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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：芻議小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：芻議小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)宋小輝
能夠正確理解和運(yùn)用祖國(guó)文字的能力，主要來(lái)源就在于平時(shí)的積累，而積累最重要的一環(huán)就是靠平時(shí)的課堂閱讀和課外閱讀。閱讀的方法和興趣的培養(yǎng)卻要靠教師的指導(dǎo)。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣就成了閱讀教學(xué)的目的之一。為達(dá)此目的，教師要激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺(jué)自主地投入到學(xué)習(xí)中去。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談?wù)劰P者粗淺的看法：
一、充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
新課改后，要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這也是素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)人才的必經(jīng)之路，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有不可代替的作用。學(xué)生要從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中轉(zhuǎn)變成自主合作學(xué)習(xí)，必然是一個(gè)非常艱難的過(guò)程，因此培養(yǎng)興趣就成了一個(gè)迫在眉捷且急需研究的重要課題。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展競(jìng)賽，巧設(shè)疑問(wèn)，利用電教手段等等。但是，不管用哪種方法，關(guān)鍵是讓學(xué)生覺(jué)得教師的教學(xué)不但新，而且奇，讓學(xué)生欲罷不能�？鬃诱f(shuō)：“知之不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力被大大地激發(fā)起來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在此種隋況下，學(xué)生能表現(xiàn)出來(lái)超常的勇氣、毅力和智慧。然而，學(xué)生的興趣往往是不能持久的，還需要教師注意調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性：一是當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對(duì)課文內(nèi)容理解得差又沒(méi)有什么問(wèn)題可想時(shí)，就追問(wèn)一個(gè)可以加深的問(wèn)題。二是當(dāng)學(xué)生思考遇到困難時(shí)，就提出具有點(diǎn)撥作用，能使學(xué)生豁然開(kāi)朗的問(wèn)題。三是當(dāng)學(xué)生的思維處于抑制狀態(tài)又不愿再思考問(wèn)題時(shí)，就提出可能引起爭(zhēng)論的問(wèn)題，以激發(fā)他們探討的興趣。四是當(dāng)學(xué)生滿足于自己能從一個(gè)角度提出問(wèn)題時(shí)，就從另一個(gè)角度提出他們沒(méi)有提到的問(wèn)題。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍
營(yíng)造一個(gè)良好的民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的精神負(fù)擔(dān)。因此，教師一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力體現(xiàn)民主、和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作精神充分發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也獲得精神上的愉悅。師生應(yīng)以平等的參與者和引導(dǎo)者的身份，加入到學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生一起進(jìn)行討論、研究。只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生課堂“主人翁”的意識(shí)，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量。讓他們嘗到“跳一跳就能得到桃子”的甜頭，讓學(xué)生不僅主動(dòng)地參與學(xué)，也參與教。
三、培養(yǎng)質(zhì)疑解難的方式
在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)大體可分為兩種：1．獨(dú)立學(xué)習(xí)
解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問(wèn)題，即學(xué)生通過(guò)自己努力能獨(dú)立加以解決的問(wèn)題；2．合作學(xué)習(xí)——解決最近發(fā)展區(qū)的問(wèn)題，即學(xué)生經(jīng)過(guò)個(gè)人努力無(wú)法獨(dú)立解決的問(wèn)題，可以讓教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自由尋找學(xué)習(xí)伙伴，自由選擇質(zhì)疑方式。從而使學(xué)生的解疑能力得到提高，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
四、自學(xué)目標(biāo)的確定
由于家庭環(huán)境不同，經(jīng)歷不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不同，學(xué)生在認(rèn)知、情感、思維等方面存在差異。因此，教師在教學(xué)中要因材施教，因?yàn)槟芰?qiáng)的學(xué)生無(wú)論從質(zhì)上還是從量上都會(huì)掌握得多，學(xué)得好的學(xué)生無(wú)疑給課堂閱讀帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。那么，教師該如何面對(duì)發(fā)展水平不同的學(xué)生呢？筆者認(rèn)為，課前的教學(xué)目標(biāo)要靈活適度，干脆讓學(xué)生自擬目標(biāo)，教師不要“一刀切”，恰當(dāng)?shù)靥幚砗霉残耘c個(gè)性的關(guān)系就可以了。
五、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀效率、順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有著重要的作用。因此，在小學(xué)階段，教師要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，尤其是課前預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成一邊讀，一邊想的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不動(dòng)讀書(shū)的習(xí)慣，主動(dòng)克服困難的習(xí)慣，使用工具書(shū)和勤于閱讀的習(xí)慣等等，學(xué)生只要養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就能自己讀書(shū)，并有所收獲。
總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是非常重要的一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的啟蒙教育。因此，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者應(yīng)本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的態(tài)度，把小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提到一個(gè)新的高度，扎扎實(shí)實(shí)地搞好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作，為學(xué)生的初中、高中，甚至大學(xué)的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（作者單位：331504江西省永豐縣沿陂鎮(zhèn)小學(xué)）
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