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高校輔導員如何以人為本推進學生素質(zhì)教育
高校輔導員如何以人為本推進學生素質(zhì)教育胡愛珍
摘要：高校輔導員的思政管理工作應具針對性，更多關(guān)注個體素質(zhì)教育的有效性。從學生的思想上、行為上雙管齊下，結(jié)合社會實踐，培養(yǎng)各方面素質(zhì)和能力，引導大學生健康、全面發(fā)展。本文通過對我校思想政治教育工作的實踐經(jīng)驗進行總結(jié)，探究高校輔導員如何將“以人為本”的思想貫穿至學生日常教育管理的各項工作中，不斷改進工作方式和方法，有效推進了大學生素質(zhì)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：輔導員素質(zhì)教育創(chuàng)新
大學生正處在人生觀、價值觀形成之際，增強他們的社會責任意識，并使他們認識到社會責任感的重要性。因而對一名輔導員來說，只有腳踏實地樹立好自身形象，堅持先立身而后立人，以“立人先立身，育人先育己”為職業(yè)要求，才能更加有效地開展各項學生工作，逐步探尋出學生工作的內(nèi)在規(guī)律性。
一、建立起平等的師生關(guān)系，關(guān)心、熱愛每一位學生
輔導員工作直接關(guān)系到學生的進步成長，其言行舉止在潛移默化的影響著每位學生，要當好輔導員，只有責任心、熱心、愛心、耐心、細心、恒心、公心這”七心”到位，一切為學生著想，兢兢業(yè)業(yè)為學生服務，才能贏得學生尊敬。在日常工作中，情感交流是輔導員的秘密武器，對學生做到以理服人，以情感人，既做到有情感中的教育，更有教育中的情感，達到“潤物細無聲”的效果。
二、明確輔導員多重角色定位，做思想政治工作的專家學者
從我院輔導員角色定位來分析，要做好輔導員工作，應該科學定位以下八種角色：思想政治的引導者：學風建設的促進者：心理困惑的疏導者；職業(yè)規(guī)劃的指導者：文化活動的實施者；日常生活的關(guān)懷者；學生事務的管理者；做人處事的表率者。
思想政治理論傳播者。這是輔導員的傳統(tǒng)角色，有提高學生思想政治覺悟，引導學生培養(yǎng)健全人格的重任。這就需要輔導員以一個教育者的角色出現(xiàn)，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為大學生健康成長提供引導和幫助。
輔導員要承擔學生成才指導者的角色，對學生進行必要的學習輔導，幫助他們總結(jié)學習經(jīng)驗、端正學習態(tài)度、掌握學習規(guī)律、改進學習方法、提高學習效果，使其將來成為國家建設的棟梁之才。
大學生正處于人生發(fā)展的重要時期，在這一過程中遇到的各種困難和矛盾、產(chǎn)生的困擾和沖突會形成各種各樣的心理問題。輔導員應根據(jù)各種相關(guān)信息及時了解和調(diào)節(jié)大學生的群體情緒，要明白如何在實際工作中針對不同專業(yè)、不同類型的學生使用不同處理方法，對癥下藥，使他們的心理健康發(fā)展。
輔導員工作與學生事務處理是無法分離的。特別事務指的是學生突發(fā)性事件，如疾病、斗毆等。一般事務指已有明確規(guī)范、可以按程序來操作的事情，如學生獎勵與評優(yōu)、學生資助等日常事務。輔導員從事學生事務處理應該充分體現(xiàn)“服務育人”的宗旨，爭取學生的理解和支持。
學生活動是促進青年學生身心健康的有效途徑，也是對青年學生進行思想教育的重要形式。一般來說，學生活動主要有三類。一是思想教育類，如主題報告會、黨團組織生活會等；二是學習類，如科技報告會、英語競賽等；三是文體類，如文娛晚會、歌詠比賽等。輔導員應該重視學生活動的開展，引導學生參加多種形式的活動，當然也要避免因活動流于形式而影響學生的積極性。
三、貼近學生、尊重主體，以文化素質(zhì)構(gòu)建第二課堂育人體系
主題教育是根據(jù)中央16號文件精神，認真總結(jié)學生工作中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，有針對性地根據(jù)現(xiàn)有資源設計教育主題、教育內(nèi)容、利用教育載體、開展相應教育、達到教育效果的過程。在我們學院構(gòu)建了以學生為主體的主題教育模式凸顯全程育人的特色，分年級針對學生開展了九項主題教育：勵志成才教育；感恩情感教育；心理健康教育；安全法紀教育；文明誠信教育；就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；紅色文化教育；區(qū)域文化教育；企業(yè)文化教育。
就我校學生而言，結(jié)合實際情況進行主題教育內(nèi)容設計原則是：
（一）關(guān)注學生主體的需要，構(gòu)建以滿足學生成才需要為核心的主題教育體系。從大學生的實際情況看，成才成為學生一個內(nèi)在強烈的需要，也是他們行動的一個內(nèi)在動力。抓住學生的成才問題，因勢利導，這樣才能引起學生的共鳴，使學生認同德育的內(nèi)容，從而提高德育的實效性。
�。ǘ⿲W生的日常教育的基礎工作與培養(yǎng)學生成長成才的大目標相結(jié)合。對學生的日常教育工作是教育學生“成人”，是培養(yǎng)學生成才的基礎，也是大學最低要求。
（三）將對學生思想政治教育的工作與學生專業(yè)教育、職業(yè)素養(yǎng)教育的工作相結(jié)合，突出職業(yè)教育的特點。
�。ㄋ模┲黝}教育的內(nèi)容設置要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，由淺入深、循序漸進，同時積極推進第一課堂與第二課堂聯(lián)系，全面促進學生素質(zhì)教育。
（五）主題教育的內(nèi)容要結(jié)合國際國內(nèi)形勢、結(jié)合學院的中心工作開展。
以人為本的管理理念符合大學生全面發(fā)展的需要，適應當代大學生的心理和實際需要，更能調(diào)動他們接受教育管理的自覺性和主動性，進一步增強學生工作的針對性和實效性，從而促進學風建設、營造良好氛圍、推進素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展。（作者單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學院建筑學院）
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