- 相關推薦
淺談QQ群網(wǎng)絡資源在班級管理中的應用
淺談QQ群網(wǎng)絡資源在班級管理中的應用
蔣夏妮
網(wǎng)絡已滲透到學校的每一個角落。對處于求學階段的學生來說，在繁重的學習壓力之下可以利用網(wǎng)絡資源偶爾放松心情，適當調理精力。而QQ群恰恰迎合了當今學生的心理，是學生每天課余時間的另一個休閑樂園。班主任掌握現(xiàn)代化的管理方法和教學手段，與時俱進，適當有效地利用網(wǎng)絡，利用QQ群與學生交流情感，與學生成為網(wǎng)絡知己，更好地建立起師生感情，從而促進班級管理工作。
一、教師通過網(wǎng)絡掌握學生動態(tài)，進行情感交流
教師通過網(wǎng)絡間接交流與面對面直接溝通相比，更容易拉近師生的距離�，F(xiàn)實中，不少學生對班主任望而生畏，甚至一學期也不敢跟班主任說一句話。然而在QQ聊天中，一個大大的“笑臉”表情便頓時可以消除師生間的隔閡，拉近心理距離。老師的網(wǎng)名、頭像、日志等等，會給學生一種全新感受。當學生認識到老師并不是不可親近時，就會主動與老師交朋友。另外，學生喜歡在網(wǎng)絡中涂鴉，發(fā)表日志、QQ簽名等記錄自己的心路歷程，或者近期甚至瞬間的心情，而老師可以通過QQ及時捕捉學生的心理狀態(tài)，做到現(xiàn)實與網(wǎng)絡的動態(tài)跟蹤，對學生能夠有一個全方位的了解，必要時，在網(wǎng)絡中以留言的方式給予點撥或者鼓勵。相比之下，老師在課堂的教誨，學生往往只記得自己感興趣的內容或語句，而網(wǎng)絡留言以文字形式表現(xiàn)，相當長的時間內，學生仍可以翻閱。
在班主任工作經(jīng)歷中，筆者發(fā)現(xiàn)：有一些平時看似自閉、寡言少語的學生，在網(wǎng)絡中卻是寫作高手，可以自由流露出豐富的情感。因此，班主任利用網(wǎng)絡了解學生的內心世界成為一個非常有效的途徑。例如，班里有一名以前平時表現(xiàn)很好的學生，一學期后卻開始出現(xiàn)遲到、曠操的情況，以后甚至發(fā)展到天天曠課、夜不歸宿。老師找到他，試圖與他交流溝通，該學生低頭不語，不吐一字。老師經(jīng)過瀏覽他的QQ空間日志，看了他回復給朋友的留言，從中找到了答案：這位學生從小生長在單親家庭，如今父母都各自成立了新的家庭，他頓時感到自己成了無人疼愛的孩子，開始自暴自棄，甚至產(chǎn)生了輟學的念頭。發(fā)現(xiàn)這一苗頭以后，老師立即聯(lián)系了學生家長，有針對性地對這名學生進行了心理疏導，課余時間時常通過QQ與其進行溝通，讓學生不再感覺到孤獨，沒有被拋棄、冷落，從而讓該學生找回了自我，擺脫了心理陰影，重新煥發(fā)了生活的激情，學習成績、與師生的關系均煥然一新。
二、教師通過網(wǎng)絡進行信息公開，讓學生參與到班級建設中
在班級管理中，學生班委與班主任直接聯(lián)系，涉及到信息傳達、出勤考核、活動安排等等。但這樣會加大班主任、班委與其他學生之間的距離，給學生一種“班委是為班主任服務的，他們才是班級建設的主體”的錯覺，另一方面也會使班委失去同學們的支持，處于孤立的狀況。這必然會導致班委失去作為班級管理核心的作用，從而降低了班級的凝聚力。對此，班主任利用網(wǎng)絡公開信息，讓學生當家作主親自參與班級管理。班級的事務由師生共同參與管理，部分事務完全可以讓學生自己去決定，增強學生班級主人翁的意識，使每個人感覺到班集體是“我”的班集體，班級的管理與“我”息息相關，“我”也是班級的管理者，學生會更加主動更加熱心地為班級建設出謀劃策。
班級建立了QQ群，學生可以在群里暢所欲言，隨時發(fā)表對班級建設的點滴意見、對班級活動的獨特看法、對任課教師的主觀評價等等。在QQ群交流的過程中，班主任就能夠隨時掌握班級的現(xiàn)狀，了解學生的期望，并能及時發(fā)現(xiàn)問題，予以解決。班主任盡力讓學生在QQ群里提出的合理意見成為現(xiàn)實，激發(fā)學生參與班級管理的熱情。
班費開支一向是學生之間比較敏感的話題，在班級QQ群空間中設立一個“班費管理”板塊，專門用于公開班費的每一筆開支及用途，讓班費的每一分錢都能用到最有意義的事情上，從而不僅消除了同學們對班費使用情況的疑慮，同時也培養(yǎng)了學生自主理財、當家作主能力。
三、教師通過資源共享，積極開展網(wǎng)絡第二課堂活動
