讓青年教師成為閃亮的星
21世紀是創(chuàng)新的世紀，是尊重個性、弘揚個性的世紀。美國心理學(xué)家馬斯洛·羅杰斯說：“人的潛能、個性和價值是高于一切的，人是教育的出發(fā)點和歸宿，教育的功能就是要幫助人達到他能達到的最佳境界�！迸嘤�(xùn)更是這樣。
真正的教師永遠是一個個性，一個鮮明的個性，一個獨具一格的個性。具備良好個性的老師往往能獨立思考，具有批判思維能力和創(chuàng)造力，有比較強的意志和行動能力，在各自的崗位上有效地顯示自己的個性角色價值。青年教師是21世紀教育的希望和未來�；蛘呖梢詳嘌裕唤裉斓那嗄杲處煕Q定了未來的教育。誰擁有了青年教師，誰就孕育了未來的希望，擁有了未來的教育。因此我們對青年教師實施了個性化培訓(xùn)。在個性化培訓(xùn)中，一切都以青年教師的現(xiàn)實個性為基礎(chǔ)，為出發(fā)點，通過“他培訓(xùn)”和“自我培訓(xùn)”的統(tǒng)一過程，強化青年教師的良好個性，塑造青年教師的理想個性。個性化培訓(xùn)，讓青年教師成為閃亮的星！
一、精心設(shè)計，有層次地組織“他培訓(xùn)”，發(fā)展教師個性。
個性化培訓(xùn)是“他培訓(xùn)”和“自我培訓(xùn)”的統(tǒng)一過程，教師良好個性的形成和發(fā)展，需要“他培訓(xùn)”。所謂“他培訓(xùn)”是培訓(xùn)者精心設(shè)計的對受培訓(xùn)者施加的外部培訓(xùn)，是教師個性形成的外因，一般包括上級培訓(xùn)、鎮(zhèn)級培訓(xùn)、校級培訓(xùn)這三層培訓(xùn)。
1、創(chuàng)造條件參加上級培訓(xùn)，努力走近名師。
省、市、縣級的培訓(xùn)，不僅能使教師打開新的視野，開拓新的思路，而且能使教師具有較強的適應(yīng)性和發(fā)展性，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)造新的教學(xué)方法，逐步優(yōu)化教學(xué)過程，從而迅速提高教學(xué)藝術(shù)水平。為此，我們積極創(chuàng)造條件，大力支持骨干教師參加上級進修培訓(xùn)活動。至今，我們已有一名教師參加了省名師班的學(xué)習(xí)，有兩名教師正要參加市名師班的學(xué)習(xí)，有六名教師正在參加縣名師班的學(xué)習(xí)（還有兩名已畢業(yè)）。珍惜每一個學(xué)習(xí)的機會，讓骨干教師聆聽專家學(xué)者的講學(xué)，不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，及時了解最新的教學(xué)動態(tài)，著力提升他們的教學(xué)理念。利用一切可以利用的機會，讓他們聆聽優(yōu)秀老師的示范課，學(xué)習(xí)并吸收其教學(xué)精華，不斷提高他們對課堂教學(xué)藝術(shù)的吸收、鑒賞、評品的能力。并讓骨干教師聯(lián)系實際，為自己的教學(xué)研究活動導(dǎo)行，不斷地努力，奮發(fā)地進取，努力地走近名師。我們這些教師參加了這些培訓(xùn)不僅開拓了視野，發(fā)展了個性，而且他們能夠“走出去，帶回來”，向大家匯報學(xué)習(xí)的情況、學(xué)習(xí)的精神、學(xué)習(xí)的體會，并依照模式上好匯報課。就這樣把新鮮的理論和實踐同樣帶給全體教師，轉(zhuǎn)變了大家的教學(xué)觀念。
2、針對實際組織鎮(zhèn)級培訓(xùn)，著力提升理念。
根據(jù)調(diào)查的情況顯示，本鎮(zhèn)青年教師特別對信息技術(shù)、教育科研、課堂教學(xué)技能這三類培訓(xùn)有較為濃厚的興趣，非常希望在培訓(xùn)中學(xué)好技術(shù)，提升理念，發(fā)展自己的個性。
（1）信息技術(shù)的培訓(xùn)重在“新”
