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ＪＥＦＣ教材單元小結(jié)課的教學(xué)
[作者] 張軼芳 趙三梅
[內(nèi)容]
隨著ＪＥＦＣ教材的普遍使用，“教師講、學(xué)生記、做練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已很難適應(yīng)新
大綱、新教材的需要，在普遍更新觀念，以不斷提高學(xué)生基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運用英語能力
為目的的思想指導(dǎo)下，外語教學(xué)已走出了可喜的一步，但就單元小結(jié)課教學(xué)，困惑猶存，本
文就怎樣上好單元小結(jié)課作一探討。
一、多種形式交替使用，避免單調(diào)呆板，講求新穎
一單元四課，語音、詞匯、語法、語言功能、意念等內(nèi)容，怎樣在一兩節(jié)課的有限時間內(nèi)及
時有效地復(fù)習(xí)、鞏固，達到熟練掌握運用，關(guān)鍵在于采取何種形式，把諸多內(nèi)容有機結(jié)合巧
妙練習(xí)，嘗試如下：
１、問答式：在每單元短文、語言功能項目的復(fù)習(xí)中，我主要采用師生問答、學(xué)生間問答的
形式，提綱挈領(lǐng)、有條理、有目的地設(shè)計問題，使學(xué)生在快速的口語應(yīng)答中，對每單元的句
型功能，短文主旨等有清楚的了解與鞏固。
２、造句式：單元語法要點的小結(jié)，應(yīng)盡量避免枯燥無味的語法規(guī)則，用法的講解，力求形
式新穎，增加語言實踐量，為此我采用了造句的形式，由教師提供詞、詞組、時態(tài)等，學(xué)生
搶答造句。如在對情態(tài)ｍｕｓｔ的鞏固中，學(xué)生們造了Ｗｅｍｕｓｔｓｔａｎｄｕｐｗｈｅ
ｎｗｅａｎｓｗｅｒｔｈｅｔｅａｃｈｅｒ＇ｓｑｕｅｓｔｉｏｎ。Ｗｅｍｕｓｔｎｅｖｅ
ｒｌａｕｇｈａｔｏｔｈｅｒｓ等句子，對思想教育有很大作用。這樣，學(xué)生掌握了知識，
開拓了思維，鍛煉了膽量，提高了素質(zhì)。不僅避免了繁雜的語法分析和講解，而且加大了課
堂容量，加快了課堂頻率，提高了課堂效率。
３、看、聽、說、寫形式：單元小結(jié)課，最忌單調(diào)乏味，所以每單元小結(jié)課不能總是一個模
式，要多種形式交替使用，可結(jié)合圖片，利用幻燈、錄音機等，如看圖填寫，看圖復(fù)述，短
文控詞填空等。將聽覺視覺有機結(jié)合起來，結(jié)合考試題型，賦予新意，這樣學(xué)生感到不再是
單調(diào)抽象的東西，而是在特定的環(huán)境中，帶著濃厚的興趣進行語言實踐，整個課堂生動活躍，
有效地提高了學(xué)生的聽力、口語表達能力與分析理解問題的能力。
４、表演式：新教材的內(nèi)容密切聯(lián)系實際生活，針對這一特點，小結(jié)課可以組織學(xué)生，圍繞
單元重點擬定主題，進行簡單排演，以演短劇的形式復(fù)習(xí)對話，使學(xué)生置身于特定的語言環(huán)
境中，真正感到學(xué)有所用，學(xué)能致用，從而也激發(fā)了他們學(xué)英語的興趣。５、筆頭檢測式：
在聽說讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，寫也是不可忽視的一環(huán)，依據(jù)單元重點，結(jié)合中考題型，精心設(shè)計
筆頭練習(xí)，以求及時反饋分層優(yōu)化，使學(xué)生四會能力得以全面提高。
二、四會練習(xí)，有所側(cè)重，避免“蜻蜓點水”，講求實效
以多種形式進行單元小結(jié)課教學(xué)活潑新穎，但課時的有限性決定了每單元的小結(jié)應(yīng)有所側(cè)
重。如果每節(jié)課都要問答、會話、表演等，樣樣俱全，其結(jié)果只能是水過地皮濕，重形式而
收效微，事倍功半。
三、各種手段，寓教于樂，避免枯燥無味，講求趣味
為了最大限度地集中學(xué)生的注意力，在教學(xué)中適當(dāng)穿插諸如歌曲、游戲、競賽、拍掌激勵，
齊聲加油等手段，猶如小溪中擊起的點點浪花，有效地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，寓教于樂。如：當(dāng)
學(xué)生答對時，除教師簡單的“Ｇｏｏｄ”、“Ｒｉｇｈｔ”外，學(xué)生可齊喊“好”“加油”，或
拍掌三下以示鼓勵。當(dāng)學(xué)生被困時，除教師的點拔外，學(xué)生可數(shù)數(shù)限時，以此加快學(xué)生思維，
同時集中了大多數(shù)同學(xué)的注意力。當(dāng)學(xué)生答錯時，全班同學(xué)可齊聲糾正三次，一則加深了此
生記憶，二則全班學(xué)生得到了提醒和鍛煉�？傊�，這些小插曲對調(diào)節(jié)課堂氣氛有很好的“療
效”，增添了課堂的趣味性。
四、合理安排，循序漸進，避免雜亂無章，講求系統(tǒng)性
單元小結(jié)課時間緊、內(nèi)容多、手段方式多，如果不能合理安排，勢必“一盤散沙”。為此，
各課時要在課堂結(jié)構(gòu)上下功夫，側(cè)重哪種教學(xué)形式？穿插何種教學(xué)手段，突破哪些教學(xué)重
點？先復(fù)習(xí)什么？后復(fù)習(xí)什么？等問題一定要考慮周密，不可泛泛地練，打鈴上下課，打無
目的無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，避免雜亂無章，講求系統(tǒng)性。
總之，單元小結(jié)課不再是知識羅列、整理的理論課，而是教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與，進行
聽說讀寫訓(xùn)練的實踐課，通過學(xué)生多種形式的練習(xí)，實現(xiàn)主體參與，達到共同提高，是我們
努力的方向。
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