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            思想政治素質(zhì)教育的幾個(gè)問題

            時(shí)間:2022-08-17 15:10:24 綜合教育論文 我要投稿
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            對思想政治課來說,怎樣看待從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育這個(gè)問題,主管的領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師都在討論、探索。這里就幾個(gè)主要的問題談?wù)剛(gè)人的認(rèn)識(shí)。

            思想政治素質(zhì)教育的幾個(gè)問題

            一、思想政治素質(zhì)教育的特點(diǎn)

            思想政治素質(zhì)教育,是思想素質(zhì)和政治素質(zhì)教育的統(tǒng)稱。前者側(cè)重于理論觀點(diǎn)、思想認(rèn)識(shí)的教育;后者側(cè)重于政治立嘗政治方向、政治觀點(diǎn)和態(tài)度的教育。

            兩者雖各有側(cè)重,卻又是相互聯(lián)系、相互影響和相互滲透的。思想政治素質(zhì)教育具有四個(gè)特點(diǎn):第一個(gè)特點(diǎn),思想政治素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育最重要的部分。素質(zhì)教育,本質(zhì)上就是全面發(fā)展教育,就是黨的教育方針?biāo)蟮膶W(xué)生德、智、體諸方面的發(fā)展。在全面發(fā)展教育中,思想政治素質(zhì)教育是最重要的組成部分,因?yàn)樗峭苿?dòng)學(xué)生全面發(fā)展的精神動(dòng)力;輕視、淡化甚至排斥這一部分,全面發(fā)展教育就失去了推動(dòng)力,其結(jié)果只能片面發(fā)展。當(dāng)然,盡管思想政治素質(zhì)教育的作用很重要,卻只是素質(zhì)教育的一部分,不能以思想政治素質(zhì)教育代替或等同于全面發(fā)展教育。

            在強(qiáng)調(diào)思想政治素質(zhì)教育的同時(shí),也要重視其他方面的教育。

            第二個(gè)特點(diǎn),思想政治素質(zhì)教育具有強(qiáng)烈的政治性。思想政治教育總是為一 定的政治服務(wù)的。鄧小平同志說:“社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)就是我們當(dāng)前最大的政治。這就是說,在我國社會(huì)主義建設(shè)新的歷史時(shí)期,最重大的政治就是貿(mào)徹黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線,把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義國家。思想政治素質(zhì)教育的第一位的任務(wù),就是要教育學(xué)生懂得我國當(dāng)代最大的政治,堅(jiān)持這一正確的政治方向,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛社會(huì)主義祖國,決心獻(xiàn)身社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)?梢哉f,政治性是思想政治素質(zhì)教育的靈魂。在當(dāng)前的形勢下,我們對這一點(diǎn)應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)。國內(nèi)國際形勢對我們具有許多有利的條件,但同時(shí)也要看到,矛盾是錯(cuò)綜復(fù)雜的,擺在我們面前的困難也不少,實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo),還需要進(jìn)行艱巨復(fù)雜的斗爭。以往那種教條式、口號(hào)式的政治是不可取的,但絕不能否定政治,不能淡化、削弱思想政治教育的政治性。只有強(qiáng)化思想政治教育的政治性,才能使學(xué)生具有堅(jiān)定正確的政治方向。

            第三個(gè)特點(diǎn),思想政治素質(zhì)教育具有鮮明的思想性。思想政治素質(zhì)教育既是相對于智育、體育而言,又滲透于智育、體育之中,覆責(zé)著廣闊的領(lǐng)域,包括提高思想認(rèn)識(shí),啟發(fā)思想覺悟,培養(yǎng)道德品質(zhì),鍛煉健康心理,養(yǎng)成良好行為等諸多方面。貫徹于這一廣闊領(lǐng)域的則是是與非、善與惡、美與丑的矛盾。思想政治素質(zhì)教育鮮明的思想性,主要表現(xiàn)在教育學(xué)生明辨是非、分清善惡、辨別美丑,引導(dǎo)學(xué)生追求真善美。任何時(shí)候,尤其在假、惡、丑的現(xiàn)象肆虐的時(shí)候,更要堅(jiān)持思想政治素質(zhì)教育鮮明的思想性。一定要旗幟鮮明,而不能清濁不分,模糊是非、善惡和美丑,隨波逐流。可以說,旗幟鮮明足思想政治素質(zhì)教育的生命。如果旗幟不鮮明,思想政治素質(zhì)教育便只剩下說教和口號(hào),就沒有任何活力了。

