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“大紅花”說(shuō)寫(xiě)課教學(xué)實(shí)錄──于永正
“大紅花”說(shuō)寫(xiě)課教學(xué)實(shí)錄──于永正第一節(jié)
師：今天，于老師給大家?guī)?lái)一樣?xùn)|西。（俯身從提包中取出一朵大紅花，舉起來(lái)給同學(xué)們看）這是什么？
生：大紅花。
師：（板書(shū)：大紅花）下面的紅帶上寫(xiě)的什么字？
生：熱愛(ài)勞動(dòng)。
師：這朵花該獻(xiàn)給我們四（1）班在哪位同學(xué)？請(qǐng)你們推薦一下。
[評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)行作文訓(xùn)練，是于老師“言語(yǔ)交際作文訓(xùn)練”的核心。在這里，于老師把獻(xiàn)花作為情感激勵(lì)的手段，充分體現(xiàn)了他的“重情趣”。]生：我推薦許雨蒙。
師：我推薦許雨蒙。
師：哪位同學(xué)叫許雨蒙？（許雨蒙站起來(lái)）同意獻(xiàn)給她的舉手。（有幾個(gè)學(xué)生舉手）請(qǐng)你把她的名字寫(xiě)在黑析上。（生板書(shū)：許雨蒙）
師：有不同意見(jiàn)嗎？（找一男同學(xué)）你說(shuō)該獻(xiàn)給誰(shuí)？
生：該獻(xiàn)給劉尊。
師：是劉尊立校長(zhǎng)嗎？（該校校長(zhǎng)叫劉尊立。）
生：（生大笑）不是。
[幽默！于老師的幽默常來(lái)自生活，隨手拈來(lái)，機(jī)智有趣。]師：哪一位同學(xué)叫劉尊？（劉尊站起來(lái)）同意獻(xiàn)給他的舉手。（舉手的不秒）請(qǐng)你把劉尊的名字寫(xiě)在黑板上。（生板書(shū)：劉尊）還有其它意見(jiàn)嗎？
生：我推薦沈斌。
師：哪位同學(xué)叫沈斌？（沈斌站起來(lái)）同意他的舉手。（有幾個(gè)同學(xué)舉手）那請(qǐng)你把沈斌的名字寫(xiě)上。（生板書(shū)：沈斌）
生：我推選劉媛媛。
師：哪位是劉媛媛？請(qǐng)站起來(lái)我認(rèn)識(shí)一下。同意她的舉手！（學(xué)生有十幾人舉手）喲，贊成的人不少，。請(qǐng)你把劉媛媛的名字寫(xiě)在黑板上。四個(gè)人已經(jīng)不少了，我只有一朵紅花。許雨蒙，請(qǐng)你過(guò)來(lái)（與許雨蒙握手），認(rèn)識(shí)你很高興。你看，好多同學(xué)建議把這朵花獻(xiàn)給你，我真為你自豪。劉尊，請(qǐng)你也過(guò)來(lái)（劉尊昂首挺胸走上臺(tái)），你看劉尊走路多有精神�。≌J(rèn)識(shí)你同樣很高興�。ū煌扑]的四位同學(xué)都被請(qǐng)上了臺(tái)）祝賀你們四位同學(xué)，可究竟這朵花獻(xiàn)給哪一位呢？請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn)，講一講你們的理由�？茨囊晃煌瑢W(xué)的事跡多，理由充分，就獻(xiàn)給誰(shuí)。好不好？
生：（齊聲）好。
[評(píng)：看似平常的“發(fā)表意見(jiàn)”，實(shí)際上是激發(fā)同學(xué)圍繞中心組織材料材料�！鞍l(fā)表意見(jiàn)”也是競(jìng)選，調(diào)動(dòng)了同學(xué)要選有價(jià)值的、有說(shuō)服力的材料的積極性。]師：同意獻(xiàn)給許雨蒙的同學(xué)請(qǐng)到這邊來(lái)（手指教室左前角），同意獻(xiàn)給劉尊的請(qǐng)到這邊來(lái)（教室右邊角），同意沈斌的請(qǐng)到那邊去（手指教室左后角），同意獻(xiàn)給劉媛媛的到這兒來(lái)（指教室右后角）。
�。▌㈡骆陆M人很多）劉媛媛人緣好啊！你看，劉媛媛笑了。
