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            初中語文閱讀教學(xué)探微

            時間:2023-02-24 20:39:33 語文論文 我要投稿
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            初中語文閱讀教學(xué)探微
              
              四川省廣元市元壩區(qū)王家中學(xué) 王德文
              
              【摘 要】抓好閱讀教學(xué)活動對于農(nóng)村初中來說作用很大,它不僅對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,完善學(xué)生的基本素質(zhì)有十分重要的作用,而且對學(xué)生今后的深造以及進(jìn)入社會后的各項工作也有非常重要的意義。
              
              【關(guān)鍵詞】初中語文課堂 閱讀教學(xué) 探究
              
              初中語文教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的語文教學(xué)之后,使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說,學(xué)生有無具體進(jìn)步或發(fā)展是語文教學(xué)有沒有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生不愿意學(xué)或者學(xué)而無獲,即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。所以,為了能夠使語文閱讀教學(xué)體現(xiàn)有效性,在語文閱讀教學(xué)實踐中應(yīng)運用激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、促進(jìn)教學(xué)方式的改變、多元評價學(xué)生等方法,來探索提高語文閱讀教學(xué)的有效性。
              
              一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
              
              心理學(xué)認(rèn)為:興趣是學(xué)生積極探究某些事物或進(jìn)行某些活動的傾向,學(xué)生學(xué)習(xí)任何事情的最佳時機是當(dāng)他們興致高、心里想做的時候。興趣不僅是學(xué)生認(rèn)識的需要,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力,它能促使學(xué)生津津有味地去學(xué)習(xí),并且有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,其求知欲一般不會減弱或消失,而求知欲的滿足,反過來又會豐富學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生與更高的認(rèn)識水平相適應(yīng)的新的學(xué)習(xí)興趣。
              
              二、有效預(yù)習(xí)
              
              著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者!笨梢,只有適合教學(xué)對象的心理需要的教學(xué),才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,才是有效的。因此,有效的語文閱讀教學(xué)首先必須先讓學(xué)生在展示預(yù)習(xí)中的收獲、感受與困惑,由此展開教學(xué)。
              
              三、充分尊重閱讀主體,弘揚人的主體性
              
              在閱讀教學(xué)中,以學(xué)生為主體,從課本著手進(jìn)行遷移,創(chuàng)造適宜的條件讓學(xué)生去實踐以陶冶情操,豐富知識,發(fā)展智能。其次,依據(jù)主體性,素質(zhì)教育必然要求發(fā)展學(xué)生的個性。閱讀,作為一種審美再造的藝術(shù)實踐活動,具有鮮明的個性差異。因此在閱讀教學(xué)時,我們就不能因循教材和教參,對學(xué)生作出劃一的指導(dǎo),不關(guān)注學(xué)生的個性差異。時代發(fā)展對初中閱讀教學(xué)提出嶄新要求,重視培養(yǎng)學(xué)生良好個性和健全人格,強調(diào)關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同學(xué)習(xí)要求。因此,作為初中語文教師,應(yīng)突破現(xiàn)有的思想框框,在注重共性的同時,也注重個性。比如針對不同的學(xué)生能否有不同教學(xué)目標(biāo),布置不同的練習(xí),選擇不同的試題等等。在我們的初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)盡量突出多樣性和選擇性,讓孩子們在多樣性的語文活動中有著充分的選擇自由,努力形成他們多姿多彩的個性。
              
              四、改進(jìn)閱讀教學(xué)方法
              
              閱讀教學(xué)方法是教師為實現(xiàn)教學(xué)目的,在指導(dǎo)學(xué)生以課文為中心進(jìn)行認(rèn)識活動和實踐活動中所采取的工作方法。閱讀教學(xué)是教育性與娛樂性統(tǒng)一的過程,即是“寓教于樂”的活動,閱讀教學(xué)有藝術(shù)性。而目前,農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)往往“目無全牛”,使許多有血有肉的文章被肢解成了蒼白無力、毫無感情色彩的零碎細(xì)塊。因此,當(dāng)前廣大農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)方法還有必要改進(jìn):①注意調(diào)動學(xué)生積極性。(教學(xué)論文 adivasplayground.com)閱讀教學(xué)必須充分激活學(xué)生思維,開啟學(xué)生的思維主要靠激趣,如何激趣呢?應(yīng)根據(jù)課文的不同特點,從各個不同的角度來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以故事情節(jié)吸引學(xué)生。學(xué)生對小說一類課文比較感興趣,但有些長篇小說的節(jié)選,情節(jié)比較簡單,如果讓學(xué)生讀課文,肯定枯燥無味。為引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可讓同學(xué)講節(jié)選前的一部分,那么后面的故事將如何發(fā)展呢,這樣就既引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣,又欣賞了故事。②采用情境教學(xué)法?梢韵韧ㄟ^多媒體投影,將多種圖片再現(xiàn)給學(xué)生看,給學(xué)生以強烈的真實感。情境法尤其適合初中生的生理和心理特點,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,并得到美好享受。③從耐人尋味的題目入手。初中學(xué)生,特別是初一、初二學(xué)生,對講故事很感興趣,因此在教童話和民間故事時,就采用這一方法,既使學(xué)生掌握了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力。另外,教詩歌、散文或以對話為主的小說,就讓學(xué)生表情朗讀課文或分角色朗讀課文,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
              
              五、提倡啟發(fā)式教學(xué)
              
              反對注入式,提倡啟發(fā)式,這是閱讀教學(xué)方法改革的根本任務(wù)。啟發(fā)式的要點是,根據(jù)教學(xué)要求,從學(xué)生實際出發(fā),選用各種適當(dāng)?shù)姆绞、方法,把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來,把精力集中在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力上。啟發(fā)式要設(shè)疑解惑。例如,談話法和討論法就是兩種很好的啟發(fā)式教學(xué)方法。這兩種教學(xué)方法都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,活躍學(xué)生思想,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的民主精神、集體主義精神和團(tuán)結(jié)互助精神。
              
              六、融思想教育于閱讀教學(xué)之中
              
              閱讀教學(xué)是憑一篇篇課文進(jìn)行的,每篇課文的語言形式和思想內(nèi)容是相互依存的,(adivasplayground.com)在教學(xué)過程中,一般先指導(dǎo)學(xué)生通過詞、句、段、篇理解課文的思想內(nèi)容。在這一步要啟發(fā)學(xué)生積極展開思維,使課文所描寫的人、事、物在頭腦中具體化,形象化,具體了解人物的行為和思想感情的變化,事情的發(fā)生發(fā)展和景物的特點等等,在此基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步體會人物的思想品質(zhì)、事件的意義以及由景物描寫中透發(fā)出來的作者的思想感情等,引導(dǎo)學(xué)生由此及彼,由表及里地認(rèn)識事物的本質(zhì),潛移默化地受到思想教育。
              
              七、加強閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與閱讀方法的引領(lǐng)
              
              閱讀習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展,成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的閱讀習(xí)慣,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;有利于形成學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學(xué)生終身受益。
              
              在教學(xué)過程中,教師要尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨特體驗和感受。當(dāng)學(xué)生的思維處于膠著狀態(tài)時,作為教學(xué)組織者的教師,應(yīng)以協(xié)作的態(tài)度參與學(xué)生的研究過程,通過巧妙的點、撥、導(dǎo)、引,把學(xué)生的思維導(dǎo)向深入,進(jìn)而取得初中語文閱讀教學(xué)的高效。

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