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淺析新課程對(duì)體育教師的要求
淺析新課程對(duì)體育教師的要求錢厲風(fēng)
摘要:新課程對(duì)體育課程有了全新的基本理念,"健康第一"、激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、關(guān)注學(xué)生主體地位的確立、承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求、注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)等。這些理念要求體育教師對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破,有助于改革我們現(xiàn)有的體育教學(xué)模式和實(shí)踐。
關(guān)鍵詞:體育教師 教學(xué)觀念 教學(xué)方法
前言: 全球化進(jìn)程給中國(guó)教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在此時(shí)代背景下,新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革格外令人關(guān)注。體育課程的改革即要考慮國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的總體要求,又要結(jié)合體育課程本身的特點(diǎn),只有這樣,才能發(fā)揮體育課程的重要的、不可替代的功能。要使我們體育教師為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的高素質(zhì)、健康型的人才作出更大的貢獻(xiàn)。
新世紀(jì)教育發(fā)展與變革已成為世界各國(guó)應(yīng)對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)略。當(dāng)前,在科教興國(guó)戰(zhàn)略的指導(dǎo)下,黨和國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育工作給予了高度的重視,并要求未來(lái)的基礎(chǔ)教育工作應(yīng)有助于培養(yǎng)能夠適應(yīng)新世紀(jì)科技革命需要和善于應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新型人才。這種人才培養(yǎng)的任務(wù)對(duì)現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程的發(fā)展提出了新的要求,課堂教學(xué)改革也因此而備受關(guān)注。由于受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響,教師在教育觀念、教學(xué)方法上均存在著弊端,阻障了學(xué)生全面健康地發(fā)展,主要表現(xiàn)在:
1、教學(xué)觀念落后。體育教師在教學(xué)觀念上,存在著重運(yùn)動(dòng)技能教學(xué),忽視學(xué)生身心全面發(fā)展;教學(xué)上以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)體質(zhì)為目的,忽視學(xué)生自我鍛煉能力和鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng);重視少數(shù)尖子生的選拔和培養(yǎng),忽視全體學(xué)生的發(fā)展;忽視終身體育的功能,學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的運(yùn)動(dòng)技術(shù),可是對(duì)他們未來(lái)的生活和工作并無(wú)多大的作用,離開學(xué)校后依然兩手空空。?
2、教學(xué)方法簡(jiǎn)單。傳授式教學(xué)方法在以往的體育教學(xué)中被廣泛運(yùn)用,教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師的教,忽視學(xué)生的學(xué),教師教什么,學(xué)生學(xué)什么,學(xué)生跟著老師做,不必知道為什么要這樣做,只要能“依樣畫葫蘆”便是最好的教學(xué)了。這種重技能的傳授式教學(xué)方法助長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性,泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性,忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),造成許多學(xué)生喜歡體育活動(dòng),而不喜歡體育課。
新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革,新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià),對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程,確立一種嶄新的教育觀念,改進(jìn)原來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,重新認(rèn)識(shí)和確立自己的角色,改變課堂教學(xué)模式,不斷提高自身的教育教學(xué)水平。新時(shí)期體育教師如何發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),盡快地適應(yīng)課程改革的需要,本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談以下幾點(diǎn)。
一、如何改變教學(xué)觀念,提高課堂教學(xué)
1、樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想
隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及余暇時(shí)間的不斷增多,人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來(lái),人們體力活動(dòng)大大減少,各種“文明病”迅速蔓延,從而使國(guó)民的體質(zhì)健康問(wèn)題日益突出。于是,注重身心健康越來(lái)越成為人們的普遍追求,參加健身鍛煉,正在成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如,隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善,健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn),近年來(lái)宜興市民,每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕,加入體育鍛煉的人群越來(lái)越廣,終身鍛煉的意識(shí)已逐漸深入人心。因此,體育教師也要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力,從增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法,培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣,增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無(wú)興趣,學(xué)生學(xué)無(wú)樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。
3、轉(zhuǎn)換角色,建立新型的師生關(guān)系
建立新型的師生關(guān)系,是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件,新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系,使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系,教師應(yīng)真情對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,公平地對(duì)待學(xué)生,不能厚此薄彼,尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生,教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷,相信他們的潛力,切實(shí)幫助他們,成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系,是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者,體育活動(dòng)的組織者,成績(jī)的判定者和絕對(duì)的權(quán)威者,而且,總是千方百計(jì)地把自己的要求“格式化”,根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友,使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。
4、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如,初三的跳繩練習(xí),過(guò)去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿兔、袋鼠等動(dòng)物跳,然后,布置動(dòng)物學(xué)跳繩,比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,,在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下,學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,上學(xué)期中考全部滿分。面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法 、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法,是新課改對(duì)教師的基本要求。
5、改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)
我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來(lái)自蘇聯(lián)的“四段教學(xué)模式”,其表現(xiàn)形式為:開始部分→準(zhǔn)備部分→基本部分→結(jié)束部分,這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一,組織形式死板,忽視學(xué)生個(gè)體差異和能力培養(yǎng),學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),如在準(zhǔn)備過(guò)程中,體育教師一般采用慢跑,跑完之后就是做徒手操,無(wú)論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)面影響,限制了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和空間,阻障了學(xué)生間的交流與合作,使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)散失興趣,不利于學(xué)生創(chuàng)造思維和想象能力的發(fā)展。
新課改的全面實(shí)施,對(duì)陳舊的教學(xué)模式提出了質(zhì)疑,要求教師改變?cè)袉我�、陳舊的教學(xué)模式,建立和形成多樣化教學(xué)模式。改變以往:開始部分(宣布課的要求)→準(zhǔn)備部分(徒手操)→基本部分(教師講解,學(xué)生練習(xí))→結(jié)束部分(放松)的四階教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和生理活動(dòng)規(guī)律,將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成以下模式:引導(dǎo)→激發(fā)興趣→增強(qiáng)信心提高活動(dòng)能力→學(xué)習(xí)技術(shù)→發(fā)展身體素質(zhì)(滿足活動(dòng)愿望)→放松與恢復(fù)等六個(gè)階段。應(yīng)該使課堂上學(xué)生學(xué)得開心,玩得有趣,個(gè)個(gè)滿懷激情地大膽表現(xiàn),身心愉悅地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
總之,教育部制定的《全日制義務(wù)教育體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》以鮮明的教育理念和濃郁的時(shí)代創(chuàng)新氣息,呼喚著體育教師的角色轉(zhuǎn)換。究其實(shí)質(zhì),是要求教師從既往居高臨下的傳道授業(yè)解惑之權(quán)威向現(xiàn)代意義上的平等對(duì)話,重塑課程,激勵(lì)發(fā)展之創(chuàng)新主體轉(zhuǎn)換。這是體育教師職能的一次歷史性轉(zhuǎn)變,是百年現(xiàn)代體育體育教師專業(yè)化發(fā)展的一種新階段和新境界。
參考文獻(xiàn):
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《體育教育展望》華東師范大學(xué)出版社 鐘啟泉主編
《走進(jìn)新課程》與課程實(shí)施者對(duì)話 北京師范大學(xué)出版社 朱蕭主編
季瀏?體育與健康課程教學(xué)的組織與方法 《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》
沈本照?把握新大綱的實(shí)質(zhì) 貫徹健康第一的指導(dǎo)思想《中國(guó)學(xué)校體育》2002.1
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