童心·童趣·同樂

 

     《登上企鵝島》這篇課文記敘了"我"跟隨南極考察隊(duì)來到南極大陸登上企鵝島的所見所聞，介紹了企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程。小作者語言流暢、生動、充滿童趣。教學(xué)中，我以"童心體驗(yàn)、童趣引導(dǎo)、學(xué)玩同樂"的教學(xué)策略、積極探索，饒有興致的與學(xué)生--同參與學(xué)習(xí)，一同《登上企鵝島》。  一、童心體驗(yàn)、拓展學(xué)習(xí)時空     教學(xué)中，我注重為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)時空，充分利用多媒體計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)時空無限延伸的學(xué)習(xí)環(huán)境。課前導(dǎo)入時，屏幕上出現(xiàn)一只活潑可愛并能動畫的卡通小企鵝、它作了這樣的開場白"三年級六班的小同學(xué)們，大家好！我是企鵝島上的呱呱，歡迎大家登上企鵝島"學(xué)生立即被企鵝呱呱熱情、生動的開場白吸引，帶著新鮮與好奇很快走進(jìn)課文、走進(jìn)企鵝呱呱為他們所展示的那片白雪冰封的晶瑩世界。這樣也自然延伸了這堂課的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為教師的我則把握時機(jī)以導(dǎo)游的身份繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，模仿導(dǎo)游的語言、姿態(tài)說到："歡迎搭乘延瑞旅游直通車，企鵝島上交朋友。"我與學(xué)生們的距離沒有了，我是活潑愛玩的導(dǎo)游姐了，而學(xué)生們則是興致勃勃的小游客。 擁有童心才能激發(fā)兒童的天性、去發(fā)展兒童的天性。才能在教學(xué)中產(chǎn)生創(chuàng)新。教師的思維應(yīng)具有創(chuàng)造性，因?yàn)橹挥羞@樣才能影響并帶動學(xué)生思維的發(fā)展，特別是相對的一群頗愛幻想的孩子。于是，在課堂上要為他們提供積極思維的廣闊空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。課文的第四自然段作者詳細(xì)介紹了三種企鵝，為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確了解三種企鵝的外貌、特征，我為學(xué)生準(zhǔn)備了頭飾，學(xué)生們帶著頭飾，按照課文的描述，又另加了稚氣的童語表演的惟妙惟肖，大家喜歡上企鵝島的三種企鵝，同時，也鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。  二、童趣引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情     孔子早就講過："知之者小如好之者，好之者小于樂之者"。那么就讓作教師的我擁有一顆童心與那些充滿好奇心的孩子一起去探索那個奇特的世界。讓我們一起帶著興趣登上企鵝島。      白雪冰封的世界、憨態(tài)可掬的企鵝，那里發(fā)生的一切深深的吸引了我和孩子們。課下，我走進(jìn)圖書室專找有關(guān)南極的資料，學(xué)生利用電腦查找到網(wǎng)上資料，我給他們閱讀人文學(xué)家眼中和筆下的南極，他們則搬來書架上科學(xué)家厚厚的專著。 在課堂設(shè)計時，我用"趣"和"思"繞合起來的方式繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，在課文結(jié)束時，企鵝島的那只可愛的小呱呱給大家寫來一封信，一邊贊美南極的天藍(lán)、地白、環(huán)境優(yōu)美，一邊又在詢問北京的情況，學(xué)生立即發(fā)言北京正在治理環(huán)境，2008年這里還要舉辦奧運(yùn)會，長大后要把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美，并歡迎企鵝來做客學(xué)生們      立志去探索大自然、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物的情緒被激發(fā)�？粗�他們一張張充滿稚氣的臉、一顆顆純潔的心，我深深為之感動。 興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，通過《登上企鵝島》一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生自覺查找書籍、獨(dú)立思考大自然的神奇，我開始驚訝他們的能力，我愿將自己的知識快快傳送到這些小腦爪里，快快長大吧，你們是未來的希望、未來的主人。 三、學(xué)玩同樂，寓教其間樂無窮。     學(xué)習(xí)應(yīng)該是件快樂的事，《登上企鵝島》的學(xué)習(xí)氣氛就應(yīng)該是快樂的、輕松的。課堂上、導(dǎo)游的姿態(tài)、語言、課堂上學(xué)生們認(rèn)真的表演，連朗讀中我都聽到是歡樂、是笑聲。在整個教學(xué)中，我既做導(dǎo)演、又做演員，還做導(dǎo)游，更做教師，和學(xué)生一起進(jìn)入角色、引導(dǎo)學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，去體現(xiàn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主體性。

       

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