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中職機(jī)電類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)新探索
中職機(jī)電類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)新探索作者/ 孫 彤 趙大利
摘 要：本文針對目前中職機(jī)電類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)狀況所面臨的問題，提出適應(yīng)現(xiàn)代型社會的新模式改革建議及方案，對中職機(jī)電類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式的探索具參考意義。
關(guān)鍵詞：中職 機(jī)電類專業(yè) 實(shí)習(xí)
中職教育旨在培養(yǎng)具有實(shí)踐、創(chuàng)新、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等能力的專業(yè)型人才，其中實(shí)習(xí)教學(xué)、工程型的實(shí)踐活動是其主要途徑之一。實(shí)習(xí)教學(xué)有助于培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)際工作能力以及適應(yīng)社會的能力，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相互聯(lián)系發(fā)展，獲得專業(yè)性的實(shí)踐生產(chǎn)能力及管理組織技能的目的，為今后的社會工作奠定良好的基礎(chǔ)。然而在目前的中職實(shí)踐教學(xué)中普遍存在著課程設(shè)計過于簡化，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐形式過于籠統(tǒng)的現(xiàn)象。所以為了適應(yīng)當(dāng)今對綜合素質(zhì)人才的需求，須進(jìn)行有效的實(shí)習(xí)教學(xué)改革。
一、中職機(jī)電類生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及問題
1.實(shí)習(xí)教學(xué)薄弱
有關(guān)調(diào)查顯示，由于中職機(jī)電類專業(yè)理論功課的學(xué)習(xí)主要安排于相應(yīng)的實(shí)習(xí)教學(xué)之后，所以會導(dǎo)致部分機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生缺乏對實(shí)習(xí)教學(xué)的要點(diǎn)的了解及忽略實(shí)習(xí)活動的重要性。此外，部分中職機(jī)電類的實(shí)習(xí)教學(xué)存在不重視學(xué)生感官、形象思維能力培養(yǎng)的情況，學(xué)生們所使用的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書也缺乏一定的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)范性，在實(shí)習(xí)細(xì)節(jié)與要求等方面的知識整理及編制不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分中職學(xué)生在一定程度上對實(shí)習(xí)的內(nèi)涵不夠明確，從而造成實(shí)習(xí)效果不盡如人意。
2.實(shí)習(xí)條件欠缺
實(shí)習(xí)條件的欠缺是目前實(shí)習(xí)活動中的現(xiàn)狀之一。由于我國缺少較為先進(jìn)的制造技術(shù)以及學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)校難以自行建立實(shí)習(xí)活動的教育基地，所以學(xué)校無法具備自己開展實(shí)習(xí)教學(xué)的條件。同時，由于校外的企業(yè)缺乏相應(yīng)的穩(wěn)定性，容易受到市場經(jīng)濟(jì)的波及與影響，導(dǎo)致接收學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)會對自身利益具一定的額外負(fù)擔(dān)，所以創(chuàng)建校外的實(shí)習(xí)活動基地也相對困難。中職機(jī)電類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)條件的欠缺，從一定程度上加劇實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的負(fù)擔(dān)，對學(xué)生的實(shí)習(xí)活動更造成較為嚴(yán)重的影響。
3.實(shí)習(xí)管理僵化
實(shí)習(xí)管理模式的僵化以及經(jīng)費(fèi)的短缺成為目前中職機(jī)電類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)活動中瓶頸。傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理模式對學(xué)生的管理及組織的難度相對較大，容易埋下安全隱患。由于學(xué)校對實(shí)習(xí)教學(xué)活動的重視程度相對較低，導(dǎo)致所分配的教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足以完整地根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)需求來安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)活動，實(shí)習(xí)接收單位也因此拒絕實(shí)習(xí)生，從而造成中職機(jī)電類學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)只能流于形式，無法真正進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)習(xí)模式。此種管理模式的欠缺從一定程度上降低師生實(shí)習(xí)的積極性以及影響學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革建議
1.鞏固實(shí)習(xí)教學(xué)
針對現(xiàn)代的創(chuàng)新型教育，需要建立有效靈活的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的新模式，其主要課題是如何將傳統(tǒng)的校園集中式向教師與學(xué)生的雙向互動式轉(zhuǎn)變的研究。雙向互動式的實(shí)習(xí)教學(xué)方法有助于培養(yǎng)中職機(jī)電類學(xué)生自主開放的教學(xué)觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多層次、多形式共同發(fā)展的生產(chǎn)實(shí)習(xí)創(chuàng)新性的新模式。(職教論文 adivasplayground.com)根據(jù)目前形勢下中職機(jī)電類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，其實(shí)習(xí)模式需要涵蓋相應(yīng)的綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新研究性等特點(diǎn)，充分體現(xiàn)制作與設(shè)計、電子與機(jī)械的相互融合，將傳統(tǒng)而單一的認(rèn)知型實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革為綜合的多層次實(shí)習(xí)教學(xué)模式。
2.改善實(shí)習(xí)條件
改善實(shí)習(xí)條件的關(guān)鍵即建立優(yōu)良的實(shí)習(xí)教學(xué)基地，學(xué)校與企業(yè)之間應(yīng)本著共同發(fā)展的原則加強(qiáng)校企之間的合作。通過組織學(xué)校師生與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)職工進(jìn)行交流能有效地融洽學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系，提高企業(yè)接收實(shí)習(xí)生的積極性，從而實(shí)現(xiàn)中職機(jī)電類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定，不僅有助于了解企業(yè)的人才需求與人才供應(yīng)，也為中職機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)創(chuàng)造了有利的實(shí)習(xí)條件。
3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理
加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理制度，提高中職學(xué)校對機(jī)電類專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的重視程度能有助于學(xué)校合理地分配教學(xué)經(jīng)費(fèi)以及安排學(xué)生相應(yīng)的實(shí)習(xí)活動。通過聘請兼職的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)學(xué)生的廠家實(shí)習(xí)以及技術(shù)指導(dǎo)工作，有助于更好地管理學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境，通過簽定學(xué)校與企業(yè)雙方共同的管理制度協(xié)議，能有效地確保中職機(jī)電類學(xué)生實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性與安全性。
傳統(tǒng)實(shí)習(xí)教學(xué)的模式主要是以理論性的學(xué)習(xí)為中心，但是難以保證學(xué)生實(shí)踐技能方面的提升與強(qiáng)化，所以需要將實(shí)習(xí)作為機(jī)電類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最為重要的環(huán)節(jié)。這要求中職類學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的實(shí)習(xí)教育能夠進(jìn)行與時俱進(jìn)的模式改革，通過在實(shí)習(xí)的教學(xué)方法、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)以及實(shí)習(xí)的管理改革等方面的改善來提高實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量水平，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)相對較為全面的新型人才。
參考文獻(xiàn)：
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�。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省鄒城高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校）
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