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倚圖說文，呵護美麗的起點
倚圖說文，呵護美麗的起點作者/車麗燕
《語文課程標準》對低年段的寫話教學提出了明確的要求——“對寫話有興趣”。對于一年級的學生進行說話寫話練習，關(guān)鍵是要保護他們的積極性，激發(fā)學生說話、寫話的興趣，呵護他們習作之路的“美麗起點”。圖畫是最直觀形象的，是學生喜聞樂見的。
低年級的學生以形象思維為主，對于一年級的學生來說，色彩鮮明、形象生動的圖畫最能吸引他們。他們喜歡看漂亮的圖畫，喜歡隨性涂鴉，這是每個學生的天性。圖畫、涂鴉是學生認識生活、表現(xiàn)生活的起點。他們喜歡畫畫，喜歡用圖畫來宣泄自己的情感，喜歡用圖畫表現(xiàn)自己的想法和他們眼中的世界。我們所用的人教版低年級的實驗教材圖文并茂，是最能吸引學生眼球的。教師可充分挖掘利用這一資源，并結(jié)合課外圖畫資源，激發(fā)學生說話寫話的興趣。
一、怦然心動——在色彩斑斕里迸發(fā)說話的欲望
小學一年級的學生，具有至純至濃的童真童趣。當一幅幅色彩艷麗、主題鮮明的圖畫展現(xiàn)在學生面前時，他們總會情不自禁地發(fā)出“哇”“呀”的贊嘆。在這一聲聲“哇”“呀”的背后，往往隱含著許多或是不完整的或是比較成熟的言語。這就需要教師捅破這層窗戶紙，激發(fā)學生說話的欲望，大膽說出自己眼中所看到的，心中所想到的，哪怕只是只言片語。
1.躍躍欲試，順水推舟
當視覺沖擊強烈的畫面直接呈現(xiàn)在學生面前時，他們往往會不由自主地隨口說出其中的主要事物。此時，教師就要乘勢追問，順水推舟，憤而啟，悱而發(fā)，充分推動學生說話表達的欲望。
人教版小學語文第一冊漢語拼音第一課<aoe>，占據(jù)幾乎整整兩大頁篇幅的就是一幅色彩鮮艷的主題圖。記得筆者上這節(jié)課時，當大屏幕中剛剛投影出這個畫面時，底下就嘰嘰喳喳地炸開了鍋。“大白鵝！大白鵝！”“鴨子！鴨子！”“公雞！公雞！”……一個個興奮的聲音此起彼伏、雜亂錨落，小手揮舞，小臉通紅，一派熱鬧，一片混亂。剛?cè)雽W的學生，不懂得靜坐，不懂得舉手，但這些正是最原生態(tài)的聲音的展現(xiàn)，最真實的情緒的宣泄。筆者用表情、用手勢示意大家安靜。等完全安靜后，筆者微笑著追問：“你看到了什么？”這下學生紛紛舉起了小手：“我看到了公雞�！薄拔铱吹搅艘粋�小朋友�！薄拔铱吹搅舜蟀座Z�！薄拔铱吹搅锁喿印！薄P者繼續(xù)追問：“再仔細看圖，想想小朋友、公雞、大白鵝、鴨子在干什么呢？”片刻，一只一只小手又次第舉了起來�！靶∨笥褟堥_嘴巴在唱歌。”“公雞伸著脖子在‘喔喔喔’地叫�！薄鞍座Z彎著脖子在欣賞自己美麗的倒影�！薄靶▲喿釉诤永镉蝸碛稳�，有一只還笑得閉起了眼睛�！薄痪湓�，兩句話，有的甚至連著說了三四句，在教師的推波助瀾下，學生積極主動地用語言表達了自己內(nèi)心的想法。
2.意無言表，旁敲側(cè)擊
“山重水復疑無路”，當學生在說圖過程中遇到瓶頸，無以言表時，還是需要教師的適時點撥，引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)“柳暗花明又一村”的。
