談?wù)Z文教學(xué)中的德育教育

談?wù)Z文教學(xué)中的德育教育
　　
　　新疆霍城縣惠遠(yuǎn)則徐中心學(xué)校 于玲玲 張秀紅
　　
　　語文教材含有豐富的德育因素，語文課堂是學(xué)生德育的重要陣地，語文教師承擔(dān)著在課堂教學(xué)中滲進(jìn)德育的重要職責(zé)。只要教師能結(jié)合教材，針對學(xué)生特點，抓住有利時機，堅持教學(xué)和德育“雙輪驅(qū)動”，就一定能在教給學(xué)生知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想情感，高尚的品德修養(yǎng)，讓課堂綻開德育之花。
　　
　　課文作為語言文字學(xué)習(xí)的范本，是對學(xué)生進(jìn)行德育的有利資源。使感恩、奉獻(xiàn)等在學(xué)生心中生根；“儉，德之共也；侈，惡之大也”等古訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的勤儉美德；還有反映社會主義建設(shè)蓬勃發(fā)展、民族大團結(jié)大融合的優(yōu)秀篇章，有歌頌追求真理、不畏艱險的壯舉的動情文字，有贊揚反抗侵略，維護(hù)國家獨立和民族尊嚴(yán)的佳妙文章等等，無不在字里行間處處滲透著真與假、善與惡、美與丑、是與非、好與壞的認(rèn)識和判斷。這些都是學(xué)生正確觀察、認(rèn)識和分析社會，接受美德教育，形成良好品行的好材料，都是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進(jìn)身心健康發(fā)展的好內(nèi)容。教師要善于利用課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)透教材，充分發(fā)揮課文的的德育作用。
　　
　　課堂上活躍的、容易為學(xué)生接受的德育氣氛，能讓德育潤物細(xì)無聲地浸潤學(xué)生的心靈。靈活的方法是營造氛圍的良方，例如對于某些課文，通過諸如角色扮演等教學(xué)方式，可以使學(xué)生更加深刻地體會到人物豐富的內(nèi)心世界和高貴獨立的人格。再如，增加課堂上老師和學(xué)生互動的頻率，與學(xué)生進(jìn)行平等、真切、和諧的交流，容易使學(xué)生模仿老師的行為和體會到老師在課堂上想要通過課文傳達(dá)出來的審美情趣和價值追求，從而形成無形的道德力量感染學(xué)生。除課堂外，語文教師還可以充分發(fā)揮優(yōu)勢，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論、實踐和寫作等活動，豐富對學(xué)生的德育方式。
　　
　　德育并非一朝一夕就可以完成的事情，教師還應(yīng)當(dāng)舉辦廣泛的、經(jīng)常性的德育活動，持之以恒、常抓不懈，不斷地發(fā)展、完善和創(chuàng)新德育的方式和內(nèi)容，增強德育的強度和力度，并形成德育的日常意識和習(xí)慣，使德育持續(xù)不斷地 進(jìn)行下去，持續(xù)不斷地滋潤學(xué)生的心靈，從而打牢學(xué)生的道德根基，促進(jìn)德智體美勞全面和諧發(fā)展。
　　
　　教育為本，德育為先。語文課堂既要教好學(xué)，也要教好人。語文教學(xué)只有堅持語言文字學(xué)習(xí)和思想品德教育辯證統(tǒng)一這一基本原則，既結(jié)出學(xué)科教育之果，又盛開品德教育之花，才是真正成功的語文教學(xué)，才能真正達(dá)到教書育人的目的。

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