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工學(xué)結(jié)合模式下高職生職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制研究
工學(xué)結(jié)合模式下高職生職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制研究韋文榮
[摘要]構(gòu)建高職生職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制是工學(xué)結(jié)合模式下加強(qiáng)高職生職業(yè)道德教育和職業(yè)道德修養(yǎng)的重要形式。文章從規(guī)章制度、評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)手段等方面，對(duì)高職生職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了探討。
[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合高職生職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制
[作者簡(jiǎn)介]韋文榮（1973-），男，廣西武嗚人，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)科學(xué)部，講師，碩士，主要從事思想政治理論課教學(xué)與研究。（廣西 南寧530007）
[課題項(xiàng)目]本文系廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐研究科研課題“工學(xué)結(jié)合’人才培養(yǎng)模式下高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的研究與實(shí)踐”的階段性研究成果之一。（項(xiàng)目編號(hào)：2009S2009）
[中圖分類(lèi)號(hào)]G711
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2010)36-0092-02
職業(yè)道德是人們?cè)趶氖抡?dāng)?shù)纳鐣?huì)職業(yè)，履行職責(zé)過(guò)程中應(yīng)遵循的道德規(guī)范和準(zhǔn)則，包括職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、職業(yè)情感培養(yǎng)、職業(yè)責(zé)任感形成、職業(yè)價(jià)值取向、職業(yè)意志鍛煉、職業(yè)理想樹(shù)立以及良好的職業(yè)行為與習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)高職生職業(yè)道德教育不僅是高職教育發(fā)展的需要，而且是高職生就業(yè)以及適應(yīng)自我發(fā)展和引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的必然要求。隨著工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的不斷推進(jìn)，企業(yè)和社會(huì)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)道德提出了更高的要求。因此，在工學(xué)結(jié)合模式的新形勢(shì)下，構(gòu)建高職生職業(yè)道德的評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)成為一個(gè)重要的、急需解決的問(wèn)題。
一、工學(xué)結(jié)合模式下高職生職業(yè)道德評(píng)價(jià)的必要性
工學(xué)結(jié)合主要是利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)性的實(shí)踐鍛煉合為一體，來(lái)培養(yǎng)滿(mǎn)足生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型人才。在這種模式下，學(xué)生接受外部環(huán)境的影響增多，復(fù)雜多樣的社會(huì)思潮、思想觀(guān)念、行為習(xí)慣、人際關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生的思想、心理、行為產(chǎn)生正面或負(fù)面的作用。更為重要的是工學(xué)結(jié)合導(dǎo)致學(xué)生比較分散，致使學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的時(shí)間交錯(cuò)、地點(diǎn)分散，這對(duì)原有集中統(tǒng)一的教育管理模式造成了很大的沖擊。在我國(guó)新的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形勢(shì)下，對(duì)高職生應(yīng)該以愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗為基礎(chǔ)的職業(yè)情感教育，以誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道為核心的職業(yè)道德規(guī)范教育，以甘于奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)為宗旨的職業(yè)精神教育，以遵紀(jì)守法、廉潔自律為基本要求的職業(yè)紀(jì)律教育，以社會(huì)主義榮辱觀(guān)為時(shí)代特征的職業(yè)操守教育，以加強(qiáng)合作、勇于創(chuàng)新為導(dǎo)向的職業(yè)理念教育為主要內(nèi)容，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高高職生職業(yè)道德素養(yǎng)。
道德規(guī)范的制定僅僅是道德建設(shè)的基礎(chǔ)，道德規(guī)范的落實(shí)才是道德建設(shè)的關(guān)鍵。要使制定的道德規(guī)范得到落實(shí)和遵守，就必須建立和完善道德評(píng)價(jià)機(jī)制。構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的高職生職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于提高高職生的職業(yè)道德水平具有重要的約束和促進(jìn)作用。科學(xué)地開(kāi)展學(xué)生職業(yè)道德評(píng)價(jià)活動(dòng)，有助于引導(dǎo)大學(xué)生把握職業(yè)道德規(guī)范要求，激發(fā)大學(xué)生的職業(yè)責(zé)任意識(shí)，不斷加強(qiáng)自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，從而促進(jìn)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)以及校園文化的建設(shè)。因此，構(gòu)建科學(xué)合理的高職生職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制是十分必要的。0000000.
