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挖掘英語教學(xué)中的“興趣點”
“興趣是最好的老師!薄芭d趣是創(chuàng)造一個歡樂的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一!薄缎W(xué)英語課教學(xué)基本要求(試行)》中指出小學(xué)階段英語課程的目的之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)英語教材本身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)都潛在著很多可利用的興趣因素,只要教師有意識地去挖掘都可成為英語課的興趣點,再從這些興趣點切入,以點帶面優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué),就能大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
一、充分利用歌曲,挖掘“興趣點”
兒童心理學(xué)特征告訴我們,唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快、滿足,產(chǎn)生興奮情緒。因此,教唱英語歌是一種很好的教學(xué)手段。課前一首歌 ,是組織進行教學(xué)的好方法,它能使學(xué)生以飽滿的精神、激昂的情緒,為上好一堂課作前奏;課中一首歌可以緩解學(xué)生的緊張情緒、使他們減少疲勞,保持充沛的精力唱好一堂課的尾聲。
教師還可在教學(xué)中針對一些重點、難點,用所學(xué)句型、詞匯創(chuàng)造性地進行“舊譜填新詞”,減輕學(xué)生的心理負荷,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識。
例如,在新單詞鞏固階段,我常用《What’s this ?》這首歌讓學(xué)生自問自答。小學(xué)階段的實物單詞都可采用此歌來進行復(fù)現(xiàn)鞏固。
二、精心組織活動,尋找“興趣點”
傳統(tǒng)的英語教學(xué),往往很注意課堂紀(jì)律,課堂上學(xué)生們靜靜地坐在那兒聽老師講,然后跟老師讀,這樣很容易使學(xué)生失去興趣。因此,教師可根據(jù)學(xué)生好動、好玩、好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律,采用多種活動形式,如做游戲、講故事、繞口令等,以激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是游戲,因為游戲是小學(xué)生生活中的重要組成部分,90%以上的小學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲。游戲給他們的英語學(xué)習(xí)帶來了快樂,使他們的身心達到完全的投入;游戲使枯燥、機械的句型操練變得生動、活潑、趣味無窮。因此,在小學(xué)英語教學(xué)中,我們要充分發(fā)揮游戲的作用。如單詞比賽、touch and guess、傳悄悄話等都是十分受歡迎的,有利于提高教學(xué)效果的游戲。
如在教學(xué)What’s this in English? It’s a... Is this a...?Yes, it is .No, it isn’t.這些基本句型時,我設(shè)計了“Guess”的游戲。課前我預(yù)先準(zhǔn)備一只裝著實物的盒子,讓一學(xué)生主持并判斷對錯。主持的學(xué)生問What’s this ?全班學(xué)生立即爭先恐后地舉手,S1:Is this a pencil ?S2:Is this a sharpener?......在競猜的過程中,學(xué)生不斷重復(fù)使用所學(xué)的實物單詞,枯燥乏味的句型也因為有了這個游戲而變得生動活潑,其樂無窮。
三、開展小組競賽,培養(yǎng)“興趣點”
興趣和成功往往緊密結(jié)合。經(jīng)常性的成功體驗,可使人的需要不斷地滿足,心情舒暢愉快而求索不止,這對英語教學(xué)有著不可估量的促進作用。在英語教學(xué)中,要努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體,以趣味活動為主線,以學(xué)生心智發(fā)展為重點,讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅,從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
我們盡可能地讓學(xué)生感受到成功快樂,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價值,從而樹立學(xué)習(xí)的信心。
例如,在課堂上開展小組競賽加強團隊合作精神。我們把全班分成四個組,每一組給他們一個“吉祥物”,如Mouse Group、Cat Group、Panda Group、Duck Group 等一些可愛的小動物,在每節(jié)課的復(fù)習(xí)、操練等環(huán)節(jié)中穿插進行一些競賽,小游戲。由每組派或抽學(xué)生參加,誰先回答出老師的問題或者取勝,就得到一個“小笑臉”。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩,讓他們增強自信心和成就感。
四、利用媒體手段,增強“興趣點”
小學(xué)生年齡較小,缺乏知識和經(jīng)驗,抽象思維不夠發(fā)達,但形象思維占優(yōu)勢。所以,作為英語教師,要經(jīng)常利用圖片、實物、錄音機、投影儀等多種輔助工具,利用情景和設(shè)置情景進行教學(xué)。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化,有助于調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生興趣盎然地接受知識。
如教apple、banana、pear、orange等實物單詞時,可以把實物帶進課堂。雖然這些實物都是日常生活中經(jīng)常接觸的,但教師把它們帶入課堂,學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,在英語單詞與實物之間建立直接的聯(lián)系,有關(guān)的生詞也會在幾分鐘內(nèi)就記住并說出。
一些不便帶入教室的實物,我們可以用相應(yīng)的圖片、卡片、小學(xué)生的玩具或模型代替,如教Unit 7 Animals Lesson 22 時,我用圖片、玩具把教室布置成動物園,激活了學(xué)生言語活動的興趣,整堂課全體學(xué)生自始至終充滿好奇興奮。
五、加強課外實踐,鞏固“興趣點”
“學(xué)有所用”驅(qū)使學(xué)生樂于參與語言實踐,在運用中獲得心理滿足和成功感,而成功的體驗和滿足感能激起學(xué)生更強烈的求知欲,使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力。
教師鼓勵學(xué)生大膽相互叫英文名字,同學(xué)校的學(xué)生、老師用英文問好、會話。指導(dǎo)學(xué)生在課外看英語節(jié)目、多看一寫英文小故事、小幽默;指導(dǎo)學(xué)生講英文故事等各項活動。
另外,利用新年的到來和各種節(jié)日等,就學(xué)生感興趣的某些話題,定期進行交流,讓學(xué)生盡情表演,運用所學(xué)的英語進行語言交際。
在課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣點”展開教學(xué),教師要找準(zhǔn)一個最佳切入點,引發(fā)“靜水投石”的中心輻射效應(yīng),使“興趣點”的挖掘和利用真正能起到以點帶面,大面積提高教學(xué)質(zhì)量的作用。
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