人教版小學語文第一冊《哪座房子最漂亮》是一首詩歌，內(nèi)容貼近兒童生活，許多疊詞、數(shù)詞的運用，使詩句極富節(jié)奏感，讀來朗朗上口。上學期筆者的同事在上這節(jié)教研課時，也借助了課文的插圖進行說話訓練。詩句內(nèi)容簡潔明了，畫面內(nèi)容與文字高度吻合，一目了然，學生在說所看到的事物時也是井井有條。但只能說出如“學校很漂亮…‘校園很美”等很淺顯的話，要說出更深一層的意蘊，言語卻戛然而止了。執(zhí)教教師就旁敲側(cè)擊，讓學生換位體驗：如果你在這么漂亮的學校里學習、生活，你感到怎樣？“在這么美麗的校園里學習，我感到很幸福�！薄皩W校像花園一樣，我們很喜歡在這里游戲�！薄扒锾欤谛@里還能吃到香甜的蘋果和梨，太好了，我很喜歡！”……
二、潤物無聲——在悄然點撥間滲透寫話的方法
對于一年級的學生來說，說話、寫話要有條理，有層次，教師還是要提供一定幫助的，訓練時還是要有“扶”的過程。(語文教學論文 adivasplayground.com)這樣才有利于學生更有信心地說話寫話，更準確地傳達內(nèi)心的想法，促進說話寫話能力的提高，形成樂于說話寫話的良性循環(huán)。
1.仿說仿寫，無形遷移
仿說仿寫是提高學生表達能力的重要方法之一，尤其是對于一年級的學生來說，提供文本中的例句進行練說練寫，相當于給了他們走路的扶手，登山的臺階，更能增強學生說話寫話的自信，使他們敢于表達，樂于表達。在出示句式的同時，有時給予相關(guān)畫面的補充，能無聲地激活學生的思維，拓寬他們說話寫話的途徑。
《四季》是學生接觸的教材中的第一首兒童詩，本詩共有四小節(jié)，每個小節(jié)的語言排列結(jié)構(gòu)相同。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，言語生動親切，富有童趣。每一小節(jié)詩歌配有相應(yīng)的插圖，色彩明麗，形象生動，體現(xiàn)各個季節(jié)的景物特征。畫面與文字高度契合，學生樂看、樂讀、樂誦。在學完詩歌后，筆者采用仿寫的形式，讓學生續(xù)寫詩句（不會寫的字用拼音代替）。課件同時出示“蜜蜂采蜜…‘西瓜圓圓”“落葉飄飄”“雪花飛舞”等畫面，學生興致高漲，趣味盎然，靈感的火花不斷閃現(xiàn)。
生：蜜蜂嗡嗡，他對花兒說：“我是春天�！�
生：西瓜圓圓，他挺著大肚子說：“我是夏天�！�
生：落葉飄飄，他對大地說：“我是秋天�！�
生：雪花飛舞，他對小朋友說：“我是冬天�！�
2.有序觀察，無痕點化
說話寫話要有條理，得有一定的先后順序。尤其是有些畫面，表現(xiàn)出來的空間順序比較鮮明，教師可引導學生注意圖畫上事物之間的位置關(guān)系，學會按一定的順序觀察圖畫，按觀察的順序說話寫話。
一年級下冊《識字1》是看圖學詞識字，在教學八個描述春天的詞語前，筆者先讓學生觀察教材插圖，并提示他們要按一定的順序進行觀察，然后按觀察的順序說話�？梢杂米约旱脑捗枋鲺r花盛開、鶯歌燕舞、小河流水的畫面。有了事先的要求，學生觀察畫面時有意識地尋找一定的順序，因此說話也是比較有條理的。有的采用了“由近到遠”的觀察順序說話，有的采用了“由遠到近”的觀察順序說話，還有的用上了“草地上”“河對岸”“樹林后面”“田野過去”等表示方位的詞，無形之中，增強了學生有序觀察、有序說話的意識。在多次訓練的過程中，學生的說話寫話能力也會不斷提高。
三、恣意補白——在畫面空間外享受想象的樂趣
語文教學要關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界和想象世界。課程標準也明確提出小學生能“寫紀實作文和想象作文”。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著社會進步，它是人類進步的源泉。”學生是富于想象的，有時會在觀察的基礎(chǔ)上展開想象，有時會突發(fā)奇想，要想培養(yǎng)說話寫話興趣，提高說話寫話能力，理應(yīng)發(fā)揮兒童的這一心理優(yōu)勢�！墩Z文課程標準》指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”小學低年級是想象力培養(yǎng)的黃金時期，培養(yǎng)學生的想象能力，能更好地激發(fā)他們說話寫話的興趣。
