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一堂動(dòng)態(tài)生成的作文課
一堂動(dòng)態(tài)生成的作文課福建省連江縣教師進(jìn)修校附屬小學(xué) 張新興
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀(guān)察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力�！薄皯�(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作�！备鶕�(jù)“動(dòng)態(tài)作文教學(xué)”理論，語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的作文實(shí)踐活動(dòng)，圍繞學(xué)生的生活興趣點(diǎn)在動(dòng)態(tài)生成中展開(kāi)習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境活動(dòng)中動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)筆，提高學(xué)生觀(guān)察、選材、構(gòu)思、表達(dá)的能力。
【課前準(zhǔn)備】
一枚一元硬幣，一個(gè)衣服毛刷，一個(gè)洗鞋刷子。
【教學(xué)過(guò)程】
（課前熱身，談話(huà)激趣。）
1.學(xué)生喊出自己的口號(hào)：附小出神童，神童就是我！
2.告訴學(xué)生：今天課堂上，需要用心觀(guān)察、敢于疑問(wèn)、能說(shuō)會(huì)道、下筆成文。
一、進(jìn)入情境，觀(guān)察口述
（一）猜想
1.教師向?qū)W生出示一元硬幣、一把刷子。你們猜一猜：這是干什么的？
�。▽W(xué)生興趣盎然，私下議論：老師耍魔術(shù)？老師學(xué)劉謙嗎？是不是要刷皮鞋？……）
2.激趣。
師：同學(xué)們，看得出你們來(lái)勁了�，F(xiàn)在，我把這枚硬幣平放在手心，用刷子放在硬幣上刷，你猜硬幣會(huì)被刷下來(lái)嗎？
生：會(huì)。
生：不會(huì)。
師：說(shuō)出理由來(lái)。
（板書(shū)：猜想）
生：……
師：請(qǐng)把剛才的情景說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄉf(shuō)，老師評(píng)價(jià)。）
【評(píng)析：動(dòng)態(tài)作文教學(xué)在課堂上主要體現(xiàn)思維方式的“動(dòng)”。在老師的激發(fā)下，學(xué)生興趣盎然，課堂充滿(mǎn)生氣，為作文教學(xué)鋪設(shè)了前提�！�
�。ǘ┭菔厩榫�，觀(guān)察體驗(yàn)
（教師用刷子在硬幣上用力刷。）
師：看到了嗎？結(jié)果怎樣？
生：硬幣還在手心。
師：也許老師力氣太小，誰(shuí)上來(lái)試—下？
（分別請(qǐng)兩個(gè)男生、兩個(gè)女生上來(lái)刷，結(jié)果硬幣還在手心一動(dòng)不動(dòng)。）
師：你們有疑問(wèn)嗎？
生：手心有點(diǎn)凹下去，放在手背上吧，也許會(huì)被刷下來(lái)。
師：說(shuō)實(shí)話(huà)，張老師還沒(méi)有想到這點(diǎn)呢。你們猜猜結(jié)果會(huì)怎樣？
（學(xué)生屏息凝視，結(jié)果硬幣還是紋絲不動(dòng)。）
生：硬幣放在我的手背上，讓我來(lái)試試。
（連續(xù)三個(gè)學(xué)生上來(lái)體驗(yàn)，用力刷，可是硬幣寸步不移。于是學(xué)生議論紛紛。）
師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你注意觀(guān)察了嗎？請(qǐng)把刷硬幣時(shí)手的動(dòng)作、人物的神情、自己的心理活動(dòng)和同學(xué)們的表現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。
生：……
�。ò鍟�(shū)：實(shí)驗(yàn)）
【評(píng)析：葉瀾教授說(shuō)，動(dòng)態(tài)生成就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，由教師靈活地調(diào)整，生成新的超出原計(jì)劃的教學(xué)流程，使課堂處在動(dòng)態(tài)和不斷生成的過(guò)程中，以滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師開(kāi)放作文過(guò)程，打破以教師為中心的藩籬，讓學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中觀(guān)察，在觀(guān)察中思考，在實(shí)踐中體驗(yàn)，并且指導(dǎo)學(xué)生選擇、積累寫(xiě)作素材�！�
（三）疑問(wèn)生成，重新體驗(yàn)