�。ㄓ诶蠋熥叩皆S雨蒙御）你們是支持許雨蒙的，只有你們兩位了。別看人少，如果你們的理由講得充分的話，大紅花也可能獻(xiàn)給許雨蒙。你們四個(gè)人到支持自己的小組去討論。（走到許雨蒙這一組）你們到這兒來(lái)可不是罰站的！請(qǐng)大家討論一下，為什么獻(xiàn)給許雨蒙，想一想許雨蒙有哪些事跡？等會(huì)兒要說(shuō)的。（于老師走到劉媛媛那組，這組討論很熱烈。）
生：于老師，是一個(gè)人說(shuō)，還是都可以說(shuō)？
師：你們都可以說(shuō)，說(shuō)得越多越好。（老師四組巡視）討論得差不多了吧？
生：差不多了。
[評(píng)：真正的分組討論！支持同一個(gè)同學(xué)的在一起討論，內(nèi)容集中，能互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，有利于比較發(fā)言材料的價(jià)值，這也屬于“探究”。]師：請(qǐng)同學(xué)們回到座位上去。說(shuō)說(shuō)看，這朵花究竟獻(xiàn)給哪一位同學(xué)？
生：（七嘴八舌）劉媛媛、沈斌……
師：看哪一組的理由最充分，能夠打動(dòng)大家，然后咱們?cè)俣�，好不好�?br /> 生：好。
師：先請(qǐng)同意許雨蒙的同學(xué)發(fā)言，申明你們的理由。
生：因?yàn)樵S雨蒙同學(xué)……（師插話：停下來(lái)，“因?yàn)椤比サ�。接著說(shuō)）她每次擦玻璃都擦得干干凈凈。（師插話：許雨蒙真好！）有時(shí)，她每次掃地的時(shí)候（師插話：把“有時(shí)”去掉），她每次掃地的時(shí)候，都幫助別的同學(xué)，她負(fù)責(zé)操場(chǎng)上的衛(wèi)生區(qū)，水泥地非常大，看到有紙她就撿，有時(shí)別的班的紙利過(guò)來(lái)，她也主動(dòng)撿。
[評(píng)：于老師是一位優(yōu)秀的語(yǔ)言醫(yī)生。相機(jī)糾正學(xué)生的語(yǔ)病，有利于學(xué)生語(yǔ)言的習(xí)成。]師：我們明白了，第一，大掃除干完自己的活，主動(dòng)幫助別人干。第二，她負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)絕對(duì)保持清潔，是不是？
生：是。
師：謝謝你的介紹。許雨蒙你自己還有什么要說(shuō)的嗎？
生：我沒(méi)有什么話說(shuō)了，我謝謝他們。
師：（與她握手）就憑這句話，就該與你握握手，多懂事的孩子，多謙虛。請(qǐng)劉尊過(guò)來(lái)，（劉尊大踏眇上來(lái)）你看劉尊走路，標(biāo)準(zhǔn)的美國(guó)西點(diǎn)軍校的步伐—正步走。（生笑）請(qǐng)劉尊這一組的同學(xué)申述理由。
[評(píng)：恰當(dāng)?shù)挠哪�，既放松了學(xué)生的心情，又調(diào)節(jié)了發(fā)言的氣氛。]生：有一次，我們學(xué)校進(jìn)行大掃除，他是最晚回家的人，而且鞋都濕了。有時(shí)候，我們班里有紙屑，他都能主動(dòng)撿起來(lái)。在我們打掃衛(wèi)生的時(shí)候，他把自己的活干完，就去幫助別人。有時(shí)別的衛(wèi)生區(qū)有紙，他也能主動(dòng)撿起來(lái)。
師：主要講了三件事。你很會(huì)說(shuō)，請(qǐng)坐。還有補(bǔ)充意見(jiàn)嗎？
生：他大掃除的時(shí)候從不叫苦叫累。
師：不怕臟，還不叫苦叫累，好。
生：老師叫他干的活，他都認(rèn)真地完成。
師：是這樣的嗎？劉尊？（劉尊點(diǎn)頭）好。請(qǐng)沈斌過(guò)來(lái)，請(qǐng)他這一組的同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。
生：沈斌雖然住在孟家溝，但是他每天都是早早地來(lái)打掃教室。
師：雖然家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天到校很早，一來(lái)到學(xué)校就開(kāi)始打掃衛(wèi)生。
生：還有，老師讓他干的事，他都是干完才走，沒(méi)有中途退出。
師：好，還有補(bǔ)充意見(jiàn)嗎？
生：每次他見(jiàn)到地下有紙就撿起來(lái)放到字紙簍里。