當(dāng)今社會，知識經(jīng)濟已見端倪，計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到教學(xué)中來�，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以幫助教師儲存信息、選擇信息、處理信息、傳遞信息和創(chuàng)造信息，而且可以使教師擺脫一些具體的繁重的資料收集、整理和保管工作。從而使教師把更多的精力放在了解學(xué)生和研究教材教法上。而對山區(qū)的老師來說，這一切又都是多么地新鮮，多么地陌生。為此我們山區(qū)組織信息技術(shù)培訓(xùn)重在一個“新”字——著重抓好多媒體技術(shù)的培訓(xùn)、計算機等級考試的培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)。
這兩年暑假，我們都選派老師參加多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，鎮(zhèn)校100%的青年教師都參加過培訓(xùn)。參加培訓(xùn)過的老師掌握了必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體、計算機、錄像機等等，還能夠自己制作一些簡單的教學(xué)軟件。一些脫穎而出的教師因此擔(dān)任了多媒體實驗班的教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)的教學(xué)輔助作用�？s短了知識傳授與反饋的過程，大大增加了課堂教學(xué)中師生交流的機會，使教學(xué)活動更加形象生動，從而使課堂效率得以顯著提高。在信息社會，教師與信息技術(shù)的關(guān)系越來越密切。為了使教師更好地掌握計算機語言，我們幾次組織教師進行計算機等級考試的培訓(xùn)。全鎮(zhèn)已有30多位青年教師通過了全國計算機一級考試，還有一位教師甚至通過了全國計算機二級考試。網(wǎng)絡(luò)，對山區(qū)的老師來說，還是一個比較新鮮的字眼。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)從鎮(zhèn)校開始，打算逐步向下延伸。讓網(wǎng)絡(luò)不再神奇，讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮更大的教學(xué)輔助作用。在培訓(xùn)中，在實踐中，進一步發(fā)展了教師的操作個性。
（2）教育科研的培訓(xùn)重在“實”
我們利用外力扎實組織教育科研的培訓(xùn)。請專家學(xué)者前來講學(xué)，指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)教育科研的理論。通過培訓(xùn)使教師學(xué)會選擇課題，學(xué)會設(shè)計研究方案，學(xué)會按方案進行實驗研究，一步步引導(dǎo)教師強化教育科研的意識。在培訓(xùn)中培養(yǎng)青年教師從實際出發(fā)確立主課題的能力，引導(dǎo)教師選擇課題從實際出發(fā)，講究實效，避免出現(xiàn)將教科研當(dāng)作"花架子"，為科研而科研的現(xiàn)象。因此我鎮(zhèn)的大小課題，都是依據(jù)學(xué)校教育教學(xué)中需要探究的問題而著手的，如：《山區(qū)小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展型模式研究》——《骨干教師送教、名優(yōu)教師示教、各類教師會教的操作和運行》、《珠算式心算與素質(zhì)教育的研究》、《元認知與創(chuàng)新思維的教師素質(zhì)研究》、《灑向?qū)W生心靈的陽光——評語改革》、《小學(xué)思品課教學(xué)校外延伸模式研究》、《在研究性閱讀中發(fā)展學(xué)生的個性的研究》、《小學(xué)研究性作文模式探索》等。這樣使基層學(xué)校的教育科研也煥發(fā)出了生命力，極大地推動了學(xué)校的各項工作順利進行。
我們利用內(nèi)力踏實開展一系列豐富多彩的研究活動，各學(xué)科組、年級組圍繞課題研究，帶動課堂教學(xué)的改革。在實踐中培養(yǎng)了青年教師善于收集整理科研信息的能力和撰寫論文（經(jīng)驗總結(jié)）的能力，發(fā)展了教師的研究個性。