1.換硬幣。(語(yǔ)文教學(xué)論文 adivasplayground.com)正在大家議論得不可開(kāi)交的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“張老師，我這里有一枚一角的硬幣，這枚硬幣輕，也許能被刷子刷下來(lái)�！边@可是我事先意料不到的情況！為了尊重學(xué)生，那就順學(xué)而行吧。
師：同學(xué)們，剛才這個(gè)同學(xué)認(rèn)為一元硬幣太重，這回?fù)Q一枚輕的硬幣。我們請(qǐng)她來(lái)嘗試。
�。▽W(xué)生把硬幣先放在手心后放在手背上刷，都沒(méi)有刷下來(lái)。我懸著的心放下了。）
師：有疑問(wèn)嗎？
生：老師，不會(huì)是你的刷子太軟了吧？換把硬的刷子來(lái)。
師：這個(gè)建議好！還好張老師留了一手，事先帶了把洗布鞋的硬刷子。
2.換刷子。換洗鞋子的刷子刷，硬幣仍然刷不下來(lái)。
�。ò鍟�(shū)：疑問(wèn)、再實(shí)驗(yàn)）
學(xué)生再也想不出其他法子來(lái)了。但是他們情緒高漲，大有“欲要看究竟”的渴望。
3.師（趁機(jī)激發(fā)思維）：此時(shí)，你的心里想的是什么？
�。ú稍L(fǎng)幾個(gè)學(xué)生。）
【評(píng)析：聶聞?wù)f，動(dòng)態(tài)作文教學(xué)，就是在動(dòng)態(tài)生成中圍繞學(xué)生的生活興趣點(diǎn)來(lái)展開(kāi)習(xí)作教學(xué)，觀(guān)照習(xí)作教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，尊重“依生而變，順情而導(dǎo)，動(dòng)態(tài)推進(jìn)”的原則進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是組織者，也是促進(jìn)者。從手心到手背，從重硬幣到輕硬幣，又從軟刷子到硬刷子，順學(xué)而教，順學(xué)而導(dǎo)，師生共同推進(jìn)作文教學(xué)過(guò)程，豐滿(mǎn)活動(dòng)的內(nèi)容�！�
�。ㄋ模┨骄堪l(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)
師：此時(shí)你們的心情怎么樣？
生：我心里有一團(tuán)疑云，這究竟是什么原因呢？
生：我在想這是不是個(gè)魔術(shù)？
生：我真想手中有一本《（十萬(wàn)個(gè)為什么》，從中找到答案。
師：你們想知道其中的原理嗎？請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)察——
老師再次演示，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察刷子的毛在硬幣身上的作用。（學(xué)生表述不是很到位）老師一邊慢動(dòng)作刷，一邊解說(shuō)原理：當(dāng)我刷硬幣時(shí)，是往右刷的，但刷子的毛卻是向左彎曲的，毛的作用力和我刷硬幣的作用力相抵消。學(xué)生恍然大悟，長(zhǎng)舒了一口氣。
�。ò鍟�(shū)：揭示奧秘）
師：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束了，你有什么感想或者啟示？
生：原來(lái)生活中還藏著科學(xué)的奧秘啊！
生：只有認(rèn)真觀(guān)察，善于思考，才能夠發(fā)現(xiàn)事物的原理。
生：我們需要好奇心，更需要一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
�。ò鍟�(shū)：感想、啟示）
【評(píng)析：“動(dòng)態(tài)”作文課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話(huà)的舞臺(tái)，是學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、尋求真理的場(chǎng)所，是探究生成文化的地方。這時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、情感和心理上不斷生成的需求，引導(dǎo)學(xué)生探究，使學(xué)生思維動(dòng)態(tài)開(kāi)放，充分表現(xiàn)智慧。】
二、試寫(xiě)情境，擬定題目
1.師：同學(xué)們，今天的刷硬幣活動(dòng)，有了大家的參與，內(nèi)容更加豐富了’你們把活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)有困難嗎？
生：沒(méi)有。
師：下面我們來(lái)回憶這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，分組寫(xiě)部分片段（或?qū)懜惺苌羁痰牟糠郑?br />
一組：寫(xiě)猜想；
二組：寫(xiě)初次實(shí)驗(yàn)；
三組：寫(xiě)疑問(wèn)、再實(shí)驗(yàn)；
四組：寫(xiě)揭示奧秘、感想、啟示。
那么趕快下筆吧，時(shí)間10分鐘。
�。▽W(xué)生面帶微笑，輕松愉快地下筆成文，十分順手。）
2.大家互相交流，共同評(píng)價(jià)，互相修改。
