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淺談高中英語教學(xué)中如何滲透情感教育
淺談高中英語教學(xué)中如何滲透情感教育重慶市秀山縣高級中學(xué)校 熊亨秀
英語教學(xué)要注意以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系，以情來陶冶學(xué)生的情操，以情來引導(dǎo)學(xué)生的行為。只有充分發(fā)揮情感的功能，在課堂上營造濃郁的“情”的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感悟作品之“情”，才能增強(qiáng)教學(xué)效果。教師必須在教學(xué)過程中進(jìn)行有意識的滲透，使之貫穿于教學(xué)過程之中，成為課程教育內(nèi)容的血肉和靈魂。情感態(tài)度與英語語言的關(guān)系密切，保持積極的情感態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中要滲透情感教育。
一、構(gòu)建融洽師生關(guān)系，重視師生情感交流
教師在課堂教學(xué)中，要營造可以使學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)情緒的氛圍，加強(qiáng)師生、生生之間的合作，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。英語教師應(yīng)是情感教育的設(shè)計(jì)師、遷移者，教師應(yīng)運(yùn)用情感教育的方法，把傳授知識和學(xué)生接受知識這種相互的思想交流和心靈活動融為一體，使教師、學(xué)生、文章三者情感產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量。教師對學(xué)生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。每一個(gè)教師都有愛，但能否對后進(jìn)生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛是檢驗(yàn)一位教師師德好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。將情感教育融于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化之中，就要求我們教師深入細(xì)致的了解學(xué)生，真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生。也就是說，對他們既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解，使他們感到你不僅是他們的師長，同時(shí)又是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和你進(jìn)行思想交流，對你敞開心扉傾吐心聲，教師才能及時(shí)掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動的情況，從而有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。教師對學(xué)生的信任是一種希望，它能增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動學(xué)生的積極因素，使他們加倍去努力。
二、挖掘教材中的德育因素，滲透情感教育
新編高中英語教材是一套系列教材，課文所涉及的題材比較廣泛，與我們的生活密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的時(shí)代感、思想性、知識性和真實(shí)性。這些教材的內(nèi)容涵蓋了名人傳記、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、能源與交通、行為規(guī)范、人際關(guān)系、音樂體育、婦女權(quán)利等諸多方面，其中都滲透了豐富的德育因素。教師可充分地挖掘利用教材中這些德育素材，強(qiáng)化其感染力。讓學(xué)生在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，聯(lián)系自己的實(shí)際去思考和討論，使其思想得到升華。
以新編人教版高中英語第三冊Unit4 Astronomy：the Science of the Stars為例，我在授課前讓學(xué)生收集神舟六號載人航天飛船的相關(guān)資料，在上課時(shí)首先播放神舟六號模擬發(fā)射及模擬返回的全過程視頻資料，讓學(xué)生在領(lǐng)略中國先進(jìn)的航天科技之余，激發(fā)他們強(qiáng)烈的民族自豪感。在此基礎(chǔ)上，我向?qū)W生提出如下問題：What do you know about the earth？How many planets are there in the solar system？在請學(xué)生就此作答之后，我引出“My Very Excellent Mum Just Sent Us Nine Pizzas.”這句話，以幫他們記憶以前所說的九大行星（Mercury水星、Venus金星、Earth、Mars火星、Jupiter木星、Saturn土星、Uranus天王星、Neptune海王星、Pluto冥王星）。此后，針對最近“冥王星被降級為矮行星”的事件，我又在黑板上寫出“My Very Extravagant Mother Just Sent Us Nachos（我非常奢侈的媽媽剛給我們送來了墨西哥玉米片。）”，來啟發(fā)學(xué)生記憶剩下的八顆經(jīng)典行星。為了使學(xué)生深入了解宇宙知識，我接著提出“How did the Earth come into being？”這一問題，并在學(xué)生自由討論之后，向他們提供相關(guān)的神話傳說和“宇宙爆炸論”等信息。最后，在學(xué)生整體上理解課文后，我組織他們就下面兩個(gè)問題展開討論：
（1）Do you think there are aliens on other planets？why？
�。�2）Do you think human being will disappear on the earth someday？why？
通過學(xué)習(xí)這類文章，學(xué)生對生命的起源、人與自然和諧相處的重要性有了較深的認(rèn)識。同時(shí)，課文中展現(xiàn)的中國先進(jìn)的航空航天技術(shù)極大地激起了學(xué)生的愛國主義情緒，增強(qiáng)了他們探索科學(xué)知識的欲望，促使其課下積極、主動地上網(wǎng)搜尋有關(guān)“黑洞”和“行星”等方面的知識，使他們在提高語言運(yùn)用能力的同時(shí)，還受到了深刻的思想教育。
三、精心組織安排教學(xué)活動，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透
寓德育于英語教學(xué)的過程要以課堂教學(xué)為主渠道，但不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動其側(cè)重點(diǎn)也因有所不同。語言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語境中、在活動、在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語言交際場景、教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。為了培養(yǎng)學(xué)生的組織合作能力，團(tuán)隊(duì)精神和樂于助人的品質(zhì)，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起指正，要對別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是滲透德育的重要教學(xué)方式之一，同時(shí)活躍了課堂氛圍，又讓學(xué)生充滿了上課的激情。
四、課外活動，擴(kuò)展情感教育
課內(nèi)外相結(jié)合，充實(shí)英語教學(xué)的情感教育，情感教育重在教學(xué)的全過程，可在課堂上師生交流時(shí)間畢竟有限，因而要注意教學(xué)之外，擴(kuò)展情感教育。我們可以大力開展課外英語教學(xué)活動，這種活動，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)該是無組織的放任自流，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行有機(jī)組合，開展英語朗誦會，英語聽力比賽，英語板報(bào)評比，單詞接力比賽，對于表現(xiàn)突出的同學(xué)，給予物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。作業(yè)中予以肯定的情感性的評語，對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)也會起到積極的推動作用。在英語活動中，對學(xué)生的精心輔導(dǎo)將會進(jìn)一步促進(jìn)師生間的情感交流。如對語言內(nèi)容的修改、對字詞句的潤色、對語音語調(diào)的定位、對表演技巧的指點(diǎn)等都能使學(xué)生相信：老師總是將自己的情感、思想、知識與他們的語言學(xué)習(xí)連在一起的，這種全身心的投入有利于教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中的情感交流與發(fā)展。
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