師：這樣做好。
生：沈斌是一位稱(chēng)職的勞動(dòng)組長(zhǎng)，他每天早來(lái)晚走，老師布置的各項(xiàng)任務(wù)他都認(rèn)真完成而且還沒(méi)有怨言。
師：（面向沈斌）他說(shuō)你是一位稱(chēng)職的勞動(dòng)組長(zhǎng)。
生：他每天很早來(lái)到學(xué)校幫大家干活，當(dāng)他們來(lái)到的時(shí)候，他都已經(jīng)干完了。
師：哎呀，來(lái)得好早啊。沈斌事事走在前面。
生：他每次勞動(dòng)都很認(rèn)真，我覺(jué)得這朵大紅花應(yīng)該戴在他的身上。
師：戴在他的胸前。說(shuō)戴在他身上也可以，但別針造成不要穿進(jìn)肉里啊。（生笑）
生：我記得有一次，星期天上藝校的時(shí)候，他在樓下玩，看見(jiàn)衛(wèi)生區(qū)有一些紙，他就把它們拾起來(lái)。
師：多自覺(jué)，這個(gè)習(xí)慣好，確實(shí)是愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)清潔。
生：有一次，也是上藝校的時(shí)候，我們班里有廢紙，他就找來(lái)掃帚和簸箕，把那些廢紙給扒了。
師：干什么？都扒了？（生笑）是一大堆嗎？
生：都給清理掉了。
師：“清理”好。請(qǐng)坐。還有沒(méi)有補(bǔ)充？請(qǐng)劉媛媛過(guò)來(lái)，這一組發(fā)表意見(jiàn)。
生：我推選劉媛媛是因?yàn)槊看谓淌业厣嫌屑垥r(shí)，看到的總工程師是劉媛媛彎腰拾紙的身影。
師：話說(shuō)得多漂亮！能說(shuō)會(huì)道�！^續(xù)說(shuō)。
[
評(píng)：于老師曾說(shuō)：“老師進(jìn)課堂應(yīng)該準(zhǔn)備一千頂‘高帽子’。”于老師的確善于、樂(lè)于表?yè)P(yáng)學(xué)生，他從不放過(guò)一次應(yīng)該表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。這也是他調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)法寶。]
第二部分
生：有一次，在大掃除當(dāng)中，老師安排劉媛媛抹桌子，她抹完以后，看見(jiàn)一塊玻璃臟，她就拿起抹布擦玻璃。
師：那塊玻璃沒(méi)人擦？
生：有人擦，是擦得太不干凈。
師：這件事你記得這么清楚，那塊玻璃原先是不是你擦的？（生笑，搖頭）哦，不是你擦的，那你是怎么知道的？是親眼看見(jiàn)的？
生：是的。所以我認(rèn)為應(yīng)該把這朵大紅花佩戴在劉媛媛胸前。
師：把你的話記下來(lái)，就是一段很好的文字，有頭有尾，前后照應(yīng)。把事情說(shuō)得很清楚，而且話說(shuō)得跟詩(shī)一樣美。
生：謝謝于老師的夸獎(jiǎng)。（掌聲）
[評(píng)：人們常說(shuō)：“有什么樣的老師，就會(huì)有什么樣的學(xué)生�！崩蠋煹臋C(jī)智幽默放松了學(xué)生的情緒，打消了顧慮，于是就有了正常的，甚至超常的發(fā)揮，才有了開(kāi)心的笑聲和熱情的掌聲。]師：不客氣，請(qǐng)大家再補(bǔ)充意見(jiàn)。
生：我推薦劉媛媛是因?yàn)樗匆?jiàn)紙簍滿了，便主動(dòng)去倒掉。
師：這件事很小，但很動(dòng)人。這說(shuō)明她眼時(shí)有活，這樣的同學(xué)值得我們尊敬。再講。
生：每次大掃除的時(shí)候，劉媛媛總是揀最臟最累的活干，而且不叫苦不叫累。
師：好，你也很會(huì)說(shuō)。別人還有補(bǔ)充意見(jiàn)嗎？
生：我這所以選劉媛媛佩戴這朵大紅花，是因?yàn)橄抡n的時(shí)候，她只要看見(jiàn)玻璃臟了，就主動(dòng)去擦。
師：你這個(gè)句子說(shuō)得真好。（看劉媛媛的腰部）你褲子口袋里裝的是什么？
生：手絹。
師：是不是準(zhǔn)備隨時(shí)用它來(lái)擦玻璃的？（生笑）她心里有活兒，時(shí)刻想到班級(jí)，想到集體。劉媛媛你真棒。
