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淺談中學(xué)語文教學(xué)中讀·思·寫
在中學(xué)語文教學(xué)中,課文的教學(xué)同作文訓(xùn)練存在著脫節(jié)現(xiàn)象,要改變這種現(xiàn)象,必須正視語文教學(xué)中讀、思、寫三者之間的關(guān)系,做到讀中有思、以讀促寫、思寫結(jié)合、以思導(dǎo)讀,使語文教學(xué)走上螺旋式上升的良性軌道。 一、激發(fā)閱讀興趣,養(yǎng)成博覽習(xí)慣 心理學(xué)家研究證明,某一領(lǐng)域?qū)嶋H知識積累是產(chǎn)生該領(lǐng)域的認(rèn)識興趣的基本條件。當(dāng)某個領(lǐng)域的實際知識積累到一定水平時,就容易產(chǎn)生對該領(lǐng)域的興趣,否則,一竅不通只會索然無味。因此,讓學(xué)生多閱讀、勤積累,必然會激活學(xué)生的讀書興趣。 在閱讀課文的同時,教師可以讓學(xué)生閱讀一些課外書籍,并正確進(jìn)行指導(dǎo),巧于點撥,使學(xué)生養(yǎng)成博覽的習(xí)慣。 二、讀中有思,以思促讀 在語文教學(xué)中,教師應(yīng)確立大語文教學(xué)觀,在學(xué)生中間積極開展課外閱讀活動,啟發(fā)學(xué)生明其旨、獲其識、得其法,從而培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力。教師可以讓學(xué)生多讀書看報,特別是報刊上的新鮮時文和中外名著。同時對自己的閱讀行為進(jìn)行思考,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),發(fā)揚成績,克服缺點,從而改變閱讀策略和方法,以提高閱讀效率。 三、以讀促寫,想好再寫 “讀書破萬卷,下筆如有神”,這說明只有多讀才能增強語感,促進(jìn)思維的發(fā)展,才能積淀知識,在寫作中左右逢源,揮灑自如,而不至于捉襟見肘,茫然不知所措。 高爾基說過,讀書這個我們習(xí)以為常的過程,實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。學(xué)生的閱讀面拓寬了,視野自然就會開闊,這不僅使學(xué)生積累了寫作素材,也讓學(xué)生學(xué)會了對社會現(xiàn)象的分析,對自然科學(xué)的理解,同時頓悟了作文之道。所謂“勞于讀書,逸于作文”就是這個道理。不失時機地引導(dǎo)學(xué)生讀書,必定有利于促進(jìn)學(xué)生寫作。 作文之前,教師先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻具體的思考,按照題目要求,對所寫材料加以提煉,這就是我們通常所說的構(gòu)思。 作文是語言表達(dá)能力和思維能力的綜合表現(xiàn)。寫文章,從審題、立意、謀篇布局,到遣詞造句,無不需要積極、正確的思考,只有想得好,才能寫得好。讀書博、思泉涌、文路暢。多讀、多思、多想一定可以寫出好文章來。
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