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            小學英語語法教學方法

            時間:2022-08-18 17:01:40 英語論文 我要投稿
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               語法教學主要不是針對小學的,原因有兩個,一是小學本身接觸的語法現(xiàn)象很有限,沒有多少需要系統(tǒng)處理的,二是小學生的認知特點也不太適合給他們講語法。
                但常有老師問這個問題,小學英語教不教語法,不教的話教材中出現(xiàn)的一些語法現(xiàn)象咋處理?教的話,怎么教法?
             
            這說明,小學英語雖然簡單,可也不可避免地遇到語法問題,有些單靠聽說活動任務(wù)來處理,效果可能不是最好地,也就是說,某些語法現(xiàn)象也有必要從結(jié)構(gòu)形式上進行某種處理,也就是一般說的語法教學了,下面就小學英語語法教學談24個字的淺見,請大家指正。
            小學英語語法教學的這24個字就是:先例后法、意義領(lǐng)先、提醒注意、點到為止、隨遇隨點、適時歸納。

            “先例后法,意義領(lǐng)先”,是說不在接觸足夠?qū)嵗那闆r下解釋語法現(xiàn)象,不脫離實例講結(jié)構(gòu)。解釋語法現(xiàn)象的時候首先從意義出發(fā),結(jié)合語言使用來解釋,不離開意義講結(jié)構(gòu),更不要背“口訣”
             
            “提醒注意”是在聽說讀寫實際語言材料中遇到需要處理的語法現(xiàn)象時,教師明確點明這種用法,適當解釋其形式和意義!包c到為止”是僅僅結(jié)合當時具體例子解釋,不作不必要的拓展。比如第一次接觸名詞復(fù)數(shù)的時候,學生遇到了apples,可能會問這個s是干什么用的?這時候告訴學生這個S表示“不是一個”就行了。遇到teeth,學生會問牙不是tooth嗎?可以讓學生先記住,表示一個牙的時候EE,表示多個牙的時候就OO了,不必把名詞復(fù)數(shù)的各種情況和變化形式全部展示給學生。

            “隨遇隨點”是說前面接觸過的語法現(xiàn)象后面再遇到,比如名詞的各種復(fù)數(shù)形式,每次遇到都應(yīng)該結(jié)合當時的例子明確提示!斑m時歸納”是當一類語法現(xiàn)象學生遇到的實例已經(jīng)足夠多了,比較熟悉了,可以進行簡單的總結(jié)。比如學生接觸了名詞復(fù)數(shù)的幾種形式變化后,可以把學生以前學過的例子集中到一起,師生共同總結(jié)歸納,找出規(guī)律。但是不必要“求全”,沒接觸過得沒必要急著“補充”。
             
            從反面說,主張“先例后法、意義領(lǐng)先、提醒注意、點到為止、隨遇隨點、適時歸納”也就是反對離開語境和意義講語法規(guī)則,不主張離開意義背口訣;反對語法知識點支離破碎,主張適時歸納,但也反對沒有足夠感性積累的情況下過早歸納;語法規(guī)則的歸納反對教師灌輸,提倡教師提供典型實例,學生或師生共同總結(jié)歸納;反對不顧學生需要和接受能力追求全面。

             

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