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“陜樂(lè)升級(jí)”——揚(yáng)起孩子們自信的風(fēng)帆
“陜樂(lè)升級(jí)”——揚(yáng)起孩子們自信的風(fēng)帆周美審
廣西百色平果縣第七小學(xué)(531400)
德國(guó)數(shù)學(xué)家克萊因曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)是一種理性的精神，使人類的思維得以運(yùn)用到最完善的程度�！弊鰹閿�(shù)學(xué)老師，我們?nèi)绾瓮晟茖W(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂(lè)，這已是當(dāng)今數(shù)學(xué)課中一個(gè)值得探討的熱門話題。如何激發(fā)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)此，我來(lái)談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法。
自從開(kāi)展使用《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》課堂研究以來(lái)，我們都在不斷的研究、探討、實(shí)踐……�！稊�(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》遵循“以學(xué)生為本，使每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課中都能有成功的體驗(yàn)”的指導(dǎo)思想，在編寫中既考慮到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又為學(xué)有余力的學(xué)生提供了綜合性、靈活性較強(qiáng)的題目。特別是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生搭設(shè)了一個(gè)個(gè)臺(tái)階，使他們能夠順利地掌握每一節(jié)數(shù)學(xué)課所講授的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能�？稍趯�(shí)踐中我們又遇到了好多困惑：比如，學(xué)困生由于基本練習(xí)都難以完成，與100分無(wú)緣失去信心怎么辦？激勵(lì)評(píng)價(jià)常用100分或給星星，雖然一段時(shí)間內(nèi)起作用，但時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生厭倦了怎么辦？如何讓學(xué)生長(zhǎng)久保持向上的心態(tài)呢？
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師�！边@句話十分簡(jiǎn)要地說(shuō)明了培養(yǎng)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是多么的重要，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生永遠(yuǎn)保持向上的動(dòng)力。眾所周知，游戲是學(xué)生最樂(lè)此不疲的，究其原因就在于讓任何一種游戲的設(shè)計(jì)都是由低到高，由易到難，情景、情節(jié)總是在不斷的變化。如何讓我們的評(píng)價(jià)也能在不斷地變化，激起學(xué)生保持向上的動(dòng)力呢？有一次有個(gè)學(xué)生和我聊天時(shí)說(shuō)到：老師，你的QQ等級(jí)都有太陽(yáng)了！看到學(xué)生羨慕的樣子，我突然想到，為何不把學(xué)生的這些愛(ài)好和期待放到學(xué)習(xí)上來(lái)呢？
于是，結(jié)合我們《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的使用理念制定了“優(yōu)秀升級(jí)”方案：老師根據(jù)學(xué)生的課堂和平時(shí)表現(xiàn)情況評(píng)出“智慧星”“進(jìn)步星”“認(rèn)真星”“創(chuàng)新星”……獲得五顆星星可以升為月亮等級(jí)，獲得五個(gè)月亮可升級(jí)為太陽(yáng)等級(jí)，當(dāng)學(xué)生得到太陽(yáng)時(shí)都有禮品贈(zèng)送！期末時(shí)評(píng)出優(yōu)秀等級(jí)前五名學(xué)生。這一學(xué)期來(lái)，“快樂(lè)升級(jí)”使孩子們更自信、更樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)了，其表現(xiàn)為：
1結(jié)合《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的使用，“快樂(lè)升級(jí)”幫助學(xué)困生找回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心
在以往的教學(xué)中，注意了分層教學(xué)，卻忽略了分層次評(píng)價(jià)，結(jié)果一些學(xué)困生受到了打擊，盡管有些學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)了一節(jié)課，但在練習(xí)時(shí)總是很差。他們聽(tīng)懂的一部分知識(shí)在這一道或幾道題中無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)。因此他們的勞動(dòng)成果得不到應(yīng)有的肯定。這種一把尺子衡量所有學(xué)生的辦法使一部分想學(xué)的學(xué)生沒(méi)有了勇氣，使不想學(xué)的學(xué)生更加不愛(ài)學(xué)了。而現(xiàn)在的學(xué)困生只要認(rèn)真聽(tīng)課了，在每一節(jié)數(shù)學(xué)課中都有機(jī)會(huì)獲得一顆星！他們沒(méi)辦法和優(yōu)等生比，但他們可以與自己比。