1.按圖索“跡”，合理想象
教材中，很多課文及插圖留有內(nèi)容空白，為學生提供了想象、思考的空間。因此，教學時筆者常常借助教材中的內(nèi)容及插圖，適時引導學生想象、推測、構(gòu)思，以寫話的形式把這些空白“補充”出來。如在教學《自己去吧》這課時，課文一開始就寫了小鴨子對媽媽說自己想去游泳，為學生留下了一個想象的空間，于是引導他們觀察課文的插圖，并想想為什么小鴨子讓媽媽帶她去游泳。精美的插圖中清清的溪水、溫馨的草坪、可愛的小鴨子激活了學生的想象力：鴨媽媽帶著小鴨子出來散步，小鴨子看到小溪的水這么的清，她對媽媽說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”小鴨子和媽媽到草地上欣賞美麗的風景，看到長長的小溪嘩嘩地流著，她好想學游泳，就對媽媽說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”鴨媽媽帶著小鴨子出來散步，小鴨子見到小溪的水這么的美，她就對媽媽說……此時學生心靈的大門已自由地敞開，想象已插上翅膀任意飛翔，思維的火花不斷閃爍，稚嫩的筆尖下開始流淌出美妙的文思之泉。
2.天馬行空，隨性創(chuàng)編
漫畫、繪本是一年級學生最喜愛的課外讀物，因為在這些讀物中占大篇幅的都是生動有趣的圖畫。在午間閱讀時間，筆者和學生經(jīng)常拿一些繪本、漫畫進行游戲。有時給繪本故事接個“尾巴”，有時給繪本故事?lián)Q個“尾巴”，有時在繪本故事中間編入我們想象的情節(jié)，有時給同樣的漫畫創(chuàng)編不同的故事……學生樂此不疲，沉浸其間。
繪本故事《在一個黑黑的晚上》語言簡潔，畫風細膩�！痹谝粋�黑黑的、黑黑的對林里，有一條黑黑的、黑黑的小路。順著這條黑黑的、黑黑的小路下去，有一座黑黑的、黑黑的小鎮(zhèn)。在這座黑黑的、黑黑的小鎮(zhèn)里，有一條黑黑的、黑黑的街道。順著這條黑黑的、黑黑的街道下去……”小老鼠在漆黑的夜晚冒著生命危險前行，故事在一頓再貼切不過的晚餐一一塊美味可口的奶酪處戛然而止。故事語言重復又重復，但我們發(fā)現(xiàn)漢語對空間數(shù)量的形容多得讓你咋舌，“一道”“一扇”“一個”“一條”“一座”等等，輾轉(zhuǎn)于這些詞匯間，學生欣喜不已，也自然而然地加入到隨性創(chuàng)編的隊伍中來。
一年級的說話寫話，是學生一生寫作的起點。教師作為他們的引路人，最主要的任務(wù)是保護他們的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，守護他們對語言文字的喜愛，讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境下產(chǎn)生熱愛祖國語言和主動學習祖國語言的情感，使學生樂于寫話，主動寫話，把寫話當作一種快樂，把學生的寫話引向生活、引向社會。我們要用心地培育、呵護他們的“美麗的起點”，讓這“美麗的起點”成為學生一生寫作的關(guān)鍵所在，幫助他們走上喜歡寫作、輕松寫作的道路。
（浙江省上虞市百官小學312300）
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