            第四個(gè)特點(diǎn),思想政治素質(zhì)教育具有特定的知識(shí)性。思想政治素質(zhì)教育和知識(shí)教育并不是割裂的,更不是對立的,而是一致的、融和的。這種一致和融和主要表現(xiàn)在兩方面:其一思想政治素質(zhì)教育內(nèi)涵世界觀、人生觀、價(jià)值觀等大量的科學(xué)知識(shí);其二,思想政治素質(zhì)教育需要以科學(xué)知識(shí)為載體。主要基于這兩點(diǎn),我們說思想政治教育是一門科學(xué)。當(dāng)然也應(yīng)該看到,思想政治素質(zhì)教育的知識(shí)性與一般文化科學(xué)知識(shí)還是有一定區(qū)別的,這種區(qū)別也有兩個(gè)方面:其一,它只是文化科學(xué)知識(shí)的一部分,因而思想政治素質(zhì)教育不可能代替其他文化科學(xué)知識(shí)教育;其二,它與思想政治素質(zhì)教育的政治性、思想性相融和,起著服務(wù)于政治性、思想性的作用。離開了政治性、思想性的“純粹”的知識(shí)性,對于思想政治素質(zhì)教育便是無意義的了。

            二、需要正確處理的幾個(gè)關(guān)系

            基于思想政治素質(zhì)教育的特點(diǎn),在學(xué)校思想政治教育工作中,尤其在思想政治課教學(xué)中,需要精心處理好幾個(gè)關(guān)系。

            第一,育人和升學(xué)的關(guān)系。要以育人為本,而不能以升學(xué)為本。育人和升學(xué)并不是對立的,既然是學(xué)校教育,當(dāng)然既要育人,又要考慮升學(xué),而且要認(rèn)真研究升學(xué),尤其是普通高中,應(yīng)為高等學(xué)校輸送更多更好的學(xué)生。不研究升學(xué)問題,在這方面沒有切實(shí)可靠的措施是不應(yīng)該的。然而,認(rèn)真研究升學(xué)和“以升學(xué)為本”有著原則區(qū)別。所謂“以升學(xué)為本”,有三方面的表現(xiàn):一是違背黨的教育方針,造成學(xué)生片面發(fā)展;二是淡化、削弱甚至排斥思想政治教育,片面突出甚至只是突出文化知識(shí)教育,造成學(xué)生政治方向不明,思想認(rèn)識(shí)不清;三是以升學(xué)率作為評估學(xué)校教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn),對家庭、社會(huì)和學(xué)校自身造成誤導(dǎo),后果十分嚴(yán)重。學(xué)校教育應(yīng)該以育人為本,思想政治教育更應(yīng)以育人為本。而這些年來,思想政治教育,主要是思想政治課也有一種以升學(xué)為本的傾向,甚至感到難于自拔。

            對于我們的思想政治課來說,陷入“以升學(xué)為本”的泥潭,就是忘記了根本,忘記了思想政治素質(zhì)教育的主要特點(diǎn),因而既失去了這門課程的特有竟人功能,也造成自毀形象、自毀榮譽(yù)的不良后果。對此我們一定要有十分清醒的認(rèn)識(shí)。我們只能用改革教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)方法來發(fā)揮思想政治課的作用,而不能靠“以升學(xué)為本”來維持自身的存在。

            第二,明理和分?jǐn)?shù)的關(guān)系。這一對關(guān)系是和第一對關(guān)系相伴生的。我們的思想政治教育特別是思想政治課,要以明理為本,而不能以分?jǐn)?shù)為本。這里說的明理,是廣義而言,包括懂、信、用這三個(gè)依次遞進(jìn)的主要環(huán)節(jié)。思想政治課和其他課程一樣,首先要求學(xué)生懂得所學(xué)的內(nèi)容,包括必要的識(shí)記、理解和融匯貫通,到這一步均屬于知的范疇。在懂(知)的基礎(chǔ)上,思想政治課還進(jìn)一步要求信和用。在這兩個(gè)環(huán)節(jié),思想政治課和其他課便有了一些不同的特點(diǎn)。其他文化知識(shí)課,一般說來學(xué)生的懂和信是相通的,懂了也就信了。而對思想政治課來說,學(xué)生的懂和信,并不都是自然相通的,還要有一個(gè)轉(zhuǎn)化、飛躍的過程,這個(gè)過程受多種教育因素的影響。至于用,就是將已經(jīng)懂得的知識(shí)化為方法和德性。這個(gè)環(huán)節(jié)要求更高,受其他因素的影響更多。要求學(xué)生倩和用是個(gè)難點(diǎn),而這個(gè)難點(diǎn)恰恰是思想政治課所要實(shí)現(xiàn)的主要目標(biāo)。