[評(píng)：又一頂“高帽子”戴到了學(xué)生的頭上。]生：記得有一次，學(xué)校大掃除，當(dāng)同學(xué)們都干完活卻發(fā)現(xiàn)劉媛媛不見(jiàn)了。（師插話：哪去了？）原來(lái)她在廁所里打掃衛(wèi)生。（師：嚇我一跳，我以為失蹤了呢）同學(xué)們見(jiàn)到她都很驚訝，她的臉上都是灰，都變成了大花臉。（師：廁所這么臟，怎么回事？）是墻上大臟了。
師：（面對(duì)劉媛媛）后來(lái)洗干凈了嗎？
生：干凈了。
師：好。還有補(bǔ)充嗎？
生：每次金老師交給劉媛媛的任務(wù)她都能認(rèn)真完成，從不叫苦叫累。
師：能舉個(gè)例子嗎？
生：（想了想）太多了，實(shí)在難以形容。
師：這句話比講事例還好。（生笑）朦朧一點(diǎn)，讓大家去想吧。雖然難以形容，但有沒(méi)有人能形容一下？
生：上一次大掃除，教師安排她抹地。（師插話：拖地）就是抹地。（師：?jiǎn)�，是用手擦地！你們教室肯定非常干凈。）那是冬天，她的小手都凍紅了，鞋也濕了，她也沒(méi)有怨言，老師表?yè)P(yáng)了她，我們也向她投去敬佩的目光。
師：多好！還有補(bǔ)充嗎？
生：有一次，一個(gè)同學(xué)把墨水甩在墻上，她下午主動(dòng)拿來(lái)抹布去擦。
師：（面向劉媛媛）你是怎么弄掉的？
生：我用小刀刮的。
師：哎喲，越說(shuō)越感人，你們?nèi)煌瑢W(xué)聽(tīng)了有什么想法？（面向沈斌、劉尊、許雨蒙）
生：我覺(jué)得應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。
師：你呢？（指劉尊）
生：我也是。
師：沈斌呢？
生：他們都很棒。
[評(píng)：多么恰當(dāng)?shù)乃计方逃?rùn)物細(xì)無(wú)聲，這才叫教書(shū)育人。]師：沈斌說(shuō)得最棒。他們都很棒，那我——生：（接話）老師更棒。（生笑）
師：往往說(shuō)別人棒的人，自己就是最棒的。（生笑）好，看來(lái)一時(shí)還難以決定這朵花獻(xiàn)給誰(shuí)，咱們?cè)儆懻撘幌�，�?qǐng)充分發(fā)表意見(jiàn)。
[評(píng)：不下結(jié)論是最好的結(jié)論。再討論不僅給學(xué)生提供了發(fā)言的機(jī)會(huì)，更完善了“佩戴者”的材料。]生：沈斌有一件事，我差點(diǎn)忘了。那一次是三年級(jí)的時(shí)候，教室地上都有是灰，他不知道，就拿拖把拖地，拖完之后，他發(fā)現(xiàn)地上非常黑，原來(lái)灰都變成泥了，他就蹲在地上等，一直等到地干了以后，才用掃帚把灰掃干凈了，又重拖了一遍。
師：他干活很細(xì)，是這樣嗎，沈斌？
生：是。
師：到底這朵花獻(xiàn)給誰(shuí)？
生：應(yīng)該獻(xiàn)給沈斌。有一年冬天大掃除的時(shí)候，沈斌帶橡皮手套擦地。我也在那兒擦地，地很涼，我的手都凍紅了。沈斌卻把他的手套借給我用，大掃除完了他的手凍得通紅，我問(wèn)沈斌：“你沒(méi)事吧？”沈斌卻說(shuō)：“我很熱�！保◣煵逶挘哼@是有對(duì)比的方法襯托了濃斌。）還有，沈斌平時(shí)勞動(dòng)非常認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)擦黑板擦不干凈，他就去重擦。沈斌擦得很干凈。于老師如果您不信的話，可以讓他擦黑板給你看看。（師生笑）
師：說(shuō)了半天，一定要把花獻(xiàn)給沈斌。（生笑）其他組沒(méi)意見(jiàn)嗎？一定要爭(zhēng)，請(qǐng)你發(fā)表意見(jiàn)。
生：我們班女同學(xué)都是按學(xué)號(hào)擦玻璃，有一次一個(gè)同學(xué)生病了，劉媛媛就幫她把玻璃擦完了。這個(gè)女同學(xué)就是我。
師：原來(lái)如此。
生：我覺(jué)得不管怎樣，這朵花一定要佩帶在劉媛媛胸前，我覺(jué)得我們的女同學(xué)也不會(huì)不同意的，對(duì)不對(duì)？
�。ㄅ瑢W(xué)：對(duì)�。�
