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職業(yè)教育一體化教學模式的改革與實踐
職業(yè)教育一體化教學模式的改革與實踐摘要：為了提高學校的競爭力，培養(yǎng)合格的技能人才，我校從2004年起就改變了過去傳統(tǒng)的“板書+講解”的教學模式，開始試行理論實踐一體化的教學模式，這么多年已經(jīng)初展成果。
關鍵詞：職業(yè)教育 一體化 教學模式 改革
0 引言
中等職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)具有基本專業(yè)理論知識和熟練操作技能的技能型人才。面對當前中職教育生源數(shù)量逐漸較少，質量逐年下滑的現(xiàn)實，為了提高學校的競爭力，培養(yǎng)合格的技能人才，我校從2004年起就改變了過去傳統(tǒng)的“板書+講解”的教學模式，開始試行理論實踐一體化的教學模式，這么多年已經(jīng)初展成果。
具體地說，理論實踐一體化教學是將理論與實習教學內(nèi)容一體化設置；講授與操作一體化實施；教室、實驗室和實習場所一體化配置；專業(yè)知識、操作技能與職業(yè)技能考核一體化訓練。在具體的教學過程中加大實踐的力度，講解理論的時候多和實際相聯(lián)系，深入淺出，激發(fā)學生的學習興趣，提高實踐操作水平。職業(yè)教育逐漸改變過去的傳統(tǒng)教育模式，采取一體化教學的原因是多方面的，比如學生素質的下滑，理論不能完全指導實踐等等，在各種原因和大環(huán)境的作用下，一體化教學以學生為主體，改變了原來的學生在下面昏昏欲睡或各自精彩的"填鴨式"課堂模式，改變學生被動聽講的局面，讓學生“動”起來，在技能訓練中掌握理論，在理論學習中提升操作技能。多給學生自己動手操作的機會，使同學們從枯燥乏味的理論中解脫出來，獲取他們需要的就業(yè)技能。下面我以一門課程為實例具體說下一體化的教學過程。教育論文發(fā)表請來中國論文網(wǎng)，論文之家。
《道路建筑材料》是公路專業(yè)當中的一門專業(yè)基礎課，是學生掌握基本的道路材料，提高學生試驗檢測技術水平的一門重要課程。
1 結合多年實踐編寫適合學生水平的教材
我校是一所國家重點技工學校，是一所堅持"以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合的發(fā)展道路，服務地方經(jīng)濟"中等職業(yè)院校，生源主要是各省市初高中畢業(yè)生，學生畢業(yè)后將從事公路施工、公路監(jiān)理、試驗檢測等第一現(xiàn)場的工作。結合學生的不同水平，編寫不同程度的教材。比如二年制的高中班可以降解深些的理論，從原理上加強學生對實踐的理解，在實踐中再深化理論；三年制的初中班可以降低來源性的理論的講解，深入淺出，多強化實踐，實踐到了一定得程度，可以反過來重新降解理論（這個要看學生的接受水平）。
設計新的上課模式
1.1 重新設計教學過程，使實踐教學的地位更加突出和強化
教學過程的設計采取與實踐教學體系并行、并重的教學體系，相互滲透，相互融合。在教學的過程中先分為兩個大的模塊，原材和配合比，然后再把每個模塊劃分為若干單元，單元中分為若干課題，課題中分為理論和實踐，并且在講解的過程中采用案例法教學，便于學生理解和掌握。從原材的基本知識到原材的基本性質，從感性的基本認識到實際的檢測材料的性能，加強學生的動手操作能力，完成了理論到實踐的過程，很好的完成了教學效果。中國論文網(wǎng)與您分享論文提綱。
1.2 以“任務法”和“分組法”設計課程，突出學生的主體地位。
該課程可以采用一種布置任務的方法來進行教學。比如在講解一種配合比的時候，可以先由老師布置任務，是什么配合比，然后啟發(fā)學生提出各種問題，配合比中原材是什么，原材需要做什么檢測，這種復合材料又有什么新的性能，到底怎樣進行設計等等，問題提出后，可以分成若干小組，根據(jù)這些問題查以前學過的知識，到圖書館查資料來解決這些問題，然后以小組為單位，實際進行試驗操作，看看解決的過程是否正確。在這個過程中可以極大的提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習積極性，老師在其中要做好引導的作用，即使給予幫助和鼓勵。
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