實驗教材漢語拼音教學(xué)聽課偶得

   新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，賦予了漢語拼音教學(xué)全新的理念。漢語拼音與識字、寫字，與閱讀，與口語交際各方面都不是孤立存在的，而是有機地整合在一起。人教版實驗教材在漢語拼音教學(xué)的編排上體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性，每一課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，相應(yīng)有一些詞語，句子或兒歌，學(xué)生可以根據(jù)插圖發(fā)揮想象，編故事，講故事，把學(xué)習(xí)拼音和識字，積累語言，發(fā)展語言結(jié)合起來。這樣初入學(xué)的兒童能受到比較全面的語文啟蒙教育。

這樣先進(jìn)的理念與教師在課堂上轉(zhuǎn)化為切實可行的教學(xué)行為之間還有一段艱難的路，需要我們?nèi)ヌ剿�，去實踐。下面是我聽的一些拼音課的思考，這些實踐中的例子可能有助于我們更好地把握好拼音教學(xué)的特點，拓展?jié)h語拼音教學(xué)的新視野。
第一節(jié)語文課

    聽了2節(jié)一年級的拼音課，執(zhí)教者都是剛走上工作崗位的師范生。上的內(nèi)容都是a o e。先不說老師上課怎樣，只說學(xué)生的表現(xiàn)。這是學(xué)生上的第一節(jié)語文課，從上課的情況來看是老師講老師的，學(xué)生玩自己的，認(rèn)真聽講的沒幾個。老師也想了很多方法組織教學(xué)，但收獲不大。其中有一個班學(xué)生有幾分鐘的時間都很專注，那是老師拿著小汽車帶他們玩聲調(diào)游戲，這時，每個孩子的眼睛都盯著黑板，閃著一絲光亮。僅此而已。

    a o e可以說是孩子們上的第一節(jié)語文課，這一節(jié)課也許在他今后十幾年的學(xué)生生活中的無數(shù)語文課中是微不足道的。但是我認(rèn)為這第一節(jié)語文課至關(guān)重要。如果第一節(jié)語文課我們的老師就能用語文的魅力深深吸引孩子，讓孩子覺得語文很好玩，很有趣，那么對他今后對語文知識的獲得，語文能力的提高，以及學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是有積極的影響。孩子是懷著美好的向往和憧憬來到學(xué)校的。如果第一節(jié)語文課就讓孩子覺得枯燥乏味，不想學(xué)，以后花幾倍的努力都很難彌補。

    孩子們對這一課不感興趣，原因是多方面的。剛?cè)雽W(xué)還不適應(yīng)學(xué)校生活；有的孩子早已學(xué)過，會了，再聽，覺得沒意思；沒有拼音基礎(chǔ)的孩子又覺得跟不上等等。面對這樣復(fù)雜的狀況，怎樣想辦法讓這第一節(jié)語文課有趣一點，能吸引學(xué)生呢？

    孩子們的第一節(jié)語文課，教師在心理上應(yīng)該重視，把它作為孩子們學(xué)習(xí)語文的重要的起點。在這一節(jié)課上，要讓孩子們感受到我們的語文課有趣，語文有用，語文老師可親。讓他聽得津津有味，學(xué)得興趣盎然。盼著下一節(jié)語文課快快到來。要做到這一點是有難度的，我想能否從下面幾方面做點努力。

1、開學(xué)前了解全班孩子拼音掌握情況。學(xué)前有的孩子已經(jīng)掌握了大量的拼音知識，聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)對他們來說已經(jīng)不再陌生。也有的孩子沒有接觸過拼音。如果教師不做到心中有數(shù)，改變教學(xué)方法，針對性開展教學(xué)，必將使新入學(xué)孩子對學(xué)習(xí)的的興趣斷送在萌芽狀態(tài)。因此教師要給學(xué)過的孩子以展示的機會，讓他在學(xué)習(xí)的過程中體驗到樂趣。成功的感受可以更好調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。而對沒有基礎(chǔ)的孩子多一份耐心，給他信心，讓他覺得經(jīng)過努力自己也能學(xué)好。

2、教師語言要有兒童情趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”生動形象的教學(xué)語言往往會像磁石一樣吸引住兒童的注意力。