師：?jiǎn)�，你在這兒發(fā)動(dòng)群眾了。（生笑）真有心眼。
生：我說(shuō)說(shuō)許雨蒙。有一次我見(jiàn)她路過(guò)花壇，她見(jiàn)不干凈，就立刻跑上樓拿抹布擦花壇，等我下樓的時(shí)候花壇已經(jīng)干凈了。再看她的身上，衣服已經(jīng)臟了。
師：好，許雨蒙，男同學(xué)投你一票，這是有分量的一票。（生笑）到底獻(xiàn)給誰(shuí)？
生：把花獻(xiàn)給劉媛媛。一次放晚學(xué)，在路上我看見(jiàn)一個(gè)垃圾箱旁有香蕉皮。劉媛媛走過(guò)去把香蕉皮一塊塊撿起來(lái)，放到垃圾箱里，這事我很感動(dòng)。（越來(lái)越多的同學(xué)舉手）
師：放下手，看來(lái)感人的事的確很多，怎么辦呢？咱們來(lái)個(gè)舉手表決好不好？
生：好。
[評(píng)：競(jìng)爭(zhēng)的激烈反映出學(xué)生思維的活躍，這就是于老師“大紅花”的魅力。]師：你們四個(gè)向后轉(zhuǎn)，不要看。同意劉媛媛的同學(xué)舉手�。s30人）同意沈斌的舉手�。ㄉe手）放下。你們四位向后轉(zhuǎn)。告訴你們四位，投票結(jié)果，劉媛媛和沈斌得票較多。但是于老師聽(tīng)了大家的介紹，覺(jué)得劉尊和許雨蒙表現(xiàn)也不錯(cuò)。
生：沈斌還有事例。
師：不說(shuō)不行？（生點(diǎn)頭）請(qǐng)說(shuō)。
生：沈斌經(jīng)常幫助同學(xué)勞動(dòng)。（有好幾個(gè)男同學(xué)舉手）
師：我知道你們都是要說(shuō)沈斌的。我知道你們?yōu)槭裁凑f(shuō)劉斌，因?yàn)閯偛拍銈兛吹缴虮蟮钠北葎㈡骆律僖恍�，于是就七嘴八舌去�?zhēng)。別擔(dān)心，我這有兩朵紅花。（從提包里又取出一朵大紅花）（生笑）第一朵花獻(xiàn)給劉媛媛，第二朵花獻(xiàn)給沈斌，你們同意嗎？
生：同意。
師：（給沈斌、劉媛媛戴花）大家同意把花獻(xiàn)給你們，有什么話要說(shuō)嗎？
沈斌：其實(shí)他們也很熱愛(ài)勞動(dòng)，有時(shí)干得比我還要好，像王剛，吳航，我到校時(shí)他們已經(jīng)是大汗淋漓了。
師：大汗淋漓，多會(huì)說(shuō)話呀，風(fēng)格多高呀，對(duì)投你票的同學(xué)要不要說(shuō)句話？
生：謝謝大家。（掌聲）
師：請(qǐng)劉媛媛說(shuō)。
劉媛媛：我謝謝大家對(duì)我的支持。班里不光我一個(gè)人干活好，還有李亭、夏露她們都好。
師：咱們以掌聲歡迎他們回位。（在掌聲中，二人回位。師面向劉尊、許雨蒙）課后我給劉尊立校長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，期末，評(píng)你們?yōu)橹猩綄W(xué)校的勞動(dòng)之星。（俯身拿花）我這兒還有一朵紅花。（生笑）上面寫(xiě)的什么字？
生：助人為樂(lè)。
師：想一想，這朵大紅花應(yīng)該獻(xiàn)給誰(shuí)？下面不說(shuō)了，而是讓你寫(xiě)。誰(shuí)寫(xiě)的俄文能打動(dòng)我，這朵花就獻(xiàn)給誰(shuí)。（下課休息）
第二節(jié)
師：這朵大紅面寫(xiě)著“助人為樂(lè)”，請(qǐng)你以“大紅花獻(xiàn)給——”（板書(shū)）寫(xiě)一篇作文。作文里一定要舉出他幫助別人的事例。事例不一定要多，但要具體。誰(shuí)的事例具體，這朵大紅花就獻(xiàn)給誰(shuí)。寫(xiě)作文的時(shí)候要注意兩點(diǎn)：第一，要一氣呵成，如果碰到不會(huì)寫(xiě)的字，畫(huà)圈或用拼音代替，千萬(wàn)別為了一個(gè)字打斷的思路，寫(xiě)完再解決它們；第二，要想好再寫(xiě)，寫(xiě)上句要想下句，思想不集中的人是寫(xiě)不好作文的。