網(wǎng)絡的最大特點是資源共享，但是，學生只是利用了其中很小的一部分，比如游戲、聽歌、看電影等等，沒有把網(wǎng)絡資源共享運用到自己的學習中去。班主任可以通過收集一些相關學習輔助材料，放到QQ共享里面，幫助學生理解和掌握課堂所學知識，促進學生們進步。除此之外，觀察發(fā)現(xiàn)，每一名學生都會被某些事情感染，他們會感動、會震撼、會突然變得很懂事。班主任可以創(chuàng)造氛圍，讓學生更多地接觸那些能夠觸碰他們心靈的東西，自然而然地灌輸?shù)掠逃?/p>
除了在課堂召開主題班會外，班主任還組織開展“網(wǎng)絡第二課堂”，相比單純的語言描述，網(wǎng)絡中豐富的多媒體資源更加能夠吸引學生的興趣。班主任有意識地在網(wǎng)絡中搜尋有教育意義的故事或是視頻，放在QQ群空間的“感悟人生”板塊。學生會主動瀏覽，還會留下自己的想法。
感恩節(jié)來臨之際，教師以“感恩父母”為主題，給學生準備了一個“孩子和樹”的寓言故事，還有一段網(wǎng)絡上非常流行的“愛祖國、愛老師、愛父母、愛自己”號稱史上最感人的演講。學生們紛紛轉載了故事和視頻，甚至有學生還在自己的空間寫下了觀后感。
每一個學生都有一顆純樸的心靈，只因為學業(yè)的壓力，周圍的種種誘惑，使他們無暇顧及身邊的人和事。教師通過“感恩”的專題教育，引導學生靜下心來，回憶自己成長過程中父母的辛勤付出，從而學會感恩。
網(wǎng)絡是一個公開的信息平臺，是老師、學生和家長共同的課堂。教師合理使用這一平臺，加快信息的傳遞，也方便學校與家長之間的聯(lián)系。另外，學生多是外地人，常年住校，與家長聯(lián)系較少，通過網(wǎng)絡公布的信息，能讓家長及時、準確地了解學校的相關政策，也能夠讓家長隨時掌握孩子的動態(tài)。
四、教師通過網(wǎng)絡，給學生一個自信的平臺
學生處于青春期，面臨新的社會要求和沖突的變化時，時常會感到思想和行為的困惑和混亂，他們需要建立一個新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會集體中所占的情感位置，這一階段的危機是角色混亂。
埃里克森說過：“這種統(tǒng)一性的感覺也是一種不斷增強的自信心，一種在過去的經(jīng)歷中形成的內在持續(xù)性和同一感（一個人心理上的自我）。如果這種自我感覺與一個人在他人心目中的感覺相稱，很明顯這將為一個人的生涯增添絢麗的色彩”。
很明顯，此時教師對學生的正確引導，能夠增強學生自信心，對他們未來的健康成長起著重要的推動作用。班主任要重視學生這一階段的心理發(fā)展現(xiàn)狀，利用各種途徑增強學生自信心。一個好的老師要能夠放大學生的優(yōu)點，學生每一點進步，老師都看在眼里，記在心里，利用網(wǎng)絡，第一時間將他放大出來。老師不會吝惜對學生的夸獎與贊揚，而學生正需要得到老師對自己的肯定。
比如：班里有一位經(jīng)常遲到的學生，一天他突然能夠準時到教室了，老師就會在QQ群中記下一筆；有一位學生是漫畫高手，老師會把他的得意之作，在QQ群中大秀一番；班級聚會，平時默不作聲的學生突然一展歌喉，老師會拍下經(jīng)典的瞬間，放在QQ群上；學生在班級打掃衛(wèi)生、拾金不昧、孝敬父母等德育優(yōu)點，老師不忽略任何一個值得表揚的細節(jié)。與老師平時的口頭表揚相比，QQ群中的“光榮榜”會更加持久地記錄每一位學生的點滴進步。
網(wǎng)絡這一新時代人們交流的平臺，給學習、生活提供無數(shù)便利。通過QQ群網(wǎng)絡資源，提高班級管理水平、凝心聚力、創(chuàng)建和諧的班級環(huán)境，最大限度地優(yōu)化班級管理方案，最大限度地利用班級資源，發(fā)揮每一位學生的最大主觀能動性。
�。ㄗ髡邌挝唬喝A東石油技師學院）
【淺談QQ群網(wǎng)絡資源在班級管理中的應用】相關文章：
淺談激勵在班級管理中的作用08-17
淺談班級管理中的創(chuàng)新意識08-17
淺談班級管理中的創(chuàng)新意識08-16
qq群班級網(wǎng)名08-14
淺談班級管理中的嚴愛統(tǒng)一08-17
淺談班級管理08-17
淺談Intranet在現(xiàn)代企業(yè)中的應用08-06
淺談微信公眾平臺在學校管理中的應用08-21
淺談班級管理中存在的問題與對策論文04-14