黃冠就是我們班學(xué)習(xí)最差的一個(gè)同學(xué)，平時(shí)在寫分層測(cè)試卡練習(xí)時(shí)基本練習(xí)從來(lái)都沒(méi)辦法拿到滿分的，對(duì)此，在每次的練習(xí)中我要求只要寫自己會(huì)的地方，寫對(duì)了就給他一顆“進(jìn)步星”，或者他寫錯(cuò)了，然后經(jīng)過(guò)老師指點(diǎn)能改正過(guò)來(lái)的，老師先給他打“100”分然后再給一顆“進(jìn)步星”。一直對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心的他體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，“優(yōu)秀等級(jí)”也在逐漸升級(jí)。沉默寡言的他從此臉上露出了自信的笑容，遇到困難時(shí)能主動(dòng)走到辦公室問(wèn)“老師，這道題怎么寫？……”
2結(jié)合基于《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》課堂評(píng)價(jià)的理念，“快樂(lè)升級(jí)”讓有自信孩子更加自信了
在以往的教育教學(xué)中，抓“兩頭”，即學(xué)優(yōu)生和所謂的學(xué)困生成為常態(tài)，而忽視了中等生的發(fā)展�！稊�(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》關(guān)注到了中等生適合展示的平臺(tái)，這對(duì)促進(jìn)中等生快速提高到了積極作用。在第一層練習(xí)中不失時(shí)機(jī)地讓這些中等生“閃”出“光”來(lái)，在第二層練習(xí)中，讓他們充分體現(xiàn)自我價(jià)值，從而使他們建立更強(qiáng)的自信心。與此同時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“優(yōu)秀等級(jí)星”。并鼓勵(lì)他們?nèi)L試做第三層練習(xí)，帶領(lǐng)他們朝著更好的目標(biāo)邁進(jìn)！
黃敏俊就是最好的例子，平時(shí)測(cè)試成績(jī)都在60-70分，而且書(shū)寫也很馬虎，自從開(kāi)展評(píng)比“優(yōu)秀等級(jí)”以來(lái)，只要他寫字比前一次工整，就都能獲得一顆星。看著自己的優(yōu)秀等級(jí)逐步上升，他更加自信了，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也勤于思考，敢于挑戰(zhàn)�，F(xiàn)在的成績(jī)都能達(dá)到80-90分以上，書(shū)寫也非常工整了。有一次，他興奮地對(duì)我說(shuō)：“老師，在您的幫助下，我的優(yōu)秀等級(jí)快要得到太陽(yáng)了……”不同層次的學(xué)生，特別是起點(diǎn)低、有潛力待開(kāi)發(fā)的學(xué)生，通過(guò)自己的努力達(dá)到更高的層次，便會(huì)產(chǎn)生一種破紀(jì)錄的良好感覺(jué)。在這種良好感覺(jué)的持續(xù)作用下，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)習(xí)就更有自信了！
3數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生向往的地方，同時(shí)為優(yōu)等生提供了展現(xiàn)自我才能機(jī)會(huì)
課堂上，提問(wèn)時(shí)，讓不同層次的學(xué)生回答適合自己層次的問(wèn)題，并及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)；合作學(xué)習(xí)時(shí)，把不同層次的學(xué)生分在一個(gè)小組內(nèi)學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生幫助中等生和“學(xué)困生”，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)；練習(xí)時(shí)，以《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的練習(xí)為主，要求學(xué)生都從第一層做起，每一個(gè)層次的練習(xí)都設(shè)置有不同的優(yōu)秀星，鼓勵(lì)學(xué)生向深一層次練習(xí)邁進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問(wèn)題的習(xí)慣和克服困難，以及爭(zhēng)取成功的良好意志品質(zhì)。這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有一種新鮮感，特別是優(yōu)等生有著不斷挑戰(zhàn)自我能力。
然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。這樣使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到被關(guān)注，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生為了能在課堂上好好表現(xiàn)，多得幾個(gè)優(yōu)秀之星，讓自己的優(yōu)秀等級(jí)能夠盡快升級(jí)。課堂上孩子們注意力更加集中了，思維活躍了，踴躍回答老師的問(wèn)題了，做題的速度變快了，正確率提高了，每個(gè)人都陶醉在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)熱烈的氛圍之中。
通過(guò)“快樂(lè)升級(jí)”教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生們?cè)谟涗浛ǖ牡燃?jí)上看到自己的進(jìn)步與收獲，也找到自己的不足�？梢哉f(shuō)，正是分層測(cè)試卡“快樂(lè)升級(jí)”的不斷催促，讓學(xué)生體會(huì)到了成功帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)成績(jī)記錄卡也讓他們看到了自己可喜的變化�！靶切恰薄霸铝痢薄疤�(yáng)”激起了孩子們的興趣，揚(yáng)起了孩子們自信的風(fēng)帆!
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