（3）課堂教學(xué)技能的培訓(xùn)重在“活”
根據(jù)我們山區(qū)的具體實際，課堂教學(xué)技能培訓(xùn)我們靈活地采用了“三教”模式——各類教師會教、骨干教師送教、名優(yōu)教師示教。
會教具有聲勢大、門類全、參與面廣、可選擇余地寬、可比較性強等優(yōu)點。我們已搞了校長會教、教研組長會教、青藍工程學(xué)員會教、青年教師會教、各類職稱的教師會教、非師范類教師會教等，會教一般都在鎮(zhèn)校進行。而送教則不受地域環(huán)境、交通、學(xué)校位置的影響，辛苦了幾位送教的老師，方便了更多聽課的老師。送教能送到分校、完小，使我們山里的老師不出山門也照樣能聽到好課。因此送教的人選非常重要，最好要選擇學(xué)有所長、教有所專、研有所精、干有所績的老師。示教就得請各級名優(yōu)教師亮相，他們教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)方法得當(dāng)、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)語言規(guī)范、教學(xué)手段新穎、教學(xué)風(fēng)格獨特，能在培訓(xùn)中起到更好的示范作用。示教可靈活地根據(jù)校級培訓(xùn)實際加以安排。
不管是會教、送教、還是示教，我們都實行“三步曲”。第一步：說課。課前，請上課老師說課，說教材要說出自己的認識，說教法要說出教育理論依據(jù)，說教程要說清教學(xué)結(jié)構(gòu)程序。第二步：上課。上課教師努力應(yīng)變，上出自己的水平，上出自己的風(fēng)格；聽課教師細細品味，領(lǐng)略教學(xué)風(fēng)采，揣摩教學(xué)藝術(shù)。第三步：評課。聽課老師必須評課，評課要亮出自己的觀點，給人以規(guī)律性的啟迪；評課要評出自己的建議，促進教學(xué)研究繼續(xù)向前發(fā)展。
實踐證明，“三教”模式適合我們山區(qū)實際，它在山區(qū)繼續(xù)教育課堂教學(xué)技能培訓(xùn)中發(fā)揮了很大的作用，較好地發(fā)展了青年教師的教學(xué)個性。
3、結(jié)合校情開展校級培訓(xùn)，大力注重實踐。
學(xué)校是教師學(xué)習(xí)和創(chuàng)新中心，因而結(jié)合校情開展校級培訓(xùn)顯得尤為重要。我們各級學(xué)校根據(jù)學(xué)校實際采取了多種方法進行培訓(xùn)，大力注重實踐，不斷提高教師的教學(xué)實踐能力。如鎮(zhèn)校非常注重多媒體小班教師的培訓(xùn)，著力提高小班教師科學(xué)運用多媒體輔助教學(xué)的能力。上灶分校則注重數(shù)奧教師的交流和培訓(xùn)，不斷提高教師素質(zhì)，努力提高數(shù)奧特色教學(xué)的競賽質(zhì)量。紅墻下完小為教師提供了良好的研究環(huán)境，學(xué)校幾次舉辦了青年教師教學(xué)研究培訓(xùn)，由青年教師唱主角，促使他們在實踐中受到鍛煉，得到提高。
二、潛心反思，有意識進行“自我培訓(xùn)”，優(yōu)化教師個性。
“自我培訓(xùn)”是人的良好個性形成的內(nèi)因，是受培訓(xùn)者自己對自己的培訓(xùn)。它是受培訓(xùn)者形成自我意識和發(fā)揮主觀能動性的反映。沒有“自我培訓(xùn)”就沒有真正的個性化培訓(xùn)，促進“自我培訓(xùn)”的培訓(xùn)才是真正的個性化培訓(xùn)。
1、反思積極進取的自我，激發(fā)“自我培訓(xùn)”。
受培訓(xùn)者不是消極的培訓(xùn)對象，而是能動的培訓(xùn)主體。他培訓(xùn)無論多么重要，對受培訓(xùn)者來說，僅僅是一種外部影響，這種影響只有通過受培訓(xùn)者內(nèi)部活動才能發(fā)揮作用。因此青年教師必須積極地潛心反思，促進自我培訓(xùn)。