[評(píng)：少一點(diǎn)限制，就多一份寬松。于老師的要求，實(shí)際上是一種作文方法的提示，而是限制。這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，才會(huì)放開(kāi)思路。]（學(xué)生寫(xiě)作。老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。20分鐘后大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完。）
師：我們交流一下，先請(qǐng)班長(zhǎng)讀，大家聽(tīng)好。
生：大紅花獻(xiàn)給殷雪。殷雪是我們班的體育委員，個(gè)子不算高，一雙烏黑光亮的眼睛，顯得特別有精神。（師插話：殷雪，請(qǐng)站起來(lái)，呦，眼睛的確有神。）殷雪有許多感人的事跡，下面我就給大家介紹一下。身為一句體育委員，殷雪很樂(lè)于幫助那些身體素質(zhì)較差的同學(xué)。有一次上體育課，體育老師測(cè)表讓我們做一分鐘的仰臥起坐。（師：什么意思？你想一想怎樣改？）（生想了一下）把“測(cè)表”劃掉。（師：這樣就好多了。）我們班的王欣同學(xué)因?yàn)樘侄鸩粊?lái)。正當(dāng)王欣同學(xué)著急時(shí)，殷雪走過(guò)來(lái)說(shuō)：“王欣，不要著急，我來(lái)幫你。首先不能緊張，身體要保持放松狀態(tài)�！保◣煟哼@句話我聽(tīng)了不太理解，改改。）改成身體要放松。（師：這樣就好理解了。）兩個(gè)手臂要緊貼頭部，這樣就能輕松地做上來(lái)了。（師：聽(tīng)你這么一說(shuō)，我都會(huì)做了。）王欣同學(xué)說(shuō)：“殷雪，多虧你了，要不然我還真不知道怎么辦呢？”“我是一我體育委員，這是我的責(zé)任�！币笱┱f(shuō)。聽(tīng)了這句話，我深受感動(dòng)，老師也向她投去滿意的目光。（師：不僅是滿意，還有贊許。）我希望老師和同學(xué)們把這朵大紅花戴在殷雪的胸前。
[評(píng)：于
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老師聽(tīng)得真準(zhǔn)！一是他尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果；二是他具有較強(qiáng)的語(yǔ)感。這些都是平時(shí)的積淀，教案中恐怕沒(méi)有這樣內(nèi)容。]師：寫(xiě)得好。還有寫(xiě)獻(xiàn)給殷雪的嗎？
生：大紅花獻(xiàn)給殷雪。有一次，我們班的一位同學(xué)生病了，不能來(lái)校上課。殷雪想：這幾天上課的內(nèi)容非常難，也很重要。他生病不上課肯定會(huì)跟不上的。這樣吧，我去給他補(bǔ)課。從此，殷雪就天天到那位同學(xué)家補(bǔ)課，直到那位同學(xué)來(lái)上學(xué)為止。所以我覺(jué)得這朵樂(lè)于助人的大紅花應(yīng)該獻(xiàn)給殷雪。
師：這件事真叫我感動(dòng)。還有推薦別人的嗎？
生：大紅花應(yīng)該獻(xiàn)給郭玉潔。大紅花應(yīng)該獻(xiàn)給郭玉潔的理由如下：（師插話：語(yǔ)言多簡(jiǎn)潔，“理由如下”，下面用了個(gè)冒號(hào)。大家聽(tīng)聽(tīng)，理由充分不充分。）有一次，上數(shù)學(xué)課我忘帶學(xué)生尺，這可怎么辦呢？我向好朋友借，可他也只帶了一只。馬上下班就要上課了。我急得象熱鍋上的螞蟻。這時(shí)，郭玉潔走了過(guò)來(lái)，關(guān)切地問(wèn)：“怎么了，有什么事嗎？”我把事情告訴了他，他聽(tīng)完毫不猶豫地將他的學(xué)生尺一掰兩半。還有一次，我們一起回家。走著走著，忽然看到一個(gè)小弟弟摔倒了。他急忙跑過(guò)去背起他向?qū)W校醫(yī)務(wù)室跑去，我望著他遠(yuǎn)去的背影，感動(dòng)得說(shuō)不出一句話來(lái)。像這樣的事太多了。同學(xué)們，你們說(shuō)，這朵大紅花該不該不該戴在郭玉潔的胸前呢？
師：大家說(shuō)。
生：該。
師：你也會(huì)發(fā)動(dòng)群眾，像班長(zhǎng)一樣，把大家的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
