如此“人文精神”

    

      新校長在就職演說中說：“一所學(xué)校不同于企業(yè)，不能照搬市場經(jīng)濟(jì)那一套，學(xué)校是育人的場所，應(yīng)該充滿濃郁的人文精神�！蔽液屯�事們當(dāng)時很感動，慶幸終于遇上了一位有人文思想的好領(lǐng)導(dǎo)。     很快我們就領(lǐng)教了校長的“人文精神”。     大學(xué)生試講，三十幾個評委老師把整整一個周六都搭了進(jìn)去，最后每人只象征性地拿了１０元補貼。校長的解釋是，一個學(xué)校應(yīng)該有點兒人文精神，不能干什么都提錢。原來在校長的心里，人文精神就是干活不拿錢或少拿錢，說得再高尚點兒，就是要學(xué)會奉獻(xiàn)。校長還說，這么大的學(xué)校，該節(jié)約的就得節(jié)約，要把資金用于學(xué)校的發(fā)展上，學(xué)校發(fā)展了，老師們才會有更大的發(fā)展空間。我等細(xì)想，校長說得有道理，于是就愉快地接受了這高尚的１０元錢。只是沒多久，校長的坐騎就換成了“帕薩特”。     上班時間（也就是學(xué)生的上課時間）提到了７點半，可這多出的半個鐘頭連“奉獻(xiàn)”都算不上。校長的理由很充分，上午４個半小時，下午３個半小時，正好８個鐘頭，根本就不是什么加班加點。校長要求老師們要出滿勤干滿點，有專職工作人員按時查崗（一天４次），且校長要不定時抽查。校長說，教師要干好自己的工作，才不愧“靈魂工程師”的稱號，教師這個職業(yè)所特有的“人文精神”才能得到充分的凸顯。     更讓人吃驚的是，在給畢業(yè)班教師開會時，校長居然給老師們提了如下建議：中午最好在食堂就餐（非免費），這樣可以擠出很多時間輔導(dǎo)學(xué)生；在家里盡量少看或不看電視，以騰出更多的時間備課。校長說，教畢業(yè)班，就如同一場攻堅戰(zhàn)，沒有奉獻(xiàn)和犧牲的精神是不會取得勝利的。     把“人文精神”簡單地等同于“奉獻(xiàn)”，似乎不是這位校長的專利，我曾聽其他學(xué)校的不少同事無奈地談起過類似的情況。這里既有體制上的因素——畸形化了的校長負(fù)責(zé)制養(yǎng)成了某些校長的“霸道”和“霸氣”，他們更多像政客和官僚；也有領(lǐng)導(dǎo)者自身素質(zhì)的原因，有些校長對教育科學(xué)、對教育管理缺少必要的理解與深切的感悟，極個別的甚至有人格上的缺陷。于是，把專制當(dāng)做權(quán)威，把胡鬧當(dāng)成革新，滿口“人文精神”，行的卻是反人文精神的那一套，活脫脫一部滑稽��！     教師要有奉獻(xiàn)精神，但這種奉獻(xiàn)應(yīng)該是教師自覺的行為，是教師基于對事業(yè)的摯愛而做出的行為。作為領(lǐng)導(dǎo)，可以提倡“奉獻(xiàn)”精神，但絕不能強加。更何況，我們這位校長時常掛在嘴邊的“奉獻(xiàn)”已經(jīng)扭曲變形，它實際上成了某些霸道的“老板”“剝削”教師勞動、摧殘教師身心的一個堂而皇之的美麗借口。     真正的奉獻(xiàn)應(yīng)該體現(xiàn)在對事業(yè)的追求上、對自身素質(zhì)的提高上、對學(xué)生的關(guān)愛與呵護(hù)上。一個校長，如果能這樣理解“奉獻(xiàn)”的實質(zhì)并倡導(dǎo)之，才是對教師的真正關(guān)懷、對學(xué)生的真正負(fù)責(zé)，才真正把準(zhǔn)了學(xué)校發(fā)展的脈，才多少有了點人文精神的影子。     人文精神不是裝飾品，某些“老板”對人文精神的歪解豈不是讓沉睡于地下幾百年的薄伽丘、伊拉斯謨、蒙田等老夫子們氣破肝肺？     所以我說，不能侈談人文，因為我們呼喚的是真切的、實在的人文精神！  

     

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