反思性實踐是使教師在其職權(quán)范圍內(nèi)，改進自己的教學(xué)實踐，成為更好、更有效率、更富有創(chuàng)見的行家的工具。當(dāng)教師全面地反思自己的教學(xué)行為時，他會從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)工具等方面，從教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等環(huán)節(jié)獲得體驗，使自己變得成熟起來。通過反思不斷改進教學(xué)過程，把自己的教學(xué)實踐提升到新的高度。通過反思發(fā)現(xiàn)新問題新情況，然后可以有目的地展開自我培訓(xùn)，挖掘個性潛能優(yōu)勢。
2、營造和諧競爭的氛圍，促進“自我培訓(xùn)”。
營造和諧競爭的氛圍，為教師個性發(fā)展提供一個創(chuàng)造的空間。而且和諧競爭的氛圍往往會成為教師“自我培訓(xùn)”的內(nèi)驅(qū)力。
于是我們給青年教師加壓，實現(xiàn)嚴格管理，營造和諧競爭的氛圍。我們利用電腦建立了青年教師檔案，并實現(xiàn)動態(tài)管理，引青年教師不斷謀求新的發(fā)展。我們啟動了青年教師目標(biāo)管理工程——“青藍工程”和“青春閃光工程”�！扒嗨{工程”通過師徒結(jié)對，拜師學(xué)藝，旨在幫助青年教師盡快熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，了解教學(xué)常規(guī)，努力提高課堂教學(xué)水平，不斷增強教書育人的能力。“青春閃光工程”通過鋪設(shè)舞臺，激勵引導(dǎo)，旨在推動青年教師不斷提升自己的教學(xué)理念，發(fā)揮教學(xué)潛能，著力發(fā)展課堂教學(xué)藝術(shù)，迅速提高適應(yīng)現(xiàn)代教育的能力。“青藍工程”為青年教師的健康成長奠定了良好的基礎(chǔ)�！扒啻洪W光工程”為青年教師提供了更為廣闊的舞臺，促其加速成長。通過目標(biāo)管理，充分有力地反映出：青年教師應(yīng)該做什么？應(yīng)該努力向哪個方向發(fā)展？進一步發(fā)揮了青年教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。我們還專門設(shè)立了“青藍獎”和“青春閃光獎”，對優(yōu)秀的青年教師進行獎勵。如此，營造了和諧競爭的氛圍，促使青年教師進一步增強了“自我培訓(xùn)”的意識。
3、開展有意識的“自我培訓(xùn)”，優(yōu)化教師個性。
現(xiàn)在社會要求教師能擔(dān)當(dāng)多重性的角色，因此“自我培訓(xùn)”變成了教師參與社會競爭和自我發(fā)展、自我超越的必須能力。
（1）“學(xué)一點”，提高素質(zhì)。
現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，新觀念、新知識、新理論的不斷涌現(xiàn)，使我們教師每天都面臨著一個新的世界。教師只有不斷學(xué)習(xí)，努力使自己具備淵博的學(xué)識，廣闊的知識視野，方可居高臨下、游刃有余。
向書本學(xué)，讓讀書成為習(xí)慣；讀些教育理論的書，豐富自己的理論知識；讀些教學(xué)書籍，提高自己的教學(xué)水平；讀些散文詩歌，陶冶自己的情操；讀些哲學(xué)、名著，拓寬自己的知識面。不斷接納和吸收一切有用的新知識，不斷改造和更新自己的知識結(jié)構(gòu)。
向名家學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為永恒；聆聽專家學(xué)者的講座，吸收其新鮮的理論素養(yǎng)；觀摩名教師的課堂教學(xué)，品味其純熟的教學(xué)精華。向同事學(xué)，讓討論成為平常；在討論中迅速增強自我發(fā)展的能力。
（ 2）“用一點”，培養(yǎng)能力。
陶行知先生曾說：“行是知之始，知是行之成。”即有行動而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生新價值，這就是創(chuàng)造的過程�？梢姡鈱W(xué)習(xí)，不會運用也是不行的。為此，教師自我培訓(xùn)必須能“用一點”。即用自己學(xué)到的理論來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，在教育教學(xué)的過程中進行思索，使理論和實際真正地結(jié)合起來，形成一套自己獨有的教育教學(xué)方法。