【評(píng)析：在觀(guān)察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思考，在探究中釋疑，教師無(wú)需指導(dǎo)寫(xiě)作知識(shí)，動(dòng)態(tài)的作文教學(xué)過(guò)程已經(jīng)成就了學(xué)生的自由表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。】
3.擬定題目。
師：你們根據(jù)自己的感受，可以給作文擬一個(gè)什么題目？
生：《刷硬幣》《刷硬幣的啟示》《一次有趣的實(shí)驗(yàn)》《手上魔術(shù)》《小實(shí)驗(yàn)，大道理》《頑皮的硬幣》……
師：題目很好，我相信你們的作文會(huì)寫(xiě)得更好。
【評(píng)析：命題指導(dǎo)，放手讓學(xué)，學(xué)生自擬題目不一，真正地關(guān)注了學(xué)生主體的情感動(dòng)態(tài)，激活了作文課堂的流程，使學(xué)生“活”起來(lái)，讓作文課堂“動(dòng)”起來(lái)。唯有動(dòng)態(tài)生成，才能使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)和活力�！�
三、修改補(bǔ)充，完成全文
附學(xué)生作文：
刷硬幣的啟示
五（4）班 程迪
今天，我來(lái)到作文培優(yōu)班，看見(jiàn)的不是老師那張嚴(yán)肅的臉，而是老師神秘兮兮的笑臉，我想：張老師今天要我們寫(xiě)什么作文呢？
張老師好像看出了我的心思，他把左手伸出來(lái)，在手心里放上一枚一元硬幣，右手拿起一把刷子。咦？這是要干什么呢？老師要學(xué)劉謙耍魔術(shù)？真新鮮！正在大家議論紛紛的時(shí)候，張老師說(shuō)：“今天，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的名字叫——”“叫什么呀？”我們急切地問(wèn)。這時(shí)，張老師說(shuō)：“我們來(lái)做刷硬幣的實(shí)驗(yàn)，你們猜一猜，我用這把毛刷去刷手心里的硬幣，硬幣會(huì)不會(huì)掉下來(lái)呀？”話(huà)音剛落，培優(yōu)班里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋：
“會(huì)掉下來(lái)的，如果不掉，我就是豬，如果掉下來(lái)，你便是豬，怎么樣，敢不敢和我打賭，嘿嘿，不敢了吧！”同桌得意洋洋地看著我說(shuō)。
“哼，有什么不敢的，賭就賭�！蔽也环䴕獾鼗卮鸬�。
張老師急忙說(shuō)：“那我們來(lái)試試看吧！”
只見(jiàn)張老師用毛刷在那枚硬幣上使勁一刷，硬幣不掉，再刷一次，還是不掉。我可不想落下豬的美名，便氣沖沖地走上前去，拿過(guò)毛刷，使勁刷�？墒沁@枚冥頑不化的硬幣還是悠閑地趴在老師手心上，好像在說(shuō)：“我不下來(lái)，我就不下來(lái)，看你能把我怎么樣！”
我眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)老師說(shuō)：“哦，我知道了，老師手心有點(diǎn)凹，如果放在手背上，鐵定能刷下來(lái)�！蔽倚判氖恪�
“是��！放在手背上刷刷看！”同學(xué)們也叫嚷著。
老師一聽(tīng)，趕緊把硬幣放在手背上，又使勁一刷，還是刷不下來(lái)。我的心中打了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。
老師還想說(shuō)什么，班里又沸騰了，同學(xué)們七嘴八舌地議論起來(lái)：
“咦，老師是不是在硬幣上做了手腳？”“手上會(huì)不會(huì)有粘液？”“大概刷子太軟了吧！”……
我把手放進(jìn)褲兜里，摸到了一個(gè)硬邦邦的東西，掏出來(lái)一看，原來(lái)是一枚一角硬幣。我的腦海里閃過(guò)一道光，似乎明白了什么，便走上前去，對(duì)老師說(shuō)：“老師，一元硬幣太重了，用這個(gè)一角硬幣試試吧！”
老師清了清嗓子，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“剛才有一個(gè)同學(xué)說(shuō)，一元的硬幣太重了，一角的硬幣有可能刷下來(lái)，我們現(xiàn)在就來(lái)試一試。”
老師用刷子在硬幣上反復(fù)刷，硬幣還是不下來(lái)，我愣住了：“這里面一定有奧妙！”
張老師好像看透了我的心思，就說(shuō)：“現(xiàn)在，就讓我們揭曉這個(gè)謎底吧！”
只見(jiàn)張老師又把硬幣放在手背上，我們都瞪大雙眼觀(guān)察著，老師邊演示邊對(duì)我們說(shuō)：“你們看見(jiàn)沒(méi)有，當(dāng)我刷硬幣時(shí)，是往左刷的，但刷子上的毛卻是向右彎的，毛的作用力和我刷硬幣的作用力相抵消，這樣一來(lái)，硬幣就寸步不移、紋絲不動(dòng)啦！”
“哦，原來(lái)道理這么簡(jiǎn)單，我怎么沒(méi)想到呢！”我恍然大悟。
看來(lái)生活中有許多科學(xué)原理，只要仔細(xì)觀(guān)察，用心思考，一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。
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