            明白了這一點(diǎn),我們再來看看明理和分?jǐn)?shù)的關(guān)系。學(xué)校教育,特別學(xué)習(xí)各門功課,當(dāng)然需要分?jǐn)?shù)。所謂“分?jǐn)?shù)”,是衡量學(xué)習(xí)狀況的一種工具和尺度。這個(gè)工具和尺度在學(xué)校教育中的作用很大,功能很強(qiáng)。忽視分?jǐn)?shù)的作用和功能是不應(yīng)該的。對于思想政治課來說,同樣也需要發(fā)揮這個(gè)工具的作用。然而,重視分?jǐn)?shù)的作用和“以分?jǐn)?shù)為本”有嚴(yán)格區(qū)別。在思想政治課中,“以分?jǐn)?shù)為本”的主要表現(xiàn)也有三點(diǎn):一是把分?jǐn)?shù)作為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿;二是以分(jǐn)?shù)作為檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的唯一標(biāo)準(zhǔn);三是用分?jǐn)?shù)作為維持正常教學(xué)的主要手段。應(yīng)當(dāng)看到,分?jǐn)?shù)雖然對于明理有重要作用,但這種作用畢竟有限。在懂與不懂、懂的程度上,分?jǐn)?shù)作為檢查的尺度,作用是十分明顯的。在信與不信、信的程度上,分?jǐn)?shù)就難于發(fā)揮作用了。在用與不用、用的程度上,分?jǐn)?shù)也只能發(fā)揮部分作用。這種作用主要表現(xiàn)在衡量將已懂的理論知識(shí)化為方法的程度,而對于將已懂的理論知識(shí)化為德性,分?jǐn)?shù)也就無能為力了。這就是當(dāng)前思想政治課研究記分改革的一個(gè)關(guān)節(jié) 點(diǎn)。許多教師提出的將分?jǐn)?shù)與評語合成作為檢查標(biāo)準(zhǔn)的方案是很有價(jià)值的。這表明,許多教師在積極探索思想政治課以明理為本,而不以分?jǐn)?shù)為本的具體途徑。

            第三,活學(xué)與考試的關(guān)系。要以活學(xué)為本,而不能以考試為本;顚W(xué),是泛指,包括教和學(xué)兩個(gè)方面以及整個(gè)教學(xué)過程;顚W(xué)為本,就教而言,就是要善于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,善于掌握和運(yùn)用各種教學(xué)藝術(shù),引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、采用正確的學(xué)習(xí)方法,啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。就學(xué)而言,就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí),注重明理,逐步向懂、信、用三者融和的方向努力。就整個(gè)教學(xué)過程而言,就是要按照認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律組織教學(xué),貫徹啟發(fā)式和理論聯(lián)系實(shí)際的原則?傊,活學(xué)為本就是要教活、學(xué)活,使整個(gè)教學(xué)過程既符合規(guī)律,又生動(dòng)活潑、有聲有色。

            明白了這一點(diǎn),我們再來研究活學(xué)與考試的關(guān)系?荚,是整個(gè)教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。各門課程的學(xué)習(xí),都需要有考試這個(gè)環(huán)節(jié)?荚嚕瑥V泛他說就是評估,不僅可以檢查辦學(xué)和教學(xué)的結(jié)果,還可以成為推動(dòng)、改進(jìn)辦學(xué)和教學(xué)的一種力量。

            輕視考試(評估)這個(gè)環(huán)節(jié)是不應(yīng)該的。然而,重視考試與考試為本有原則區(qū)別。

            在思想政治課中,以考試為本的主要表現(xiàn),一是以考試為中心來組織全部教育和教學(xué)工作;二是將主要精力用于研究考試的“戰(zhàn)略”和“策略”,更有甚者,猜題押寶,而忽視育人和教改;三是誤導(dǎo)學(xué)生,將應(yīng)試作為主要學(xué)習(xí)目的,而忽視了明理和做人。這樣,考試這一環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中的積極作用便會(huì)喪失。思想政治課需要有科學(xué)的、有效的考試;但是,以考試為本,將思想政治課的存在建筑在考試的基礎(chǔ)上,是短視的,不明智的。事實(shí)說明,這樣做,思想政治課反受其害。各地正在探索的考試改革,本質(zhì)上就是察堅(jiān)持以活學(xué)為本,尋求科學(xué)有效的考試制度和方法,廢除以考試為本。

