為學生的心理導航

    快樂是一種健康的心態(tài)，由此還可以引起良好的生理反應，從而促進身心健康。評定“快樂教師”，作為一種導向，有利于目前處于多種壓力下的廣大教師增強健康意識，掌握自我調節(jié)心理的手段，學會釋放過量的負重感，努力保持樂觀情緒，去追求超越自我和戰(zhàn)勝困難之后的快樂。        情緒低落、不茍言笑等心理表現(xiàn)，不論其原因是什么，在學生面前都是一種不健康的師表；而快樂于心并溢于言表的師德形象，是一種很好的身教。另一方面，笑容常在、笑口常開，往往跟民主、平等、親密的師生關系、跟團結協(xié)作的教師人際關系形成互為因果的良性循環(huán)。        此外，中小學生承受著較大的競爭壓力，不良心理日漸增多。他們渴望老師、家長和同學給予更多的關懷。教師在學校里的喜怒哀樂也牽動著學生的神經(jīng)。教師的快樂體驗，可以為學生創(chuàng)造和諧舒暢的生活學習環(huán)境，學生也可以從教師的快樂情緒中受到熏陶和鼓舞。同時，教師在追求快樂的過程中，由轉變自己不良心態(tài)而形成的快樂往往更真實、更感人，其經(jīng)驗更有啟迪性；教師可以由此推及學生，充分發(fā)掘學生中的快樂因素，提高“心理導航”的效果。      

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