同時學(xué)校千方百計地為青年教師創(chuàng)造機會，搭建大、中、小各種舞臺，讓青年教師有展示自己才華的機會。近年來，我鎮(zhèn)開展了大大小小的各種比武、競賽等活動，為青年教師搭建了一個又一個的舞臺。青年教師紛紛踴躍參加，揚長避短，從最佳的角度展示了自己的最佳才華。我們還用激勵青年教師走上講臺，開設(shè)講座的方法，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿魅パ芯浚罨晕遗嘤?xùn)。教師在開設(shè)講座的過程中，通過講題的確定，訓(xùn)練了審題能力；通過查閱資料，鍛煉了搜集資料能力；通過結(jié)合各人實際，反思自己的教學(xué)過程進入"理論→實踐→理論"的良好循環(huán)；并結(jié)合學(xué)校實際，進行調(diào)查研究，提高了篩選經(jīng)驗的能力與實踐能力。
（ 3）“寫一點”，學(xué)會研究。
我們在教師自我培訓(xùn)“讀一點，用一點”的基礎(chǔ)上，又展開了“寫一點”的自我培訓(xùn)。寫些教后感、教學(xué)隨筆，學(xué)習(xí)體會以及經(jīng)驗總結(jié)論文等。這樣既鞏固了所學(xué)的知識，又有效地指導(dǎo)了教學(xué)實踐，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，還進一步優(yōu)化了教師的研究個性。
我鎮(zhèn)每位青年教師每學(xué)期至少撰寫一篇論文，用書面文字把自己教育教學(xué)研究中的經(jīng)驗體會，思維成果反映出來，總結(jié)自己在課題實踐或教育教學(xué)中的成效。有的甚至一個學(xué)期寫四五篇，參加各級論文評優(yōu)活動或爭取發(fā)表在各級報刊雜志上。這樣有助于教師理解和發(fā)展教育教學(xué)理論，有助于教師優(yōu)化教學(xué)實踐，更有助于教師優(yōu)化個性，提高工作效益。在寫作過程中，在不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)的過程中，使理論與實踐相結(jié)合，從而升華教學(xué)理念。“寫一點”，已成為我們一些青年教師的習(xí)慣。一年來，我鎮(zhèn)青年教師撰寫200多篇論文，其中在各級報刊雜志上發(fā)表20余篇（省級報刊雜志上發(fā)表13篇），在縣級及以上評優(yōu)中獲獎達40余篇。我們已編印了《珠算式心算與素質(zhì)教育》和《“灑向?qū)W生心靈的陽光”評語集》這兩本刊物，還準備編印《“青春在閃光”教案集》和《“青春在閃光”論文集》。
* * * * * * * * * *
個性化培訓(xùn)開始于“他培訓(xùn)”，“他培訓(xùn)”激發(fā)、引導(dǎo)、推動“自我培訓(xùn)”�！八嘤�(xùn)”與“自我培訓(xùn)”作為個性化培訓(xùn)過程的兩個不同的方面，在其運動中最大限度地發(fā)揮了各自的作用，保證了最佳的培訓(xùn)效果。個性化培訓(xùn)做到因人而異，揚長避短，有的放矢地對青年教師加強了培養(yǎng)。通過培訓(xùn)發(fā)展了個性，通過培訓(xùn)優(yōu)化了“隱性素質(zhì)”，促使青年教師在教學(xué)活動中反復(fù)實踐鍛煉，加速其成長過程，縮短其成熟周期。個性化培訓(xùn)，讓青年教師早日成為一顆閃亮的星！
【讓青年教師成為閃亮的星】相關(guān)文章：
閃亮的星作文12-18
最閃亮的星03-02
那顆閃亮的星優(yōu)秀作文08-29
一顆“閃亮”的星作文07-26
A Shining Star(一顆閃亮的星)08-09
A Shining Star(一顆閃亮的星)08-09
閃亮的日子作文07-27
閃亮的記憶作文04-23
閃亮優(yōu)秀作文09-04