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孩子能否從你們的肩膀上起飛嗎？
孩子能否從你們的肩膀上起飛嗎？--- 如何讓孩子身心健康成長(zhǎng)
家庭是陶冶孩子性格和情趣的土壤，家庭教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。許多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，良好的家庭教育，就像涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著兒女的人格，呵護(hù)著兒女的成長(zhǎng)，并影響著兒女的一生。然而，家庭教育中也普遍存在著哄騙、利誘、溺愛、遷就、諷刺、挖苦甚至打罵、體罰的現(xiàn)象。引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的反思，審視自己日常的教育言行，改善教育觀念和教育方式是當(dāng)前家庭都需要關(guān)心的問題。在21世紀(jì)的今天，如何做好下一代（特別是獨(dú)生子女）的家庭教育是一項(xiàng)繁重的工作，也是一個(gè)值得大家共同研究的重要課題。
父母在家庭這個(gè)世界上最難的學(xué)校任教。父母教育孩子是世界上最艱巨、最復(fù)雜、最花心血的工作，做父母的沒有假日，沒有升遷，沒有薪水，必須一天24小時(shí)、一年365天地付出。年輕人，無論是職業(yè)多么不相同，經(jīng)濟(jì)狀況多么不一樣，也無論是文化程度和各種社會(huì)背景多么不相似，而一旦做了父母，即從自己的孩子來到這個(gè)世界的那一刻開始，對(duì)孩子的期望卻是相同的，那就是期望他或她的未來是成功的、幸福的。在這種期望里，既包含著母親懷胎十月的欣慰和夢(mèng)想，也包含著父親的驕傲和責(zé)任感，而在最初的這種期望里，盡管洋溢著年輕父母對(duì)孩子最為無私最為純潔的愛，卻也表現(xiàn)著初為人母和初為人父的茫然。
一、尊重孩子的天性，并為孩子創(chuàng)造適合發(fā)展的環(huán)境
現(xiàn)代社會(huì)的年輕父母，比過去任何一代的父母都更加懂得子女教育的重要。一對(duì)年輕父母告訴我，他們十分渴求并注意尋找教育子女的最好方法。他們的孩子已經(jīng)上小學(xué)了，這幾年，沒少去書店，從書店琳瑯滿目的書架上買回大量的諸如怎樣做成功父母和家庭教育經(jīng)驗(yàn)方面的書籍，但是一旦回到現(xiàn)實(shí)，用到自己的孩子身上，他們發(fā)現(xiàn)盡管可以從書本的文章中找到某些可借鑒的教育方法，卻始終未尋找到什么秘訣，對(duì)孩子的教育成效仍然甚微，面對(duì)自己的孩子仍然常常束手無策。于是他們悟出了一個(gè)結(jié)論：孩子與孩子太不相同了，教育孩子太難了。事實(shí)上的確是這樣，世界上沒有教育孩子成功的秘訣，而且，正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說的"至于靈丹妙藥，那么應(yīng)該永遠(yuǎn)牢記，教育上的靈丹妙藥是根本不存在的"。我們永遠(yuǎn)不可能從某一位成功家長(zhǎng)那里克隆相同的教育方法，來對(duì)自己的子女實(shí)行成功教育，如果真的那樣，世界將是只有領(lǐng)袖、政治家、科學(xué)家、詩人、銀行家、企業(yè)家和大富翁的世界，世界也將變得無法存在。
教育孩子這項(xiàng)工作，說難，的確是很難；說易，也不難。在偏遠(yuǎn)的山村，沒有多少文化的農(nóng)民，不也照樣教育出了非常優(yōu)秀的孩子嘛！但凡教育子女成功的父母，其共同點(diǎn)是他們對(duì)孩子，對(duì)自己，都有比較深刻的認(rèn)識(shí)，能從自己孩子的實(shí)際出發(fā)，在家庭生活中創(chuàng)造出適合的教育方法。許多成功的家庭教育案例告訴我們，這些給予子女成功教育的父母并非都對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)做過專門的研究，他們只是尊重了孩子的天性，并為孩子創(chuàng)造了適合發(fā)展的環(huán)境。而這正是他們實(shí)施成功教育的科學(xué)理念： （一）、向孩子學(xué)習(xí)；（二）、了解孩子；（三）、尊重孩子的權(quán)力；（五）、信任孩子；（六）、賞識(shí)孩子；（七）、讓孩子依賴自己；（八）、讓孩子對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)；（九）、以群治獨(dú)；（十）、給孩子一個(gè)勞動(dòng)崗位；（十一）、給孩子自由支配的時(shí)間；（十二）、讓孩子為自己爭(zhēng)取充足的睡眠時(shí)間努力。
