拼音教學(xué)中的兩人合作學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)拼音枯燥乏味，教師教拼音難上加難。這是很多一年級師生的反映。但在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻很濃。因為當(dāng)老師面向全班學(xué)生教學(xué)時，有些注意力易分散、自制力不強的學(xué)生就容易走神。但當(dāng)兩人面對面學(xué)習(xí)時學(xué)生就有一種被關(guān)注、被重視的感覺。他們的注意力更集中，情感更投入。如互當(dāng)“小老師”的活動。同桌一個學(xué)生讀拼音，一個當(dāng)老師。別看一個簡單的“小老師”的稱呼，對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說卻是一次難得的自我表現(xiàn)機會，是一次最高獎賞。孩子們就在小老師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換中興趣不減，體驗著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。

    在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的興趣。如《找朋友》的拼讀游戲，同桌兩人一個拿著聲母卡片，一個拿著韻母卡片，老師說一個音節(jié)，孩子們就在《找朋友》的的音樂中找出聲母和韻母，再一起拼讀。這比簡單地一個個音節(jié)拼讀，學(xué)生要感興趣得多。這樣參與面更廣，學(xué)習(xí)效果更好。

    拼音的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在聽，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，不僅要多聽錄音帶，認(rèn)真聽老師的發(fā)音，而且要會聽辨。多聽不同的人的發(fā)音，辨別發(fā)音正確與否。而合作學(xué)習(xí)就創(chuàng)造了機會，讓每個學(xué)生都聽，都讀。齊讀拼音有濫竽充數(shù)的，個別指名讀只能讓少數(shù)學(xué)生動口、動腦。而兩人合作學(xué)習(xí)則讓每個學(xué)生都有讀的機會，學(xué)生在互相聽、互相讀中學(xué)拼音，發(fā)展能力。

    說的能力的培養(yǎng)更離不開兩人合作學(xué)習(xí)的形式。一個班四、五十人，每個學(xué)生說一句，一節(jié)課的時間可能就差不多了。兩人合作學(xué)習(xí)可給每個孩子說的機會和權(quán)利。特別是拼音教學(xué)中遇到拼音字形、拼音插圖、看圖講故事的想像練習(xí)時，孩子們?nèi)巳讼胝f，都有各自的看法。這時合作學(xué)習(xí)就利用了課程資源中學(xué)生的人力資源，讓孩子們既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生，既當(dāng)聽眾又當(dāng)演說家，充分培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力。

    兩人合作學(xué)習(xí)，有效地體現(xiàn)了面向每個學(xué)生的教學(xué)原則。在課堂上，我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的情景，老師提出一個問題或提供給學(xué)生一次表現(xiàn)的機會，很多學(xué)生舉手了。他們都想?yún)⒓樱�但能回答問題或表現(xiàn)自己的學(xué)生只有一個或幾個，其他的學(xué)生只能坐失良機。怎樣讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，現(xiàn)在提倡的小給學(xué)習(xí)給那些希望表現(xiàn)自己的孩子提供了空間和時間。但一個小組四五個孩子中總有一個或兩個孩子成為旁觀者和局外人，尤其在低年級這種現(xiàn)象更嚴(yán)重。面向每個學(xué)生的目標(biāo)是達(dá)不到的。兩人合作學(xué)習(xí)則比較有效地體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)原則。特別是剛開始課堂學(xué)習(xí)的孩子先讓他在一個較小有范圍內(nèi)（兩人）開始合作學(xué)習(xí)，這對培養(yǎng)他的合作意識和合作能力有很大的好處。如拼音教學(xué)中，同桌兩人一個讀，一個聽，兩人都在復(fù)習(xí)鞏固。一個問一個答，兩人都在思考。兩人一起做游戲，每個學(xué)生都參與了。所以兩人合作學(xué)習(xí)，真正做到了讓每個孩子都動口、動手、動腦，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。
    拼音教學(xué)中的評價不能只進(jìn)行書面的測試，主要在聽、讀中進(jìn)行。在拼音課堂教學(xué)中進(jìn)行的過程性評價，教師一個人很難完成對全班學(xué)生聽、讀能力的評價，而合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在各種活動中進(jìn)行自評、互評，如當(dāng)小老師、插紅旗、找朋友、做小小錄音師等活動，學(xué)生在評價他人的同時，自己的能力也在提高。同時孩子還會不由自主地將自己與他人比較，進(jìn)行隱性的自我評價。

    兩人合作學(xué)習(xí)在拼音教學(xué)中還發(fā)揮了很多作用。如提高了課堂效率，學(xué)生在交往中學(xué)會了尊重他人，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。它是一種便于操作、效果較好的課堂教學(xué)方式。