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            我國青少年學(xué)習(xí)能力失衡嚴(yán)重(日常表現(xiàn))

            時間:2022-08-17 12:16:48 綜合教育論文 我要投稿
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            我國青少年學(xué)習(xí)能力失衡嚴(yán)重(日常表現(xiàn))

                據(jù)介紹,具有學(xué)習(xí)效果差,同時伴隨著不成熟、注意力散漫、頑皮多動、情緒問題等特點的一類兒童被稱為“ 學(xué)習(xí)障礙兒童”。研究表明,近年來,這類兒童有逐年增加的趨勢。國外學(xué)習(xí)能力困難的發(fā)生率在中小學(xué)中約為20%—30%。        在中國,80%的學(xué)習(xí)障礙學(xué)生出現(xiàn)閱讀方面困難。在帶孩子進(jìn)行咨詢的家長中有97.5%的家長反映孩子在學(xué)習(xí)中存在最大的問題是注意力不集中。        張雨青認(rèn)為,調(diào)查顯示,平均大約一成半的小學(xué)生在語言能力、視知覺能力、注意力和行為問題、理解能力、大運動、精細(xì)動作等方面的學(xué)習(xí)能力和同齡孩子相比存在著明顯的不平衡。專家呼吁,全社會要采取措施,提高學(xué)能失衡兒童的各項能力,讓他們健康成長。        新聞背景:學(xué)習(xí)能力失衡的日常行為表現(xiàn)         新華網(wǎng)北京4月18日電(翟偉 胡濤濤)中國國家自然基金“九五 ”重點課題實驗基地北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心的專家研究表明,青少年學(xué)習(xí)能力失衡往往通過以下日常行為表現(xiàn)出來。         一、感覺——動作感覺——動作(大運動、精細(xì)動作)能力不足的特征: 1、跑步姿勢怪異,動作不協(xié)調(diào);2、好動,但是運動技巧卻不佳;3、走路姿勢難看,常常摔跤;4、容易打翻東西,弄臟或損壞衣物、作業(yè)本等;5、對前后、左右、上下等方位辨別困難;6、握筆姿勢怪異或錯誤;7、精力不足,不愛參加集體任何活動;8、寫字太小,不易分辨;9、閱讀或?qū)懽謺r常會前后顛倒;10、寫字像畫畫一樣。         二、聽覺——語言聽覺——語言能力差的特征:         1、上課聽講質(zhì)量差;2、對指令或交代的事情聽而不聞;3、說話缺乏組織能力,句型簡單邏輯性差;4、寫作文感到困難,不知如何組織文字表達(dá)。         三、視知覺能力不足的特征:         1、寫作業(yè)速度很慢,時間拖得很長;2、寫字時,偏旁部首經(jīng)常張冠李戴、左右顛倒;3、 經(jīng)常提筆忘字,對文字的記憶能力差;4、寫字時經(jīng)常筆順顛倒,筆畫不正確;5、寫字時,看一眼寫一筆;6、朗讀時常增字、漏字,或忽略句點、逗點;7、做算術(shù)題時,經(jīng)常忘記計算過程中的進(jìn)位或錯位;8、對某些事情的記憶能力強(qiáng),對讀、寫、算的記憶能力弱等。         四、思維能力不佳的特征:         1、對文字題理解速度慢;2、生活常識好但是對所學(xué)的概念理解困難;3、很會朗讀,但是對內(nèi)容卻一知半解;4、很會背誦,但是背后一問三不知,或不甚理解;5、對數(shù)學(xué)應(yīng)用題感到很困難,不解題意。         五、行為能力不足的特征:         1、容易出現(xiàn)紀(jì)律行為方面的問題;2、調(diào)皮搗蛋,喜歡作弄別人;3、注意力不集中,好動,坐不。唬、經(jīng)常有很多多余動作。         六、社交能力弱的特征:         1、不懂得同齡伙伴的游戲規(guī)則,容易與同伴發(fā)生爭吵;2、畏縮不前、膽小,對新鮮事物不敢嘗試;3、害怕參與集體活動;4、缺乏與同伴交流溝通的技巧;5、不會正確表達(dá)自己的情緒情感。      

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