，還可就值日?qǐng)?bào)告內(nèi)容提問，培養(yǎng)崐其他學(xué)生的聽、說能力，這樣就可避免其他學(xué)生只看熱鬧、崐不認(rèn)真聽的現(xiàn)象。持久地堅(jiān)持下去，每個(gè)人都有鍛煉開口說崐的機(jī)會(huì)，既練了聽說能力，又增強(qiáng)了學(xué)生們的信心，使英語崐課更加生動(dòng)、有趣。 ２、堅(jiān)持情景教學(xué) 在教學(xué)中堅(jiān)持情景教學(xué)，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課崐的趣味性，更能培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。 利用教室內(nèi)外情景教學(xué)應(yīng)注意靈活性，要隨機(jī)應(yīng)變。例崐如初二學(xué)習(xí)形容詞比較級(jí)、最高級(jí)時(shí)，就可以抽三位同學(xué)起崐來進(jìn)行tall/short，fat/thin這四個(gè)詞的比較級(jí)、最高級(jí)的崐學(xué)習(xí)，還可利用實(shí)物如尺子、鋼筆、鉛筆、文具盒、書包、崐書等進(jìn)行l(wèi)ong/short,big/small,heavy/light等形容詞的比崐較級(jí)、最高級(jí)的學(xué)習(xí)。 在設(shè)置情景教學(xué)時(shí)，形式也要盡可能地多種多樣，有時(shí)崐可以是實(shí)物， 有時(shí)可以是簡(jiǎn)筆畫， 有時(shí)可以是幻燈片、電崐視，也可以是運(yùn)用多媒體等進(jìn)行教學(xué)。這樣，無疑就把課堂崐變成了一個(gè)小舞臺(tái)，使學(xué)生不斷得到鍛煉和實(shí)踐，使他們的崐英語達(dá)到交際化的目的，同時(shí)，學(xué)習(xí)也在輕松、娛樂的環(huán)境崐中進(jìn)行，從而使得他們學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。 ３、加強(qiáng)閱讀 閱讀對(duì)于初中學(xué)生來說是必需而又必要的。通過閱讀，崐可以擴(kuò)大知識(shí)范圍，增加詞匯量，并實(shí)際運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，崐就某一篇文章的閱讀來說，也培養(yǎng)了學(xué)生們一定的語言能力崐，邏輯推理能力、分析歸納能力及快速閱讀能力。為今后更崐高級(jí)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。 以上只是我對(duì)初中英語教學(xué)中素質(zhì)教育的膚淺認(rèn)識(shí)。我崐想，就學(xué)生的素質(zhì)教育而言，還涉及到了很多方方面面，需崐要不斷地探索。
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