            三、制約思想政治教育的主要因素

            思想政治教育、思想政治課的有效性,受到客觀的、主觀的多種因素的制約。

            從宏觀上看,主要受到社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣的影響。良好的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣,是思想政治教育和思想政治課發(fā)揮育人作用的重要客觀條件。現(xiàn)在,精神文明建設(shè)愈來愈受到社會(huì)的普遍關(guān)注,改善黨風(fēng)、民風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣成為普遍的要求,這樣,就會(huì)為思想政治課營造比較好的客觀條件。認(rèn)我們思想政治課來說,不能只是哀嘆世風(fēng),坐待客觀條件的改善。應(yīng)當(dāng)看到,制約思想政治課有效性的還有重要的主觀條件。最為直接的是三個(gè)方面。

            第一,要有強(qiáng)有力的思想政治領(lǐng)導(dǎo)。中共中央自從1985年發(fā)出《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知》以來,又連續(xù)發(fā)出了《關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》,在中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中,也特別強(qiáng)調(diào)德育工作的重要地位。國家教委根據(jù)中央的精神,頒發(fā)了《中學(xué)德育大綱》等一系列重要文件。年前國家教委又頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)思想政治課教學(xué)工作的意見》。中央和國家教委頒發(fā)的這些文件“,體現(xiàn)了黨中央和國家教育行政主管部門對思想政治課的高度重視,文件所提出的許多重要政策、要求和措施,對于增強(qiáng)思想政治課的地位,提高思想政治課的質(zhì)量將產(chǎn)生重要作用。我們希望教育主管部門和學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)決貫徹中央和國家教委的要求,從大局、從長遠(yuǎn)、從政治上看問題,把思想真正轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的軌道上來,這樣才能有效地加強(qiáng)對思想政治教育和思想政治課的領(lǐng)導(dǎo)。缺乏有效的具體領(lǐng)導(dǎo),思想政治課的改革就會(huì)步履維艱。我們高興地看到,越來越多的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持從政治上看問題,指導(dǎo)和督促思想政治課以思想政治素質(zhì)教育為己任,這是對思想政治課最大的關(guān)心、愛護(hù)和支持。

            第二,要有比較完善的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。課程標(biāo)準(zhǔn)可以說是課程建設(shè)的“憲法”,有了比較完善的課程標(biāo)準(zhǔn),課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)工作、考試方法等,才有一個(gè)可以遵循的正確根據(jù)。思想政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了素質(zhì)教育的精神,就會(huì)對思想政治課發(fā)揮素質(zhì)教育的作用,產(chǎn)生

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            巨大的影響。教材是教學(xué)的基本依據(jù),有了比較完善的教材,就為教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供了有力的保證。思想政治課的教材貫徹了素質(zhì)教育的精神,同樣也會(huì)對思想政治課發(fā)揮素質(zhì)教育的作用,產(chǎn)生巨大的影響。多年來,思想政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,雖然在不斷改革,不斷探索,有所前進(jìn),但是距離素質(zhì)教育的要求還有很長的路程。國家教委制定并即將頒布實(shí)施的高、初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn),按課程標(biāo)準(zhǔn)組織編寫的教材,上海初中開設(shè)的公民課程,高中進(jìn)行的課改實(shí)驗(yàn),都在探索思想政治素質(zhì)教育的具體途徑。我們要發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的精神,使這條道路越走越寬廣。

            第三,要有高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。素質(zhì)教育從一定意義說,最終取決于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。教師的高素質(zhì),是素質(zhì)教育最直接、最切實(shí)的保證,F(xiàn)在我們提出高質(zhì)量的師資,大體上包括思想好、水平高、作風(fēng)硬三個(gè)方面。政治教師要以育人為天職,懂得黨的教育方針,把對學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育作為時(shí)代賦予自己的使命;要懂得黨的基本路線和重大方針政策,有堅(jiān)實(shí)的馬克主義理論基礎(chǔ),有比較豐富的社會(huì)科學(xué)和有關(guān)方面的知識(shí),懂得教育規(guī)律和育人藝術(shù);要既會(huì)順?biāo)兄,更?huì)逆水行舟,條件好的時(shí)候,能獲得出色成績,條件差的時(shí)候,更能顯示政治教師不辱使命的本色,始終堅(jiān)守思想政治素質(zhì)教育的陣地。

            江澤民同志要求:“不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的思想政治工作和政治課教育!

            思想政治課業(yè)已創(chuàng)造了光輝的過去;只要堅(jiān)守思想政治素質(zhì)教育這個(gè)陣地,思想政治課就會(huì)青春常在,創(chuàng)造更為光輝的未來。

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