怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣重慶市江津區(qū)三口小學(xué)校 袁孝林
【摘要】興趣源自學(xué)生學(xué)習(xí)中思考和創(chuàng)造的實(shí)踐過程,教師是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)源;把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生,把信心還給學(xué)生,這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ);數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí);他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣;關(guān)愛;培養(yǎng);信心
【中圖分類號】G633.7 【文章標(biāo)識碼】A 【文章編號】1326-3587(2013)01-0029-01
“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力,求知欲的原動(dòng)力,只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,就會無止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們體會到,凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過近些年的教學(xué)探討,我是從下面幾個(gè)方面努力去做的。
一、以“愛”去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
心理學(xué)家指出:膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人,而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中,首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,從而營造寬松、和諧的課堂氛圍,給學(xué)生以心理上的安全感。因此,在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,善于持贊賞的態(tài)度正確地評價(jià)學(xué)生,以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主,使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng),如沐春雨。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生,給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生,也不能選擇批評,不要挫傷他們的信心,而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。
二、以“境”培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
我們都知道,由于應(yīng)試教育的原因,使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的。一提起數(shù)學(xué)課,仿佛就是無休止的計(jì)算。其實(shí),數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因?yàn)樗粌H具有工具性,而且還有較強(qiáng)的人文性,與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中,我就靈活運(yùn)用各種手段,如形體語言,課件、錄音錄像,簡筆畫,故事表演等等,再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味,都收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時(shí),我借助教學(xué)課件,分別以生動(dòng)的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n,孩子們在娛樂的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知識,產(chǎn)生了新問題,接下來便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中,教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色,學(xué)習(xí)效率很高。
三、以“論”激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體,一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應(yīng)用“唯我獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭鳴,各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,在爭論之中,尋找自我價(jià)值得體現(xiàn),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
在教學(xué)中,我注意抓住契機(jī),適時(shí)點(diǎn)燃爭論的“導(dǎo)火索”,盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會,盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)除法》時(shí),簡算“1200÷500”一題,我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì),在計(jì)算方法上不存在問題,所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果:“商2 余2 不對!應(yīng)該商2 余200”班里一陣騷亂,而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí),我讓學(xué)生開展討論,雙方各自闡述自己的觀點(diǎn),可以向?qū)Ψ教釂。一開始學(xué)生都有各自的道理,但漸漸的,同意第一種答案的同學(xué)就意識到自己錯(cuò)了,并且對那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。在這個(gè)過程中,完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實(shí)證明,學(xué)習(xí)效果是極好的。因?yàn),他們是在主?dòng)學(xué)習(xí),有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。所以,鼓勵(lì)爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。
四、以“動(dòng)”增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教育之父赫爾馬特說過,任何個(gè)體在獲取知識時(shí),其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化即注意、期待、探究和行動(dòng)?梢娮詈笠嬲@取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過學(xué)生自身的行動(dòng)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場的同時(shí),建立一個(gè)開放似的課程體系,從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué),讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課等形式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)知識》時(shí),讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校內(nèi)的事物;在教學(xué)完《年、月、日》知識時(shí),讓學(xué)生自己動(dòng)手制作2008 年的年歷;在教完《長、正方形面積》時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手測量生活中的長正方形面積……通過一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
此外,心理學(xué)表明,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以遷移的,F(xiàn)實(shí)中,對學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生,往往對體育活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等興趣濃厚,我們應(yīng)因人而異,因勢利導(dǎo),把參加各種課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,去調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們的教學(xué)將會事半功倍。
【參考文獻(xiàn)】
1、張悅,非智力因素影響[J].山西省2011 年小學(xué)教師遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)2011,07,02
2、任瑜,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣該如何培養(yǎng)。山西省2012 年初中教師遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)2012.06.30
【怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】相關(guān)文章:
怎樣激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣08-19
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣08-17
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣08-17
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣(1)08-17
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾項(xiàng)舉08-17
通過創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣08-15
怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣08-18
怎樣激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣(網(wǎng)友來稿)08-17
滲透數(shù)學(xué)文化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣08-15