3、教學(xué)形式要多樣活潑。在活動中，游戲中不知不覺學(xué)會了，讓學(xué)生始終不知下一步老師會安排什么好玩的活動等著他，讓他始終有美好的期待。

由兩節(jié)課想到的幾個問題

    今天聽了兩節(jié)拼音課，有以下幾個問題值得大家注意：
1、對一年級學(xué)生要求過高。如，一位老師貼出wu yu的四聲，一口氣提了三個要求：先按順序讀；再跳者讀；然后組詞。結(jié)果學(xué)生茫然了，教師只好又重復(fù)第一個要要求，學(xué)生才開始讀，但后面2個要求都落空了。又如，另一位教師復(fù)習(xí)時問：“上周的學(xué)習(xí)你掌握了哪些知識？太抽象了。孩子們想了好一會，終于有孩子說“學(xué)會拼音了，會用拼音認(rèn)字了�！逼鋵嵶詈罄蠋煹挠靡馐菃枌W(xué)了哪些單韻母，復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。繞了一個圈子，回到最基本的上來了。

2、要顧及每一個孩子。老師在抽卡片讀書時喜歡走到孩子跟前，這樣讀卡片的孩子感到了受重視，但是其他的孩子被忽略了，個別學(xué)生可以偶爾走到跟前讀，一般應(yīng)在前面大家都看的見的地方，別人讀，其他孩子要養(yǎng)成認(rèn)真聽的習(xí)慣。

3、充分利用好課本上的情景圖，課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書教材色彩鮮艷，圖文并茂，直觀形象。有利于對 學(xué)生進(jìn)行觀察能力，思維能力，表達(dá)能力的訓(xùn)練。教學(xué)時，可借助圖畫學(xué)拼音，先看圖認(rèn)識事物，用自己的話把圖畫的內(nèi)容說出來，再學(xué)字母和音節(jié)，即發(fā)展了學(xué)生的語言能力，思維能力，更有助于學(xué)好字母和音節(jié)。

4、開課和表揚語用英語，聽著真別扭，要純潔我們的語文課。

5、yu是難點，老師想了一個好辦法，用講故事的形式引起學(xué)生的注意。但是沒有強化最主要的脫帽敬禮，學(xué)生只是覺得好玩，如果故事講完編個兒歌強化難點就好了。

少一點限制 多一點發(fā)現(xiàn)

    漢語拼音第2課的編排很有創(chuàng)意，把聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yu wu跟韻母iuú一起學(xué)。可以讓孩子們利用遷移和規(guī)律學(xué)好這2個聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，及早拼讀。書上有意識地安排了一個方塊，把這些字母按顏色分類排列。

    老師們教學(xué)時也都領(lǐng)會編者的意圖，在黑板上畫出 3塊地方，寫上聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，孩子們也都很乖巧，幾個班都準(zhǔn)確無誤地按老師的要求區(qū)分開來。有一個班的老師沒有畫方塊，拿來三個籃子，讓學(xué)生把這些字母分別送回家。沒有明確說按聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)分類，但老師是希望孩子們按書上的顏色提示分類的，讓老師意想不到的是有個孩子按讀音把這些字母放到了三個籃子里。機靈的老師馬上肯定這個孩子的放法也是對的。再引導(dǎo)孩子們看還有沒有其他的放法。幸虧是個有經(jīng)驗的老師，否則會扼殺了孩子多么可貴的獨特的思維啊，這個孩子沒有受書上顏色的影響，有 自己獨特的發(fā)現(xiàn)，這是很可貴的。

    這種現(xiàn)象在其他班卻沒有出現(xiàn)。為什么？因為老師和編者都用自己大眼光和思維給孩子們過多的限制。拋去這些限制，給孩子思維的空間，孩子們會有許多令我們欣喜的發(fā)現(xiàn)。這些都是動態(tài)的，可貴的課程資源。

9．12

讓我們的課堂吸引孩子

    開學(xué)以來，聽了十幾節(jié)拼音課，總的感覺我們的課堂沒有吸引孩子們，孩子們學(xué)得比較枯燥。我們的語文課堂沒有吸引住孩子。確實一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，有很多事情要處理，班級建設(shè)也很麻煩。老師們都感覺忙的不行。一個六年級下來的老師說，以前帶畢業(yè)班還有時間翻 翻當(dāng)天的報紙，現(xiàn)在連喝水的時間都沒有了。我相信她說的一點也不夸張。兩個六年級下來的老師上班一周后嗓子已經(jīng)啞了。語文老師很多精力花在教學(xué)以外的事務(wù)性上去了，真正用到教學(xué)上的時間不多，沒有時間一起研討，沒有時間準(zhǔn)備教具。但是這些都是客觀原因。我 們?nèi)绻�意識到我們的語文課在孩子今后的語文以及其他學(xué)習(xí)中的重要性，我想改變我們的課堂應(yīng)該是可以的。我們今天的語文課堂不能吸引孩子，讓孩子留戀忘返。怎能讓孩子在今后語文這片浩瀚的大海中自由、愉快地遨游呢。我想我們可以從下面幾方面做些努力：

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