- 相關(guān)推薦
解析新世紀版《藝術(shù)》教材
綜合藝術(shù)課程作為相對獨立的教育課程形態(tài)，超越了傳統(tǒng)分科的界限而按照水平組織的原則，將知識與經(jīng)驗，理論與實踐，學(xué)校與家庭、社會有機結(jié)合，促進學(xué)生個性的和諧統(tǒng)一發(fā)展。新世紀版《藝術(shù)》教材在貫徹課程標準的基礎(chǔ)上，提出了自己的編寫原則、教材體系，形成了自身的特點： 一、《藝術(shù)》教材按單元結(jié)構(gòu)進行教學(xué)內(nèi)容的安排。 單元主題緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際與興趣，并考慮各冊之間的銜接與拓展。例如小學(xué)第一冊的單元主題是：“我上學(xué)了”、“好玩的泥土”、“我們的動物朋友”、“紅綠燈”、“過生日”等。中學(xué)第一冊的單元主題是：“藝術(shù)大世界”、“秋天的節(jié)日”、“藝術(shù)與數(shù)”等。在單元內(nèi)容中體現(xiàn)藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)聯(lián)。 二、教材的內(nèi)容和課程設(shè)計中，注重充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的人文價值。 例如在小學(xué)第２冊的“小伙伴好同學(xué)”單元中，讓孩子們通過藝術(shù)形式學(xué)習(xí)如何處理同學(xué)之間的矛盾；“媽媽的愛”單元在“藝術(shù)檔案夾”里安排了學(xué)生“寫給媽媽的心里話”和“媽媽想對孩子說的話”；在“能干的雙手”單元安排了學(xué)習(xí)啞語“我們都是好朋友”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對殘障兒童的關(guān)愛等。 三、教材的各單元和課程設(shè)計中都有藝術(shù)能力的目標要求。 學(xué)科知識技能與人文主題的關(guān)系是以人文主題為顯線，知識技能為隱線。特別是小學(xué)低年級階段知識技能的學(xué)習(xí)，主要采用隨機的、跳躍的、點式的、積累的方式進行。一些必須堅持不斷體驗、感受和積累才能形成的藝術(shù)能力（如音樂、舞蹈中的節(jié)奏感、美術(shù)中的色彩、線條、基本型的認識與運用等）則采用游戲的形式貫穿在教學(xué)活動中。隨著學(xué)生年級和能力的增長，將逐漸增加技能訓(xùn)練和對知識的梳理，但都注重在體驗中、游戲性活動中進行。教材對學(xué)生必不可少的知識技能有清晰明確的要求和科學(xué)合理的安排，并使它們在藝術(shù)與生活，在與情感、文化、科學(xué)的關(guān)聯(lián)中進行學(xué)習(xí)。 藝術(shù)課程注重的是學(xué)生藝術(shù)能力的整體形成和不斷增強，知識技能仍然是藝術(shù)能力的一個必要組成部分，但藝術(shù)能力還包括也許更為重要的感知、表現(xiàn)、欣賞、評價、創(chuàng)造、反思、交流、合作等，它們共同構(gòu)成藝術(shù)能力更為本質(zhì)性的內(nèi)容和體現(xiàn)。 四、《藝術(shù)》教材注重培養(yǎng)學(xué)生了解、熱愛中華優(yōu)秀藝術(shù)文化。 我國文化傳統(tǒng)中綜合性的藝術(shù)形式舉不勝舉，并形成了我國人民特有的審美心理特征。學(xué)校藝術(shù)教育應(yīng)該以自己的民族藝術(shù)文化作為基石，培養(yǎng)學(xué)生繼承、發(fā)展我國藝術(shù)文化特有的品格。該版《藝術(shù)》教材就有計劃地增加了民族藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)，例如小學(xué)教材有古詩詞、民族打擊樂、傳統(tǒng)器樂曲、秧歌和各民族舞蹈的學(xué)習(xí)，以及農(nóng)民畫、國畫的欣賞等。中學(xué)教材有風(fēng)箏、剪紙、國畫、青銅藝術(shù)、陶藝、安塞腰鼓、戲曲、說唱等學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生對民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的情感。此外，教材還逐漸安排了對世界其他民族藝術(shù)、創(chuàng)作、表演藝術(shù)和當(dāng)代藝術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的尊重和意識。 五、《藝術(shù)》教材無論小學(xué)或中學(xué)，都有學(xué)習(xí)制作、運用“藝術(shù)檔案夾”的教學(xué)內(nèi)容。 作為教材的一個有機部分，“藝術(shù)檔案夾”記錄學(xué)生的藝術(shù)成長過程，使學(xué)生體驗成功的快樂；能促進學(xué)生自我反思，幫助學(xué)生成為對自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)有思考和評價能力的人；還對教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)質(zhì)量效果，進行合理的反饋和評價提供了重要的依據(jù)。 六、教師用書與學(xué)生用書同時編寫。 藝術(shù)課程的教師用書首先深入發(fā)掘教材中所設(shè)各單元主題的人文精神內(nèi)涵，啟發(fā)教師理解為什么要設(shè)置這個單元主題的教學(xué)，達到什么樣的教學(xué)目標，通過哪些方法達到教學(xué)目標，并提供總體課程設(shè)計的要點和思路等。
【解析新世紀版《藝術(shù)》教材】相關(guān)文章：
烹飪新課程新教材新感想08-21
《新國標標點符號用法》操作要點解析08-16
教材課程教案03-24
教材調(diào)研報告11-23
教材培訓(xùn)心得12-29