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            教師備課的最佳方式是廣泛閱讀

            時間:2022-08-23 13:22:24 教學(xué)管理論文 我要投稿
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            教師備課的最佳方式是廣泛閱讀

            目前教育領(lǐng)域最大的趨向是應(yīng)試,教師學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)主要盯在了分?jǐn)?shù)上。這就是目前所謂的應(yīng)試教育。教育行政部門、社會、家長、學(xué)生對教師評價的主要尺度也就是這個教師所教學(xué)生的分?jǐn)?shù)。在這種導(dǎo)向下,教師就不自覺地也不得不把教學(xué)備課的主要精力放在研究課本,放在閱讀教輔資料上,一切以提高學(xué)生分?jǐn)?shù)為目標(biāo)。校長、教育行政主管部門也把對教師寫備課本,作為了檢查督促教師的重要手段。甚至有許多的所謂教學(xué)常規(guī)評比,像什么優(yōu)秀教案評選。甚至于市面上有出版所謂“優(yōu)秀教案”的書籍。我也翻閱過所謂優(yōu)秀教案,其實就是“教案劇”。有的年輕教師甚至就以所謂的“優(yōu)秀教案”作為上課的藍(lán)本、底本、劇本。這樣上出來的課,千篇一律。沒有個性。極大的扼殺了教育的生氣,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。

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               正因為目前的應(yīng)試教育的大環(huán)境不好,廣大青少年的成長中正是一個對知識渴求的時期,在目前課堂上受到的教育是十分有限。那么教師是否可以從自己做起呢?我看是可行的。我以為教師備課的重要手段,應(yīng)當(dāng)是廣泛閱讀好和接觸。略舉自己的幾個例子:例1、最近上新中國初期外交,講到了周恩來出席日內(nèi)瓦會議,周的推動下達(dá)成了《印度支那和平協(xié)議的》,自亞非會議陷入僵局的情況下周提出了“求同存異”,贏得亞非國家代表的廣泛認(rèn)同,最后促成了會議的圓滿。周恩來的個人外交智慧。對新中國外交新局面的打開立下了不朽功勛。上到了這里,由此聯(lián)想到讀了《讀書》2009年11期的《國弱無外交  使弱交不成》,這篇文章的主角是大家熟知的那位投筆從戎的喊出“不入虎穴,焉得虎子”的東漢杰出外交家班超。我看,周就是現(xiàn)代的班超。在這里可以向?qū)W生闡明一個重要觀點:綜合國力與外交家的個人作用對一國外交成就的重要性。真所謂“國弱無外交 使弱交不成”。這樣做可以引導(dǎo)學(xué)生如何進行古今類比聯(lián)系。另外也補充了教科書教學(xué)參考書上的一個觀點:單有國力是不夠的,出色的外交家的外交勇氣、智慧對于外交成果的取得,同樣重要。

               例2、講洋務(wù)運動時和甲午中日戰(zhàn)爭,我聯(lián)系到了張承志的一篇文章《三笠公園》,我這在里,引用文章中的材料,向?qū)W生面前展示中日軍事交流史上鮮為人知的一頁。以前我們更多的揭露日本人的陰謀發(fā)動戰(zhàn)爭。輕描淡寫清政府的腐敗?墒菍τ诶铠櫿屡汕脖毖笈炾牳叭毡眷乓氖虑,只字不提。歷史上北洋艦隊堪稱世界第六強的艦隊,李鴻章也因此很洋洋得意(這在課文中有敘述)。于是李鴻章作出排艦隊赴日訪問的決定。殊不知這次訪問,清朝水兵上岸惹是生非,極大地激怒了日本人。清朝水兵的行徑大大增強了日本人復(fù)仇情緒。于是日本瞄準(zhǔn)中國,加緊增強海軍實力,力爭趕超中國的海軍。這就釀成了后來的甲午戰(zhàn)爭,中國慘敗。這樣就大大拓寬也改變了課文知識的面貌。在這里,其實還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歷史上鄭和下西洋。李鴻章的北洋艦隊赴日訪問與鄭和下西洋都有共同目的,那就是宣揚國威。宣揚國威的苦果,到底有多少人認(rèn)真體味和反思呢?鄧小平多次談到韜光養(yǎng)晦,那是有歷史依據(jù)的?上У氖,這些知識往往在我們的教學(xué)中被其他所謂德育目標(biāo)大大掩蓋了。 

            例3、學(xué)習(xí)《戊戌變法》,在辦總結(jié)時,總是那么幾句套語,這樣的課堂教學(xué),如果就完成課本的一點知識目標(biāo),遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育的目的。作為一名有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處煟蚁,講戊戌變法理應(yīng)還補充一些才好。于是我在課堂上大膽引用了梁啟超文章梁啟超《自由書》一段話,他說: “凡任天下大事者,不可不先破成敗之見,然欲破此見,必知天下事,無所謂成,無所謂敗。參透此理而篤信之,則庶幾矣。 辦事者立于不敗之地者也,不辦事者立于全敗之地者也。茍通乎此二理,知無所謂成,則無希冀心,知無所謂敗,則無恐怖心。無希冀心,無恐怖心,然后盡吾職分之所當(dāng)為,行吾良知所不能自己,奮其身以入于世界中,磊磊落落,獨往獨來,大丈夫之志也,大丈夫之行也! 讀了這段話我們對他們更多的是敬意,這樣就達(dá)到了學(xué)習(xí)歷史的真實意義。讀了此段話,你會發(fā)現(xiàn)書上的那些總結(jié)性話語多么平淡。完全有一新的視覺。你會設(shè)身處地的為康梁考慮,我們就不會忍心過分責(zé)備康梁他們?nèi)绾稳绾蔚能浫酢_@就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)歷史的重要法子,就是陳寅恪所謂的“同情之了解”的法子。

            教師只要認(rèn)真鉆研發(fā)現(xiàn),你會在自己的課堂上講出課文和教學(xué)參考書上不一樣的觀點。這個功夫,是長期閱讀中練就出來的。寫至此,突然想起,讀蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中講過的一個著名例子。是這樣的,一名教師聽了自己同行的精彩公開課之后,發(fā)出一個疑問,“老師,您這節(jié)課備了多長時間?”這位優(yōu)秀教師回答說:“為了這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子.”。.我相信這位優(yōu)秀教師說出的是一個真理。

             

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