二、充分發(fā)揮父親的作用----孩子積極影響的源泉
在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對(duì)孩子的性別角色、性格形成、智慧培養(yǎng)、能力發(fā)展等方面都有很大的影響。父親對(duì)孩子可以起到的各種重要積極作用，特別是父親與孩子在交往上的獨(dú)特性，使孩子從母親和父親處得到的認(rèn)知上的收獲是不完全相同的。
父親是孩子認(rèn)知發(fā)展的重要源泉。從母親那兒，孩子可以更多學(xué)到語言、日常生活知識(shí)、物體用途、玩具的一般使用方法，但從父親那兒，則可以學(xué)到更豐富、廣闊的知識(shí)，更廣泛地認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)，并通過制作、探索、花樣變換多樣的活動(dòng)、玩法，使兒童逐步培養(yǎng)起動(dòng)手制作能力、探索精神，刺激、豐富孩子的想像力，培養(yǎng)孩子動(dòng)腦、創(chuàng)造意識(shí)，并發(fā)展孩子旺盛的求知欲和好奇心。這對(duì)孩子的認(rèn)知發(fā)展都是十分重要的。父親較多地參與和孩子的交往，能日益提高寶寶的認(rèn)知技能、成功動(dòng)機(jī)和對(duì)自己能力、創(chuàng)作的自信心。愿每一位父親都發(fā)揮自己在家庭教育中的積極影響，與母親攜手共育智慧健康的兒女。
父親是孩子性別角色正常發(fā)展的重要源泉。在兒童性別角色發(fā)展中，父母都起著一定的作用，但是父親的作用似乎更大一些；尤其對(duì)男孩，作用、影響更大。父親積極地和孩子交往，有助于孩子對(duì)男性、女性的作用與態(tài)度有一個(gè)積極、適當(dāng)而靈活的理解。研究表明，男孩在4歲前失去父親，會(huì)使他們?nèi)狈粜�，在性別角色中傾向于女性化的表現(xiàn)——喜歡非身體性的、非競(jìng)賽性的活動(dòng)，如看書、看電視、聽故事、猜謎語等。女孩性別角色的發(fā)展也受到父親的影響。
父親是孩子社交技能提高的重要源泉。父親參與孩子的教養(yǎng)、與孩子交往對(duì)孩子社交需要的滿足、社交技能的提高也具有極其重要的作用。母親由于家務(wù)負(fù)擔(dān)重、性格等原因，沒有父親那么多閑暇和機(jī)會(huì)去進(jìn)行交往。而隨著孩子長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)說話、走路，獨(dú)立性、生活自理能力的增強(qiáng)，與外界交往需要也日益增多，要求擴(kuò)大交往范圍與內(nèi)容，不再滿足于以往的交往方式與圈子，因此父親成為孩子重要的游戲伙伴，擴(kuò)大了孩子的社交范圍，豐富了孩子的社交內(nèi)容，滿足了孩子的社交需要。同時(shí)，父親和孩子的交往使孩子掌握更多、更豐富的社交經(jīng)驗(yàn)，掌握更多、更成熟的社交技能。當(dāng)孩子在和父親的游戲中反應(yīng)積極、活躍時(shí)，在和同伴的交往中也較受歡迎。因?yàn)楦赣H影響了他的交往態(tài)度，使他喜歡交往，在交往中更加積極、主動(dòng)、自信、活躍。另一方面，父親在與孩子的交往游戲中，較多采用平行、平等的形式，采取積極、鼓勵(lì)的態(tài)度，較少自上而下的直接教導(dǎo)，給孩子更多的*縱、掌握交往過程的機(jī)會(huì)，這有助于孩子學(xué)會(huì)更多的社交技能，特別是如何注意、識(shí)別、正確理解他人的情感、社會(huì)信號(hào)，學(xué)會(huì)運(yùn)用、調(diào)整自己的行為反應(yīng)，并且以此影響他人的行為。
