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英語(yǔ)分層次聽(tīng)說(shuō)教學(xué)探微
高一新生的英語(yǔ)水平參差不齊，可按聽(tīng)說(shuō)水平將學(xué)生分成A（優(yōu)）、B（良）和C（弱）三個(gè)組別。一開(kāi)始教師就要把注意力放在C組學(xué)生身上，放慢教學(xué)速度，降低教學(xué)要求，但決不減少對(duì)他們的關(guān)懷，防止C組學(xué)生群出現(xiàn)“一口噎住，一棒打懵，破罐破摔”的惡性循環(huán)。
1．每單元的Dialogue聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中要求C組的學(xué)生模仿錄音或在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練（朗讀或扮角色對(duì)話），并能記住錄音對(duì)話中的典型句型，對(duì)他們的提問(wèn)也只停留在一些常識(shí)性問(wèn)答的范疇。B組的學(xué)生在完成C組學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的替換來(lái)鞏固所學(xué)的對(duì)話內(nèi)容。這既對(duì)C組學(xué)生起到示范、鼓勵(lì)的作用，又對(duì)A組的學(xué)生起很大的督促作用，因?yàn)榻處煹囊笫牵篈組學(xué)生要各自根據(jù)對(duì)對(duì)話中心話題的理解，用自己所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，由一個(gè)人或幾個(gè)人自編一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)題材的對(duì)話。教師對(duì)他們的提問(wèn)也是多讓他們做一些判斷推理的問(wèn)答。如：SB2A U1中心話題是：Asking the way（問(wèn)路），教師是這樣處理的：
C組學(xué)生要掌握的常用句型：
1）Excuse me，can you tell me the way to…？
2）Excuse me，how can I get to…？
3）Excuse me，where's the nearest men's room，please？
4）Excuse me，where can I take the Big Thunder Mountain Railroad？
答語(yǔ)：
1）Go straight ahead till you see…
2）It's about…yards ／metres ／kilometres down this street．
3）Go through the gate and you'll find the entrance to…on the other side．
4）Go down this street till you get to the clock tower．Then you'll see the sign for the rest rooms．
5）Go that way，about 200 yards，turn right，and then you'll find…
B組學(xué)生的學(xué)習(xí)要求：
Look at the diagram．Have a dialogue like the one above about asking the way，and start like this：Excuse me，where's Sleeping Beauty Castle？…
A組學(xué)生的學(xué)習(xí)要求：
Make a dialogue about asking the way as you like．
Dialogue one
M：Excuse me，is this the right way to the Black Dragon Reservoir（黑龍灘水庫(kù)）？
W：No，it's the other way，to the left．
M：How far away is it from here？
W：About five kilometres．Oh，you can catch a bus at that bus stop over there．It'll take you straight there．
M：Thank you very much．
W：Not at all．
Dialogue two
F：Sorry to trouble you．But could you tell me how to get to the Golden Horse Hotel？
S：Cross the street and go straight along the road．Then turn left at the second crossing．Yes，keep walking about two hundred metres．
F：I suppose there's a sign on the outside．
S：Yes，there's a sign in Chinese and English on the building．You can't miss it．
F：Thank you very much．
S：With pleasure．
分層教學(xué)，面向全體學(xué)生，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律，也貫徹了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則和共同發(fā)展的教學(xué)目的。但值得注意的是，教師要隨時(shí)觀察到學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平在不斷變化，適時(shí)調(diào)整提問(wèn)對(duì)象的選擇。
2．每單元的Reading comprehension的精讀材料綜合處理成各種形式的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)材料。
學(xué)生在預(yù)習(xí)課文閱讀教材時(shí)都得完成一篇特殊的作業(yè)：根據(jù)自己對(duì)課文的理解，結(jié)合材料的特點(diǎn)，把課文制作成一篇“看圖表──說(shuō)話型”、“改寫──講故事型”或“聽(tīng)音──填空型”等課型。
其中，“聽(tīng)音──填空型”最受學(xué)生歡迎。這一課型是按完形填空的特點(diǎn)制成。B、C兩組的學(xué)生只要求他們認(rèn)真預(yù)習(xí)課文材料，刪除一些結(jié)構(gòu)詞、四會(huì)或三會(huì)詞語(yǔ)，并且要求刪詞不要太密，以自己能理解為主。C組學(xué)生還部分允許他們標(biāo)出所缺單詞的首寫字母。A組的學(xué)生則要求他們刪詞要有一定的密度（空間詞的平均數(shù)在9—10個(gè)詞較適中），刪除詞的種類也較豐富，以信息詞為主。作業(yè)完成交給教師后，有以下幾種處理方案：①教師選出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)秀篇目，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整后，打印給學(xué)生在課堂上做聽(tīng)力材料用，材料上附學(xué)生姓名及教師點(diǎn)評(píng)，起示范和激勵(lì)作用；②從作業(yè)中了解學(xué)生對(duì)課文材料的理解程度，以便從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有效地幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇理解，減輕課堂教學(xué)的壓力，進(jìn)而提高課堂40分鐘的效率；③課堂上以互換形式將作業(yè)發(fā)給別的學(xué)生，做一個(gè)聽(tīng)音辨詞填空的小測(cè)驗(yàn)后，再聽(tīng)教師對(duì)課文材料中的詞、句和篇章的講解。這樣，學(xué)生既學(xué)了同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，又學(xué)了教師的教育思想，對(duì)比借鑒，從中悟出些獲取知識(shí)的好方法；④學(xué)生作業(yè)最后回到自己手中，再前后對(duì)比（教師講解前后）、橫向?qū)Ρ龋▍⒄毡容^同學(xué)的作業(yè)）。這樣，重點(diǎn)、難點(diǎn)分得清，記得準(zhǔn)，用得活。
這些方案的設(shè)想和實(shí)踐，充分考慮了學(xué)生的需要、興趣和要求，注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和生理發(fā)展特點(diǎn)以及說(shuō)漢語(yǔ)的人在學(xué)英語(yǔ)時(shí)所存在的特殊問(wèn)題，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。
(四川省仁壽縣清水中學(xué) 王建 《英語(yǔ)周報(bào)》高中教師版)【英語(yǔ)分層次聽(tīng)說(shuō)教學(xué)探微】相關(guān)文章：
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