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            新課程與教學(xué)改革續(xù)

            時(shí)間:2022-08-17 12:29:00 綜合教育論文 我要投稿
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            新課程與教學(xué)改革(續(xù))

            第三節(jié)  教師角色與教學(xué)行為  一、教師角色的轉(zhuǎn)變  1、從教師與學(xué)生的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者  第一,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者;  第二,教師是學(xué)生人生的引路人。  2、從教學(xué)與研究的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者  3、從教學(xué)與課程的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者與開發(fā)者  4、從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師  二、教學(xué)行為的變化  1、對(duì)待師生關(guān)系:新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞  ----尊重學(xué)生:尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生,尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生,尊重被孤立和被拒絕的學(xué)生,尊重有過錯(cuò)的學(xué)生,尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)或缺陷的學(xué)生,尊重和自己意見不一致的學(xué)生。  ----不傷害學(xué)生的自尊心:不體罰學(xué)生,不辱罵學(xué)生,不大聲訓(xùn)斥學(xué)生,不冷落學(xué)生,不羞辱、嘲笑學(xué)生,不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。  ----學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生:贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長,贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)與進(jìn)步,贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的善意,贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑(哪怕這種質(zhì)疑是不正確的)和對(duì)自己的超越。  2、對(duì)待教學(xué)關(guān)系:新課程強(qiáng)調(diào)幫助和引導(dǎo)  ----教的職責(zé)在于幫助:幫助學(xué)生檢視和反思自我,明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么,確立能夠達(dá)到的目標(biāo);幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值;幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍;幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià),并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和個(gè)性傾向。  ----教的本質(zhì)在于引導(dǎo):引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露、指而不明、開而不達(dá)、引而不發(fā);引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時(shí)包括價(jià)值和做人;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪(當(dāng)學(xué)生迷路時(shí),教師不是輕易告訴他前進(jìn)的方向,而是汽笛他怎樣去辨明方向),也可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)(當(dāng)學(xué)生登山畏懼不前時(shí),教師不是拖著他走,而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力,激勵(lì)他不斷向上攀登)。  3、對(duì)待自我:新課程強(qiáng)調(diào)反思(未完待續(xù))         

            新課程與教學(xué)改革(續(xù))


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