父親是孩子形成積極個(gè)性品質(zhì)的重要源泉�，F(xiàn)代社會(huì)，良好的女性特征得到社會(huì)的推崇，即會(huì)關(guān)心人、體貼人，有良好的同情心、善意；而良好的男性特征，即獨(dú)立、自主、堅(jiān)強(qiáng)、果斷、自信、與人合作、有進(jìn)取心等也是社會(huì)對(duì)人的要求。父親對(duì)孩子良好個(gè)性品質(zhì)的形成具有極大的促進(jìn)作用，是孩子良好個(gè)性品質(zhì)的重要源泉。父親通常具有獨(dú)立、自信、自主、堅(jiān)毅、勇敢、果斷、堅(jiān)強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)、勇于克服困難、富有進(jìn)取心、富有合作精神、熱情、外向、開朗、大方、寬厚等個(gè)性特征。孩子在與父親的不斷交往、相互作用中，一方面接受影響并且不知不覺地學(xué)習(xí)、模仿；另一方面，父親也自覺、不自覺地要求孩子具有以上特征。如果孩子在5歲前失去父親，對(duì)他的個(gè)性發(fā)展會(huì)非常不利。孩子年齡越小，影響越大。沒有父親的孩子會(huì)缺少克服困難的勇氣，具有較多的依賴性，缺乏自信，進(jìn)取心，同時(shí)在沖動(dòng)的控制和道德品質(zhì)發(fā)展等方面也受到削弱。
三、心理健康教育-----為學(xué)生身心和諧發(fā)展護(hù)航
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，現(xiàn)代社會(huì)要求人們心理健康，人格健全。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育發(fā)展、社會(huì)閱歷的拓展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問題。因此，對(duì)中學(xué)生開展心理健康教育很有必要，以使他們不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)他們身心全面和諧地發(fā)展。初中階段是學(xué)生智力獲得迅速發(fā)展的時(shí)期，同學(xué)們接觸到很多新鮮的東西，初中生思維敏捷，想象豐富，求知欲強(qiáng)。然而，在這個(gè)階段，由于自我意識(shí)不夠穩(wěn)定，對(duì)事物識(shí)別能力不足，看問題往往容易片面，出現(xiàn)自我評(píng)價(jià)偏高或偏低現(xiàn)象。自我評(píng)價(jià)過高，會(huì)產(chǎn)生沾沾自喜，甚至居高自傲、盛氣凌人的心理。而一旦遇到暫時(shí)的挫折或失敗，往往會(huì)走入另一個(gè)極端，喪氣灰心，怯懦自卑，抑郁不振，甚至自暴自棄。在這期間，他們對(duì)于周圍人給予的評(píng)價(jià)非常敏感和關(guān)注，哪怕一句隨便的評(píng)價(jià)，都會(huì)引起內(nèi)心很大的情緒波動(dòng)和應(yīng)激反應(yīng)，以至對(duì)自我評(píng)價(jià)發(fā)生動(dòng)搖。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)中學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)以及自己小孩的具體情況，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生解決生活學(xué)習(xí)中的問題，及時(shí)排解學(xué)生的心理困擾，化解學(xué)生的心理問題，阻止不良情緒的蔓延和極端行為的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是初級(jí)的社會(huì)群體。家庭之所以從產(chǎn)生到現(xiàn)在乃至將來都有著強(qiáng)大的生命力，是和她具有其他任何組織、任何單位、任何共同體不能替代的職能分不開的，而家庭教育是家庭的基本職能，是國(guó)民教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。許多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，良好的家庭教育，就像涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著兒女的人格，呵護(hù)著兒女的成長(zhǎng)，并影響兒女的一生。因此，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常舉行家庭教育的自我反思，審視自己日常的教育言行，不斷地改善教育觀念，向孩子學(xué)習(xí)，兩代人共同成長(zhǎng)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。
八一路小學(xué) 蘇首英
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