二、工學(xué)結(jié)合模式下高職生職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建
工學(xué)結(jié)合模式下高職生職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，既要堅(jiān)持評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和方式科學(xué)性和發(fā)展性的原則，做到公平、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，又要堅(jiān)持以人為本的原則，使評(píng)價(jià)機(jī)制成為促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)道德不斷完善的推進(jìn)器，最終達(dá)到提高大學(xué)生職業(yè)道德水平的目的。道德評(píng)價(jià)主要由主體、客體及依據(jù)三個(gè)要素構(gòu)成。評(píng)價(jià)主體即參與評(píng)價(jià)的機(jī)構(gòu)和人員，主要是與被評(píng)價(jià)對(duì)象緊密聯(lián)系的相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員，如學(xué)校、教師、學(xué)生，甚至可以是社會(huì)團(tuán)體。評(píng)價(jià)客體即評(píng)價(jià)對(duì)象，可以是學(xué)生個(gè)體，也可以是學(xué)生群體。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生個(gè)體和群體的道德?tīng)顩r、道德行為和道德品質(zhì)都可以成為大學(xué)生職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象。評(píng)價(jià)依據(jù)是評(píng)價(jià)過(guò)程中依照和使用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)根據(jù)和評(píng)價(jià)方法等因素。在工學(xué)結(jié)合模式下構(gòu)建高職生職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)建設(shè)。
（一）建立嚴(yán)格的規(guī)章制度
工學(xué)結(jié)合模式下高職教育應(yīng)該建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，它是學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)性的實(shí)踐中必須遵守的共同行為準(zhǔn)則，是工學(xué)結(jié)合管理規(guī)范化、科學(xué)化、民主化水平的重要標(biāo)志，是工學(xué)結(jié)合辦學(xué)宗旨和辦學(xué)理念的體現(xiàn)，是學(xué)校開(kāi)展工學(xué)結(jié)合各項(xiàng)工作的依據(jù)，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，高職院校在推進(jìn)工學(xué)結(jié)合過(guò)程中若沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度，改革和發(fā)展就無(wú)從談起。然而，規(guī)章制度不是擺設(shè)，要重在實(shí)施和落實(shí)。高職院校應(yīng)該結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況制定一整套的規(guī)章制度，如學(xué)習(xí)紀(jì)律、勞動(dòng)紀(jì)律、工作要求、崗位職責(zé)、社會(huì)實(shí)踐要求、頂崗要求、課程標(biāo)準(zhǔn)等，讓學(xué)生知道可以做什么，應(yīng)該做什么，能夠做什么，從而樹(shù)立正確的道德觀(guān)念。
（二）建立合理的評(píng)價(jià)體系
工學(xué)結(jié)合模式下的評(píng)價(jià)（范文先生網(wǎng) adivasplayground.com）機(jī)制要改原先的單一評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體要從單一教師評(píng)價(jià)改為教師、班組、師傅、同伴、企業(yè)等多方面評(píng)價(jià)。對(duì)高職生職業(yè)道德修養(yǎng)的評(píng)價(jià)可以分成以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1．自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是學(xué)生個(gè)體依據(jù)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己思想、行動(dòng)和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)，是一種比較有效的評(píng)價(jià)制度。馬克思指出：“道德的基礎(chǔ)是人類(lèi)精神的自律�！边M(jìn)行自我評(píng)價(jià)既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的信任，又是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我完善的重要途徑，也是學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)的有效形式。自我評(píng)價(jià)是高職生通過(guò)對(duì)自我行為與思想的反思，督促高職生按照職業(yè)道德規(guī)范進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和約束。職業(yè)道德規(guī)范自我評(píng)價(jià)表主要包括個(gè)人基本信息以及實(shí)習(xí)小結(jié)等內(nèi)容。
2．同伴評(píng)價(jià)。同班同學(xué)之間、同車(chē)間工友之間．因?yàn)槠綍r(shí)交流較多、彼此比較了解，所以他們之間的相互評(píng)價(jià)具有較高的客觀(guān)性。在評(píng)價(jià)中，對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)是全面的、細(xì)化的和量化的，要實(shí)事求是、公正、客觀(guān)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。依據(jù)這一特點(diǎn)，可以在每一實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)段進(jìn)行同伴之間的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式可以是在評(píng)定表上記分或作書(shū)面的描述，并對(duì)每次評(píng)定結(jié)果都要進(jìn)行縱向?qū)Ρ确治�，做到靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合。職業(yè)道德規(guī)范同伴評(píng)價(jià)表應(yīng)包括愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗，誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道，甘于奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)，遵紀(jì)守法、廉潔自律，加強(qiáng)合作、勇于創(chuàng)新等五個(gè)項(xiàng)目，在每個(gè)項(xiàng)目中又有一系列基本要求。評(píng)價(jià)按“非常好、好、較好、一般、尚待改進(jìn)”五個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)分。