還有誰(shuí)愿意讀？請(qǐng)沈斌來(lái)讀。
生：大紅花應(yīng)該獻(xiàn)給吳航和王剛同學(xué)。
師：獻(xiàn)給兩位同學(xué)，喲，那我得準(zhǔn)備兩朵花。好，說(shuō)吧。
生：吳航是一位樂(lè)于助人的好孩子。（師：大人可以這樣說(shuō)，你作為他的同學(xué)。不可以這樣說(shuō)�！昂煤⒆痈臑椤蓖瑢W(xué)“。）有一次，吳航媽媽讓他去買(mǎi)糖。吳航買(mǎi)糖回來(lái)時(shí)，看見(jiàn)王剛在王奶奶家熱火朝天地打掃衛(wèi)生。王剛悄悄在說(shuō)：”王奶奶病了，正在休息，來(lái)幫王奶奶打掃衛(wèi)生�！皡呛竭B連點(diǎn)頭，說(shuō)：”你說(shuō)得對(duì)，我和你一起干�！八麄兣d致勃勃地干了起來(lái)。王剛浸濕抹布，踮起腳尖，把門(mén)擦得非常干凈，吳航那著掃帚把在掃得干干凈凈。一會(huì)兒工夫，王奶奶家就被打掃得一塵不染。（師：”一塵不染“換個(gè)：”干干凈凈“。桌椅門(mén)窗可以這樣形容，地面就不好這樣說(shuō)了。）吳航和王剛笑嘻嘻地回家了。王奶奶夸獎(jiǎng)吳航和王剛是好孩子。
師：有這種事嗎？請(qǐng)上來(lái)。（吳航、王剛上臺(tái)）
生：有。
師：聽(tīng)了真令人感動(dòng)，誰(shuí)叫吳航？糖帶走了嗎？
生：還了。
師：他們的事跡很感人。
吳航：老師，我也想推薦一個(gè)人。
師：去把你的作文拿來(lái)。
王剛：我拿來(lái)了，我先讀。
吳航：我也帶來(lái)了，我先讀。（吳航、王剛爭(zhēng)著要讀）
[評(píng)：學(xué)生的積極性都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。有這樣的場(chǎng)面教師夢(mèng)寐以求的吧。這種氣氛是于老師高超的教學(xué)藝術(shù)所影響的。真的“桃李不言，下自成蹊”。]
第二部分
師：嗬！這兩個(gè)小家伙和我斗心眼兒呢。本來(lái)是想讓大家認(rèn)識(shí)你們的，沒(méi)想到把作文帶來(lái)了。好，王剛先讀。
生：把大紅花獻(xiàn)給李磊。李磊很樂(lè)于助人，所以我選他。記得有一次，我又要打掃衛(wèi)生區(qū)又要拖地。李磊看見(jiàn)了，什么話也沒(méi)說(shuō)，拿起拖把跑上樓，把地拖得干干凈凈。我打掃完衛(wèi)生區(qū)上樓一看，感到非常奇怪：“李磊，今天又不攤你打掃衛(wèi)生�！保◣煟骸皵偂笔欠窖�，改成“該”。）李磊高興地說(shuō)：“雖然不該我拖地，你那么忙�！保◣煟喊言捳f(shuō)完整，加一句“可是你那么忙，我應(yīng)該幫幫你�！保┪艺f(shuō)：“謝謝你。”他打住了我的話：“我不是幫你，我是為大家服務(wù)。”我聽(tīng)了很感動(dòng)。希望老師把大紅花獻(xiàn)給他。
師：（吳航舉手）你也想讀？
吳航：（讀）這朵大紅花應(yīng)該戴在吳航的胸前。（師生笑）
師：?jiǎn)�，吳航自薦，真有你的。
吳航：他平時(shí)關(guān)心集體，幫助同學(xué)。有一次，趙省在體育課上，不小心跌倒了。他連忙跑過(guò)去把他扶起來(lái)。趙省一邊哭一邊說(shuō)：“我的腿好疼呀�！眳呛揭豢�，呀！他的腿上劃掉了一塊皮，鮮血淋淋，忙把他扶到衛(wèi)生室，王老師先把他的傷口清洗了一下，然后敷上藥，用繃帶包扎傷口，最后，吳航把他扶到了教室，說(shuō)：“趙省你好好休息吧�！蹦氵@種樂(lè)于助人的事情還有很多。我們班的同學(xué)都叫他小雷鋒。（生笑）這朵大紅花應(yīng)該戴在樂(lè)于助人的吳航身上。
師：說(shuō)了半天又說(shuō)到他身上了。（生笑）看來(lái)，這些同學(xué)就難以決定這朵大紅花載在誰(shuí)在身上，怎么辦？把它劈兩半？（生笑）
生：于老師肯定還有。（生笑）
師：你怎么知道的？讓我看看書(shū)包還有沒(méi)有。（師又從包里拿出一朵大紅花）還真有，這兩朵大紅花怎么辦？
生：（吳航搶著說(shuō)）一人一個(gè)。
