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課堂教學(xué)中提問(wèn)的幾點(diǎn)思考
課堂教學(xué)中提問(wèn)的幾點(diǎn)思考一、 問(wèn)題應(yīng)提在何處
1、 提在教學(xué)的關(guān)鍵處：突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。字詞句提問(wèn)，如除數(shù)是小數(shù)的除法，抓關(guān)鍵詞設(shè)問(wèn)。圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)主線(xiàn)提問(wèn)。
2、 提在知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系處。找新舊知的切入點(diǎn)。如一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾：從倍數(shù)，幾分之幾開(kāi)始，感知、舊知——提問(wèn)——新知。
3、 提在探求規(guī)律處。
4、 提在理解的難點(diǎn)處。如圓柱圓錐的關(guān)系，有V=SH，可提問(wèn)：R=？D=？C=？。
5、 提在思考轉(zhuǎn)折處。0乘任何數(shù)得0，分解與綜合。
二、 課堂提問(wèn)注意“五要”“六個(gè)度”
五要：
1、 圍繞教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、 講求價(jià)值，富于啟發(fā)性（問(wèn)而生思）。
3、 由淺入深，展示教學(xué)思路。
4、 從學(xué)生情況出發(fā)，因材施問(wèn)。不唱獨(dú)角戲又自問(wèn)自答。過(guò)于直觀(guān)無(wú)思考。
5、 面向全體各有發(fā)展。選擇不同的學(xué)生回答（難易有別），每個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的權(quán)利。
六度：
1、 所提問(wèn)題控制難度。刺激思維，集中注意，顧及大多數(shù)智力水平。
2、 掌握深度，有一定深刻性。切忌不思索與絞盡腦汁。
3、 巧設(shè)坡度。
4、 增加亮度，講究感情色彩，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
5、 增強(qiáng)跨度。有比較大的思維容量。包容重點(diǎn)難點(diǎn)。如：學(xué)年月日時(shí)，粗簡(jiǎn)的提問(wèn)“每年七月一日是（ ）的生日”，比較好的提問(wèn)是“七月一日是誰(shuí)的頭一天？”
6、 巧選角度。
三、 課堂提問(wèn)中充分利用擴(kuò)散性問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。
一般的提問(wèn)有對(duì)話(huà)式（對(duì)不對(duì)、是不是、懂不懂、會(huì)不會(huì)、同意嗎等）；敘述式（是什么……）靠背誦；述理式（為什么……）。好的提問(wèn)是擴(kuò)散式（對(duì)解決問(wèn)題你有哪些辦法？好的問(wèn)法是“怎么想的？怎么想到的？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？你的思路卡在哪里？遇到了什么麻煩？）
四、 精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，優(yōu)化課堂教學(xué)
1、 提問(wèn)題要精。有針對(duì)性（學(xué)生水平，知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)）；整體性；導(dǎo)向性；系統(tǒng)性。
2、 面要廣。了解學(xué)生發(fā)言時(shí)的心理狀況，不產(chǎn)生恐懼。
3、 學(xué)生回答要評(píng)。盡量了解學(xué)生思維的過(guò)程，教師要認(rèn)真耐心的聽(tīng)，以積極的態(tài)度評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)、具體、適度、有針對(duì)性。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
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