3．班組或師傅評(píng)價(jià)。班組或師傅評(píng)價(jià)主要是車(chē)間主任、班組的組長(zhǎng)或帶班師傅對(duì)學(xué)員的思想、工作、生活等方面進(jìn)行客觀(guān)公正地評(píng)價(jià)，特別在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)結(jié)束前應(yīng)寫(xiě)好對(duì)學(xué)員的職業(yè)道德表現(xiàn)和業(yè)務(wù)能力的評(píng)價(jià)。學(xué)生職業(yè)道德規(guī)范班組評(píng)價(jià)表內(nèi)容應(yīng)和同伴評(píng)價(jià)表內(nèi)容一致，由班組或師傅進(jìn)行填寫(xiě)。
4．企業(yè)評(píng)價(jià)。企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生群體表現(xiàn)的宏觀(guān)綜合性評(píng)價(jià)。企業(yè)對(duì)大學(xué)生的肯定與否定、贊揚(yáng)與譴責(zé)，會(huì)形成強(qiáng)大的輿論力量，影響社會(huì)對(duì)大學(xué)生的感情和評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響到大學(xué)生的行為，言論。大學(xué)生要正確對(duì)待企業(yè)的評(píng)價(jià)，認(rèn)真聽(tīng)取，分析篩選，虛心吸收。同時(shí)，高職院校要重視企業(yè)和社會(huì)輿論在學(xué)生職業(yè)道德評(píng)價(jià)中的作用，發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生中的職業(yè)道德典型，表彰和獎(jiǎng)勵(lì)職業(yè)道德模范，并加強(qiáng)宣傳，以形成良好的社會(huì)氛圍。綜合素質(zhì)考核表由企業(yè)或指導(dǎo)教師填寫(xiě)，包含職業(yè)道德、崗位表現(xiàn)、工作規(guī)范、業(yè)務(wù)能力、工作實(shí)績(jī)等五個(gè)要素，每個(gè)要素按完成情況分為ABCD四個(gè)等級(jí)，然后結(jié)合學(xué)生情況，對(duì)該要素給予A-D四個(gè)評(píng)定等級(jí)，每個(gè)等級(jí)權(quán)重為l、0.8、0.6、0，最后得到學(xué)生綜合素質(zhì)得分。
5．指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)。指導(dǎo)老師作為工學(xué)結(jié)合的組織者和直接參與者，他們對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)有著最直接的感受和判斷。指導(dǎo)老師在操作洋價(jià)過(guò)程中，首先要參與同伴對(duì)同伴的評(píng)價(jià)，并與學(xué)生個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中要肯定學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，指出存在的不足，提出提高和發(fā)展的建議，同時(shí)要填寫(xiě)工學(xué)結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)考核表。其次，指導(dǎo)老師的重要任務(wù)是組織、協(xié)調(diào)、平衡和總結(jié)各個(gè)評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)活動(dòng)，要把平時(shí)的各種評(píng)價(jià)進(jìn)行積累整合，形成一個(gè)比較客觀(guān)的實(shí)在的總結(jié)性評(píng)價(jià)。
（三）采取有效的評(píng)價(jià)手段
有效的評(píng)價(jià)手段對(duì)高職生的職業(yè)道德修養(yǎng)具有很大的促進(jìn)作用。一是可以采用表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合的方法。表?yè)P(yáng)可以從學(xué)生的入黨推優(yōu)、崗位輪崗、崗位提升、就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)資助、各類(lèi)評(píng)獎(jiǎng)榮譽(yù)等幾方面來(lái)統(tǒng)籌考慮，使職業(yè)道德好的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在多崗位輪崗，更高的職位上鍛煉。二是采用過(guò)程和結(jié)果相結(jié)合的方法。認(rèn)真觀(guān)察和了解學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況，挖掘?qū)W生在日常表現(xiàn)中體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。三是從動(dòng)機(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)。學(xué)生在頂崗中出現(xiàn)的事故，應(yīng)具體考慮學(xué)生的動(dòng)機(jī)，以免造成錯(cuò)誤評(píng)價(jià)。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，高職生職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建是高職院校職業(yè)道德教育的重要環(huán)節(jié)，是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的必然要求。高職生職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制的確立和完善，能夠使職業(yè)道德教育目標(biāo)、任務(wù)有一個(gè)明確的定位，為加強(qiáng)高職生的職業(yè)道德教育提供依據(jù)，使高職生明確“先做人，后做事”的思想，進(jìn)而為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)具備崇高道德品質(zhì)和良好職業(yè)操守的高素質(zhì)人才。
[參考文獻(xiàn)]
[1]陳文昆．大學(xué)生職業(yè)道德教育研究[M].成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2009．
[2]應(yīng)金萍．工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)機(jī)制的思考[J]．職教論壇．2009(6).
[3J中央編譯局．馬克思恩格斯全集（第1卷）．北京：人民出版社
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