師：你就不能謙虛一點(diǎn)？
生：（想了一下，笑著說(shuō)）這朵大紅花應(yīng)該戴在我的胸前。
師：你就是不謙讓。你呢？（問(wèn)王剛）
生：我覺(jué)得大家說(shuō)得都很感人，我覺(jué)得誰(shuí)都可以佩戴這朵大紅花。
[評(píng)：于老師在學(xué)生面前從不擺出師道尊嚴(yán)的架子。正因?yàn)檫@樣，在學(xué)生眼里他是一位大朋友，一位知心的大朋友。正因?yàn)檫@樣，師生之情才融為一體，課堂才活躍，才有情趣。這也是于老師“以情激情”的教學(xué)藝術(shù)所至。
師：你看他多虛心，不過(guò)，吳航堅(jiān)持自己的主張也有道理，這叫實(shí)事求是。大紅花到底給誰(shuí)呢？
�。▽W(xué)生議論，七嘴八舌）
師：我請(qǐng)你們的班主任帶回去，期末，再評(píng)該戴在誰(shuí)的身上。即使戴不上也沒(méi)關(guān)系，期末讓班主任給你們?cè)u(píng)一個(gè)“中山助人為樂(lè)之星”，好不好？
王剛：我還想說(shuō)一句話。
師：你說(shuō)。
生：現(xiàn)在，我非常想謝謝大家。（掌聲）
師：真懂事。
吳航：我也想說(shuō)一句話。
師：請(qǐng)說(shuō)。
生：在我們班，每一個(gè)同學(xué)都是樂(lè)于助人的好同學(xué)。
師：?jiǎn)眩瑸樗闹t虛鼓掌。（掌聲）你這一謙虛感動(dòng)了我，我決定把這朵大紅花戴在你身上。（掌聲）班長(zhǎng)，剩下這朵助人為樂(lè)的大紅花請(qǐng)你領(lǐng)走，這是獻(xiàn)給全班同學(xué)的。
生：遵命。（生大笑）
�。ㄏ抡n）
[評(píng)：教學(xué)的藝術(shù)關(guān)鍵在于“激勵(lì)”。這兩節(jié)課中，大紅花既是激勵(lì)的主要手段，又是教學(xué)內(nèi)容的憑借。于老師成功地運(yùn)用這一手段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，甚至使一部分學(xué)生有了超常的發(fā)揮。其次，于老師充分運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)和情感激勵(lì)，融洽課堂氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中放松、放開(kāi)，有效地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的情感，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效益。于老師把“重情趣”作為“五重教學(xué)”的首要內(nèi)容，在本課的教學(xué)中得到了很好體現(xiàn)。另外，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從內(nèi)容入手也是這兩節(jié)課教學(xué)成功的保證。從這兩節(jié)課中，我體會(huì)到，一節(jié)成功的課是“綜合”的，是教與學(xué)的完美結(jié)合，是教書(shū)與育人的完美結(jié)合。應(yīng)該說(shuō)，一節(jié)好課，是師生的共同創(chuàng)造。河南《小學(xué)青年教師》的資深編輯、教育專(zhuān)家馮春河先生對(duì)于永正老師的教學(xué)推崇備至。他說(shuō)：“讀于永正先生的課堂教學(xué)實(shí)錄，就像讀優(yōu)美的散文，流暢、生動(dòng)、有趣；掩卷之后，仍回味無(wú)窮�！睉�(yīng)該說(shuō)，于老師的課，是他智慧、人格、學(xué)識(shí)的結(jié)晶，是他的教學(xué)觀、人才觀、學(xué)生觀的生動(dòng)體現(xiàn)，處處折射出“五重教學(xué)”的思想火花。于永正作為國(guó)家教育部在“跨世紀(jì)名師工程”中推出的首位名師，是當(dāng)之無(wú)愧的。
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